高校大学生思想政治教育论文3篇(共10396字).doc

高校大学生思想政治教育论文3篇(共10396字)高校大学生思想政治教育论文3篇 第一篇1新时期大学生思想政治教育人文关怀缺失的原因1.1精神文明建设的滞后是思想政治教育人文关怀缺失的社会原因经济基础决定上层建筑。改革开放三十多年来，中国社会文明取得的显著成果大多是通过物质层面来反映，社会文明即物质文明，精神文明横遭冷落。不可否认，科学技术为社会现代化做出的贡献翻天覆地，但泛滥的工具理性带给我们的是人的异化、主体性的丧失以及整个社会的物化。与此同时，生产力大发展促进经济繁荣的背后是人文精神的流失，多元价值观四溢，道德失范现象层出不穷，人与人，人与社会，人与自然的关系日渐恶化。精神文明大厦的倒塌也开始拖了社会经济发展的后腿，而且愈加明显。1.2高校办学理念的偏失是思想政治教育人文关怀缺失的直接原因办学理念是高校发展教育的灵魂。高校的建立与发展靠的不是物质基础，而是理念的支撑，没有理念或是理念偏失都会影响到办学的质量和学校的生命力。进入社会主义市场经济时期，受市场经济的影响，传统的价值观受到冲击，实用主义、功利主义等思想充斥整个社会并大肆蔓延到高等教育领域，如此就表现为高等院校经不住冲击使得办学理念偏失，对学生在人文关怀上不够重视，学校教育教学和管理工作都从本部门或个人的私利出发，高校人文气息被金钱铜臭淹没，思想政治教育工作流于口号浮于形式。1.3学生自身主体意识淡化是思想政治教育人文关怀缺失的内在原因人与动物的区别在于人具有强烈的主体意识。思想政治教育人文关怀的对象是广大的在校大学生，作为教育与关怀对象的大学生首先是一个独立的个体，是拥有独立自主意识的生命体存在。思想政治教育人文关怀的目的就是通过对学生思想观念、价值理想、精神品格和心理境界等方面的塑造，使其适应精神文明与物质文明并进的现代社会环境，最重要的是激发每个教育对象强烈的自我意识，使其成为具有渴望真善美的具有强大主观能动性的个体。然而现实情况是，在当前社会日新月异的发展进程中，现代性带来的是每个人的物化，表现为自主意识的淡化、主体性的丧失，越来越多的人变得麻木、得过且过和随波逐流，人与人之间交往疏离、相互漠视，每个人陷于自己的狭小空间，这种自我封闭实际上是一种自我放逐。无论是作为社会公民还是作为在校学生，都要树立主人翁意识，具有强烈的自我觉醒和主观能动性。2高校思想政治教育人文关怀的途径2.1打造和谐社会，培植社会人文关怀环境学校是个小社会，社会是个大学校，整个社会的风气直接影响教育的成败。思想政治教育从一开始就是通过有目的、有计划、有组织地对社会成员进行培养，使其成为符合一定社会所要求的德智体美劳全面发展的人。而当前社会最迫切的任务就是重塑因不恰当发展而导致的日益失范的道德秩序，再造一个健康的良性的人文环境，为思想政治教育人文关怀提供一个适宜的土壤。为此，需要做大量工作。一方面，发展仍是第一要务。经济不能因人文精神的落后而停止发展。社会主义初级阶段仍是物质不够充裕的阶段，发展生产力，平衡物质供需，是解决其他问题，特别是精神文化问题的前提。另一方面，要在继续满足人民群众生活需求的前提下，加大精神文明建设力度。当前我国基本实现全民小康水平，与此“物质小康”相配套的“精神小康”是当前社会亟待解决的重点问题。由于社会成员角色各异，因此要坚持具体问题具体分析的原则，针对不同群体采用行之有效的教育、普及和灌输方法加强民众的人文素养。在多元文化及各种思潮侵袭下，大力倡导社会主义核心价值，不断弘扬实现社会主义“中国梦”主旋律，使社会充满人文关怀“正能量”。2.2净化校园环境，贯彻以人为本理念各高校要树立“人本”理念，诚意肩负起为社会培养和输送品学兼优人才的重任。全球化和市场经济都是“双刃剑”，在整个社会都出现诸多弊病的情况下，高校确实无法独善其身。但是这并不意味着拥有崇高和圣洁地位的“精神殿堂”的高校就该自此与不良世俗同流合污。相反，各高校要深刻反思“大学之道”，逐渐淡化和去行政化，摒弃与人文素养背道而驰的功利和实用主义思想。首先，要赋予思想政治教育应有之重要地位，从重视政治理论和人文社科学院做起，从重视从事人文科学教育的广大工作者做起，从上至下做好顶层设计和政策贯彻。其次，制度化学生管理工作，坚决避免人浮于事和不作为现象产生。同时，疏浚上听下达通道，完善学生代表大会或社团组织体系，广泛听取学生意见和建议，及时采纳和有效处理，处处以学生为本。最后，始终坚持具体问题具体分析的工作原则和方法。人文关怀不是一套政策，也不是一条命令，要针对每部分学生甚至每个学生区别视之。对于家庭困难的学生优先解决其生活问题，完善助、奖学金制度。建立健全心理危机和干预机制，建立学生心理档案机制。确保学生生活和学习、物质和精神不受困扰。2.3注重学生主体意识，个体实现自我修养在校学生要树立主体意识，发挥自身主观能动性，克服不良因素，实现受教育和自我教育的结合。一方面，就思想政治教育而言，学生既是客体，同时也是教育的主体，是主客体的结合。思想政治教育实效性的缺乏就是单方面侧重学生的客体性，学生的主体性受到压抑，面对枯燥的理论灌输，被动接受的结果是使学生越来越消极，甚至出现反抗和排斥的逆反心理，使本来就困难重重的思想政治教育更加步履维艰。因而，日后的思想政治教育要唤醒学生主体意识，听学生的意见和建议，探索学生喜闻乐见的教学方法。另一方面，学生自身要加强人文修养，实现自我教育。广大在校生要充分利用现有的各种手段获取信息，尤其是通过阅读和思考激发自我意识。在面对各种问题和困扰时，培养乐观积极的自我心态，与人为善，交流协作，使自身洋溢出端雅的人文情怀。第 5 页 共 5 页