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课堂手机依赖症 病理学教学改革 摘 要： 本文依据中医院校高职护理专业的培育目标，结合中医院校高职护理专业病理学教与学的现状，从病理学的教学大纲、教材选用、教学内容、教学方法等方面进行探讨，以达到病理学教学突出高职护理专业的特色，实现更好的教学效果， 为临床培育更多有学问、有技能的专业护理人才。关键词： 中医院校 高职护理专业 病理学 教学改革高等职业教化是高等教化的一个类型，在职业技术教化活动中扮演着重要角色并发挥重要作用。高职护理专业的目标就是要培育好用型的护理专业人才，并为其今后接受终生教化奠定良好基础。病理学是高等医学教化中一门特别重要的基础医学学科，在基础医学与临床医学之问起着承上启下的桥梁作用，由于其涉及的学问面甚广，在教学、临床受到越来越多的重视。目前，中医院校的病理学教学除了有病理形态学内容，还包括西医院校的病理生理学内容，教学内容繁多且较为困难；再加上我校高职护理专业的学生对解剖学、组织胚胎学等学科的基础学问驾驭程度有限，导致许多学生对病理学的学习信念不足，甚至不情愿学习病理学。如何提中学医院校高职护理专业学生对病理学的学习爱好，使他们较好地驾驭病理学学问，并能为医学专业课的学习奠定基础，增加病理学教学效果，是每一个在中医院校从事病理学教学的老师都必需思索并努力解决的问题，也是病理学教学改革的重点内容之一。一、明确高职护理专业培育目标，修订教学大纲，选择合适的教材。中医院校高职护理专业的目标就是培育好用型的护理专业人才。我校在高职护理专业的培育安排中明确指出，要把护理高职学生培育成为适应我国社会主义现代化建设和医疗卫生事业发展须要，具有护理专业基本理论、基本学问；娴熟驾驭临床护理技能；能运用护理程序为服务对象实施整体护理；能解决护理实践中的实际问题，毕业后从事临床护理工作的德、智、体全面发展的应用型护理人才。这就要求我们在进行病理学教学时，既保障学生学到病理学的基本学问，又使学生学好有关的临床病理联系，为护理专业课学习和临床实践打下基础。当前，高职护理专业病理学课时普遍压缩。以我校为例，目前高职护理专业病理学理论教学为34学时，试验教学为10学时。在如此有限的学时内如何达到其培育目标的要求？在教学过程中原委有哪些内容须要讲授？讲多少内容比较合适？学生原委要学哪些内容？学多少合适？这些问题始终都在困扰着广阔病理学老师。在现有状况下，解决这些问题是最为紧迫的。因此我们对教材的选择必需以“够用”为原则，以适应须要为教学重点，选择适合护理专业的教材，并对教学内容进行适当的选择，重新修订病理学教学大纲，突出护理专业的特点。细胞组织的适应、损伤及修复，局部组织血液循环障碍等是属于病理学总论的内容，是属于病理过程的内容，是后面各论学习的基础，因此我们要重点讲解并描述，要讲透彻，让学生充分理解驾驭。对于各论来讲，要结合现有临床实践特点，重点讲解各系统的常见病和多发病。如在心血管系统疾病中，可以把动脉粥样硬化、高血压病作为重点讲授内容，而对像原发性心肌病这类发病率相对较低的疾病作为简洁讲授疾病。同时，进行疾病讲解时，应把病理改变和临床病理联系放到同等重要地位。因为对于护理专业学生来说，只有明确了患者的临床症状及出现的根本缘由，才能把护理工作做得更完善。二、改革传统教学方法，增加病理学学习爱好。对于中医院校的高职护理专业学生来说，绝大多数同学的形态学比如解剖学、组织胚胎学等的基础学问学习有限。另外由于专业课程设置的特点，如生理学、生物化学等机能学学问驾驭也不够深化。同时在我们所教授的学生中，有一些是文科学生高考进入这个专业的，他们相对其他学生来讲，对这些理科学问的理解、驾驭就更加困难。基于学生的以上特点，我们就要选择更为丰富多样并且更为有效的教学方法，同时还要与现代化的教学协助设备有机结合，增加学生对病理学的学习爱好。病理学的传统教学方法是以老师讲授为主体，同时包含了理论课与试验课的内容，以病理改变讲解为主要内容。往往是课上大量的文字和病理图片交替出现，单位时间内信息量大，学生稍有停顿，思路可能就无法跟上。这就要求病理学老师选择更为有效的教学手段。在理论课教学上，我们要将学问点大点分成小点，小点相互结合联系，有层次有对比地阐述给学生。同时可以应用一些已经被病理学教学广泛运用的比较有效的现代化教学方法，比如案例教学法、问题分解教学法、对比教学法及探讨式教学法等。这样可以有效改善以往老师为主体的教学模式，使同学们加入到讲课活动当中来。但是无论采纳哪一种教学方法，都要求老师选择合适的教学内容，并且随时关注学生的反馈信息。随着科技的不断进步，越来越多的教学协助设备进入病理学的日常教学。目前，多媒体教学设备的应用最为广泛。在病理学的讲授中，我们须要制作符合高职护理专业学生特点的多媒体课件，同时切记不能把过多的信息引入课件。多媒体教学节奏比较快，同等时间内信息量大于传统教学设备，假如课件内容多而繁杂，重点不突出，很简单导致学生的理解力下降；有时老师为了完成课件讲授，还会加快讲课速度，更简单造成教学效果不佳。另外BB网络教学平台现在也被许多学校应用，通过BB平台可以定向而有目标地对某一个学生进行辅导，实时沟通，实现因材施教。自2022年我校BB教学平台创建以来，我们放入部分病理学教学内容，同时运用其他的功能，如布置作业、在线练习等，有效增加了高职护理专业病理学的教学效果。三、加强试验课教学，注意理论与实践的结合。为了使高职护理专业学生能更好地学习有关专业学问和进行临床实践，试验课教学也是不能忽视的部分。理论教学要做到病理改变与临床病理联系讲解透彻，试验教学要将学生引导到病理改变与临床表现相结合的中心上来，从光学显微镜和大体标本两个层次驾驭病理学学问。我们编写了适合高职护理专业的运用的病理学实习指导材料，重点驾驭的切片标本和大体标本供应相应的临床病理资料。比如讲解大叶性肺炎灰色肝样变期的大体标本时，临床病理资料会提到胸痛，问学生患者为什么会有这一症状，之后让学生重点看标本上胸膜处大量渗出的纤维素。这样让学生带着问题学习，相应的试验课效果也会不断增加。同时结合显微互动系统等现代化的试验课教学手段，开放标本陈设室等方式，努力使学生驾驭更为坚固的病理学学问，以便更好地为临床工作服务。病理学教学活动是一个须要不断总结、不断创新的过程。对于高职护理专业的病理学教学来讲，我们须要以专业培育目标为中心，改革传统教学方法，重视理论与实践相结合，重视学生反馈，通过多种方式和途径增加病理学教学效果。只有这样，才能为临床培育更多有学问、有技能的专业护理人才。参考文献：1姜大源.高等职业教化的定位J.武汉职业技术学院学报，2022，VOL7，（2）：5-8.2郭刚.高职护理专业病理学教学方法探讨J.中国病理生理学杂志，2022，VOL25，（11）：2285.3亢春彦，张秀芝，肖红.基于高职护理专业培育目标的病理学教学改革J.中华护理教化，2022，VOL7，（11）：515-516.4刘芳，李何.利用BB教学管理平台开展生理学双语教学探讨J.山西医科高校学报：基础医学教化版，2022，VOL10，（6）：730-732. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页