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浅谈高中英语语法趣味教学 高中英语趣味语法 摘 要：对于很多中学生来说，英语语法学问繁琐、枯燥。如何对语法学问进行趣味教学？这成为一线中学英语老师所面临的一个挑战。为了解决这个问题，老师须要变更教学思路，更新教学理念，设置语言情景，运用不同语言体裁，设计丰富的教学活动，同时协助各种教学媒介使语法课堂生动好玩。关键词：英语语法 趣味教学一、中学英语语法教学现状语法学问就像框架结构，把单词、词组、语句等结合起来，使语言表达精确到位，是英语教学重要的一部分。但在实际的语法课堂教学中，许多老师依旧沿用多年的传统教学模式，教学内容容量大，课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，学习效率低下。而更新教学理念、进行趣味教学是提高学生学习爱好、变更这一现状的根本途径。二、如何对中学英语语法进行趣味教学（一）变更教学思路，更新教学理念进行趣味教学，首先要变更传统的教学模式，更新教学理念。在语法教学中突出重、难点，避开四平八稳。语法学问比较繁琐，但它又贯穿于英语学习的始终，所以传统的教学模式是老师在课堂上全面开花、四平八稳。许多老师照本宣科，沿袭“填鸭式”教学方法，使英语课堂了无生趣，挫伤了学生的学习主动性。进行趣味教学，肯定要把学习的主动权还给学生，让学生做学习的主子，老师作好指导总结、抓住重难点即可，切忌做复读机。(二)设置语言情景，从语境中学习语法，而非单纯地依据语法学习语言传统的语法教学先对语法学问进行教学，然后通过习题练习巩固语法学问，完全忽视了语法学问在英语沟通中的运用。而只有把语法引进语境因素，把语言形式的教学和语言功能的教学有机的结合起来，才能取得更大的交际效果，培育语法实力。例如，在学习虚拟语气在条件从句中的用法时，我有意迟到一分钟进教室，然后我对学生说：“I am sorry to be late. If you want to know the reason, I must say, if I had got up earlier this morning, I wouldnt have been late for class” 由此自然引出语法学问的教学。有学生在上课时闲聊，我会反问他：“If you were I ,would you be angry if someone chatted in class?” 语法学问和语言沟通的有效结合，使英语语言的运用落到了实处。（三）运用不同的语言体裁和形式进行语法教学有时，适当采纳不同的语言体裁和形式进行语法教学效果也很好。可以是一段影片视频，可以是故事小说，可以是顺口溜，也可以是诗歌或歌曲等。同样以学习虚拟语气在条件从句中的用法为例，可以给他们展示下面一首诗：Our first football matchWe would have wonif Jack had scored that goal,if wed had just a few more minutes,if we had trained hard,if Ben had passed the ball to Joe,if wed had thousands of fans screaming,if I hadnt taken my eye off the ball,if we hadnt stayed up so late the night before,if we hadnt taken it easy,if we hadnt run out of energy,We would have wonif wed been better!足球是学生感爱好的话题，诗歌是课堂上不常见的语言体裁，而这两者的结合，必定能快速抓住学生留意力，使虚拟语气这一语法学问不再枯燥乏味。（四）设计丰富多样的课堂活动中学生还都是十几岁的孩子，他们喜爱沟通沟通，喜爱集体活动并且具有丰富的想象力和进取精神，所以丰富多样的课堂活动是使语法课生动好玩不行或缺的部分。例如依据前面的诗歌，可以让学生在规定的时间内运用虚拟语气写出他们自己的诗歌，题目可为Our first dancing partypicnicexamination等一些他们感爱好的话题,也可以让他们分组进行竞赛等。（五）话题贴近学生的学习与生活语法学问很琐碎,难以记忆理，如能和生活联系起来则好玩的多了。如在讲解句子结构时，用家庭成员关系指代各个成分：爸爸是主语，妈妈是谓语，孩子则是宾语。在讲解定语从句时，连接代词或连接副词指代先行词，并在从句中担当成分，所以从句中就不行能再出现此成分。假如出现，那么它就像小三一样是违反社会原则的。当学习时间状语从句时，举例：When you smile, I get butterflies. （当你微笑，我心动不已），学生喜爱这样的语句。（六）协助各种教学资源和设施丰富课堂教学老师还可利用各种教学资源和设施来丰富课堂教学。如可通过实物、图像、录象、电脑等不同媒介来协助教学，使课堂活动更生动好玩，从而达到最佳学习效果。俗话说得好：教无定法，贵在得法。在实际的课堂教学中，每个老师都可以依据详细的状况支配教学活动，只要使学生对英语语法学问有了系统的驾驭，并能提高学生的学习爱好和对英语的运用实力，也就达到了语法教学的最终目的。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页