高职《光纤通信技术》教学改革的实践与探讨.docx

高职光纤通信技术教学改革的实践与探讨 摘要本文针对光纤通信技术课程的特点，结合高职高专教化的培育目标，总结了课程组多年的教学实践，从老师队伍建设、教学内容、教学方法、实践教学等环节进行了改革探讨，突出了职业技能的培育。 关键词高职 光纤通信 教学改革 光纤通信以其巨大的承载带宽、优良的传输特性成为了信息社会里最主要的通信传输手段。作为现代通信技术的主要支柱之一，光纤通信技术课程已成为高职的电子信息、通信工程、光电子等相关专业的重要专业技能课。本课程的特点是理论部分难度大、内容更新快，实践性极强，并涉及很多现代的通信设备。针对上述特点，笔者对光纤通信技术课程的教学进行了总结，主要从老师队伍建设、教学内容、教学方法和实践教学等环节进行了改革探讨。 特聘兼职老师，完善“双师型”老师队伍 建设一支人员精干、高素养的“双师型”老师队伍是提高教化教学质量的重要保证。本课程有专任老师9人，其中，高级职称2人，中级职称5人，助教2人。有两名老师来自国内知名的通信企业，有企业一线工作的经验和相应的职称，其他多数老师都到企业进行过实习和培训，是一支师德高尚、技术基础扎实、实践阅历丰富的“双师型”老师团队。 为了加强实践实训环节，本课程组还聘请了一位通信企业的资深传输工程师作为兼职老师，负责光通信网络的实训环节，向学生传授光通信网络工程的施工、测试以及网络维护的技能，并且与企业合作，以顶岗实习的形式将学生引入到企业的生产经营活动中，在真实的网络运行环境中，完成学问、技能和阅历的“传、帮、带”。同时，为了保证明训效果，课程组还对实训内容进行了规范，对实训指导老师建立了完善的岗位目标管理制度。 突出职业应用实力的培育，加强教材和教学内容的建设 教材是体现教学内容和教学方式的载体，是实现培育目标的重要工具。教材建设是教学改革的一项重要内容。本课程组在课程开发的初期，就把培育学生的职业实力作为主线，将职业岗位所需的学问和实力结构进行恰当的设计支配，编写了光纤通信技术、现代通信测量仪器、光通信试验指导等系列教材，将理论学问体系和实践技能体系有机地结合起来。 在教学内容上，针对高职学生的特点，把握高职高专理论中的“必需、够用”原则，对光纤通信技术的学问点的阐述不贪多求全，而只在把握学问结构的完整性的前提下，精选典型技术进行分析。整个理论教学的内容分为光纤和光缆、光纤通信器件、光纤通信系统这三个部分。其中，光纤和光缆主要介绍光纤的导光原理和传输特性，光通信器件重点介绍光源、光检测器及一些常用光器件的原理和工作特性，光纤通信系统重点介绍SDH传输网和WDM技术。在精选内容的基础上，适当引入一些比较热门的新技术，如MSTP、以太无源光网络技术等，使整个学问结构更为完整。 改进教学方法和手段，提高教学效率 为避开光纤通信课堂教学的枯燥乏味，应将多种现代化教学手段引入课堂，使原理教学变得直观生动，从而充分调动学生的学习主动性，使他们全面理解，记忆深刻。笔者尝试从以下几个方面来进行改进： 1.充分利用多媒体教学手段，注意实例教学。在多媒体教学课件中加入大量的各种光通信器件、光网络原理与结构和实际网络工程的实例等示意图。实践证明，学生在学习时有很浓的爱好，也便于理解。 2.充分利用校内网络资源，建立网络课堂，供应课件、授课录像和试题库等，使课堂教学得以延长，也便利学生在课外的学习。 3.实行互动式、启发式等符合现代教学理念的教学手段。变更以往单一的“老师讲、学生听”的教学模式。 4.依据理论学问的特点，实行专题式教学。对于新技术新应用，如宽带光接入网、光互联网、智能光网络等几个热门方向，老师可以在综合指导下，要求学生以提交专题论文的方式进行学习。 强调教学实效性，注意实训和实践课程的教学 实训和实践课程有助于增加学生对光纤通信技术的理解和学生的就业竞争力。实训教学应依据高职高专学生的岗位实力和培育目标，培育他们的职业技能，削减不必要的演示性、验证性试验，而突出好用部分，留意培育学生在光网络操作维护中的实际应用实力和应变实力，为他们今后独立进行传输网络的建设、测试和维护工作打好基础。 依据光通信网络工程的实际，以及高职通信专业的培育目标和学生的接受实力，本课程在光纤通信实训环节中，开展了表1所示的项目。因为现网运行的传输系统大部分为SDH制式，所以在搭建实训平台时，以若干台SDH传输设备组成了环网。 光纤通信技术发展的速度极快，且实践性很强，对于高职院校以就业为导向的职业技能教化来说，最好能供应模拟真实的在局运行环境，如搭建SDH网络、WDM网络平台，但学校的实训平台条件有限，某些困难的通信环境难以模拟，因此，可以组织学生到光传输设备的制造厂家或通信运营商进行参观，以弥补实训条件的不足。 变更传统的考试方式，强化过程考核 在课程考核方面，课程组进行了探究，实行考核面广、注意对学生应用实力的考察的考试方式。如理论考试成果只占总成果的30%，实训的完成状况占总成果的40%，课程论文占总成果的20%，平常的课堂表现占总成果的10%。考核方式改革后，它有助于老师对学生做出更为全面、精确、客观的评价；同时，又能使学生对自身就业所需的理论学问、应用实力等有所相识，从而变被动、机械地学习为主动主动地学习。 主动开展职业资格认证，引入光网络工程的实例 高职高专教化重在实力的培育，注意理论联系实际。因此，在整个教化过程中都应强调技能训练。在课堂教学之余，要大力激励学生参与各种对就业有帮助的认证考试，如国内通信巨头华为认证或中兴认证等。为了协作认证工作的顺当进行，老师应以习题课的形式，向学生供应相关认证考试的理论和实训题目，并进行讲解。 为了使学生对整个光通信网络的系统有比较全面、透彻的理解，在课程结束时，老师可重点讲解一个实际的网络，并从传送系统的链路设计、传送网结构、站点的配置到日常维护等，进行比较全面的介绍，使抽象、神奇的通信网络变得形象、详细。 随着光纤通信技术的不断发展、高职高专教化体系改革的深化，老师要刚好更新教学内容，不断改进教学方法和手段，加强实践实训环节，使学生在驾驭理论学问的同时，最大限度地提高专业技能，这是我们今后须要不断探究的课题，还要在实际教学中留意总结，虚心学习胜利阅历。 参考文献： 1张宝富,崔敏,王海潼.光纤通信M.西安:西安电子科技高校出版社,2022. 2袁建国,叶文伟.探讨光网络信息传输技术教学对学生综合素养实力的培育J.决策管理,2022,(3). 3何国清.高职院校的精品课程建设J.职业技术教化(教学版),2022,(27) 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页