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论中学物理教学中的魅力展现 【摘 要】物理的魅力无处不在，在中学物理教学中，老师要擅长发掘物理的魅力，并把这种魅力转化为吸引学生学习的爱好和动力。通过对物理的科学魅力、语言魅力、试验魅力、人文魅力等方面的呈现，来丰富我们的课堂，活跃教学气氛，简化概念和规律，激发学生在精神上的审美感和愉悦感，不断提高教学效果和效率。 【关键词】中学物理；教学过程；魅力呈现 物理学一词的英文“physics”，来源于希腊文“？”，意为自然及其发展规律，现在是指探讨物质运动的最一般的规律及物质基本结构的科学，“物”的内涵包括物质的结构和性质，“理”的内涵包括物质的运动和改变规律。 全日制一般高级中学物理课程标准明确指出：物理学是一门基础自然科学，它所探讨的是物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所运用的试验手段和思维方法。经典物理学奠定了两次工业革命的基础，近代物理学则启迪了信息技术、新能源技术、航空航天技术、生物医药技术等的快速发展。可以说，物理学是自然科学中最基础的的学科之一，是培育学生科学素养的重要课程，其教学过程以丰富的方法论和科学观影响着学生的人生观和价值观，是一个充溢了才智和激情的过程，但现在很多学生对物理学的爱好日渐淡薄，物理课程甚至成了艰涩难懂、味同嚼蜡、空洞虚无的代名词。究其缘由，我认为一个重要的缘由是在教学过程偏离了探究和发觉的轨道，没有体验到物理学的魅力。正如2001年的诺贝尔物理学奖获得者卡尔·韦曼所说：“许多学生不喜爱物理，觉得太难，我觉得这种现象不该发生。物理并不难，而且是一门很好玩的学科，它说明了我们四周所发生的事情，所以我始终想如何使物理变得更有魅力，使学生更喜爱它，更简单理解它。” 牛顿曾经说过：“我只是一个在海边嬉水的小孩，偶然会拣到一两颗漂亮的贝壳”。作为一名中学物理老师，我们在物理教学过程中要让学生明白：或许我们穷其一生都拣不到“贝壳”，但看着朵朵浪花欢快的笑脸，倾听海鸥奇妙的歌颂，感受海风的轻抚，不也正是物理学的魅力所在吗？ 一、物理教学中的科学魅力呈现 中学生总是用新奇的目光凝视四周世界的一切事物，这是一种非常珍贵的主动求知欲的表现，而物理学问则可以帮助我们说明身边许多神奇的现象和奇妙。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛忽然代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学的科学素养、科学精神以及科学思维的魅力体现。在中学物理的教学过程中，要始终让学生感受到这种科学的魅力。比如通过视频播放王亚平太空授课的“奇妙水球”试验，学生从前或许只是惊异于试验本身的现象，此时老师可以进一步说明其中所蕴含的科学道理：水珠的形成是由于液体的表面张力，而太空中的液体处于失重状态，表面张力使水膜像橡皮膜一样搭在金属环里，向水膜上不断注入水时，这些水就能够匀称分布在水膜四周，渐渐形成水球；注入红色液体，红色渐渐扩散开来，把水球变成了一个漂亮的“红灯笼” 从一粒沙看世界，从一朵花看天堂，把永恒纳进一个时辰，把无限握在自己手心。这种科学的魅力会牢牢吸引学生的爱好和留意力，把他们对于小到微观粒子大到宇宙世界的神奇感升华为对物理学的一种庄重感和神圣感，这正是学生们所缺少和须要的一种对物理学的在心理上的最终极的科学魅力体验。 二、物理教学中的语言魅力呈现 在有些人学生看来，物理是枯燥难懂的，因为里面太多的专业名词和定律。其实不然，物理的魅力表现在其科学道理的规范性、简洁性和隐藏性，是深邃而含蓄的，当然假如不懂得它的“语言”，是很难领悟到的。在中学物理的教学过程中，语言在很大程度上确定着学生在课堂上脑力劳动的效率，老师要在语言表达上做到精确生动、清晰明白、比方得体，使学生如沐春风并能引起共鸣，此时的语言就具有感染力和劝服力，避开空洞苍白的说明和无意义的引证。比如可以用“池水映明月，潭清疑水浅”说明光的折射；用成语故事“余音绕梁，三日不绝”分析声波的传输与回音现象；讲解运动的相对性时，引用歌曲“月亮在白莲花般的云朵中穿行”学生自然会联想到这样一个场景，知道是以云朵为参考系，月亮是运动的 这种艺术、形象、生动、幽默、直观而又精确科学的表达必定使物理课堂出现张驰有致、意趣盎然的教学氛围，学生能够充分领会物理的语言魅力，感受到心情安逸的物理学习，就能在课堂上奏出美丽和谐的交响乐，不断提高教学效果和效率。 三、物理教学中的试验魅力呈现 在物理学探讨中，物理试验是建立和检验物理理论的基础和有力武器，是物理学工作者的一种重要探讨方法。在物理教学中，物理试验则是老师教学的一种重要手段，是学生学习物理学问的一种基本方法和途径，同时还是学生学习的内容之一。也就是说，物理试验既是物理教学的手段，同时又是物理教学的目的，物理试验能真实的展示物理过程，使学生干脆而不是旁敲侧击地理解运动过程。很多物理学家，当他们因对物理学的发展做出巨大贡献而著名于世的时候，经常会不由自主地回忆起将他们初步引入物理学殿堂之门的生动试验。比如说到光的色散现象，靠老师的讲解很难让学生明白和驾驭，而只要通过一个三棱镜将一束太阳光分解成七色光谱，即生动又形象，真是“此时无声胜有声”；在分析失重和超重现象时，可以让学生干脆体验乘坐电梯上下时的感受，往往能起到事半功倍的最佳效果 这正是物理试验的魅力所在，它对于学生的物理爱好养成起着重要的引领作用。因此在中学物理教学中，老师必需树立物理教学应当以试验为基础的基本观点，尽可能多地开展蕴含无穷魅力的趣味性试验。 四、物理教学中的人文魅力呈现 人文魅力来自于一个人的人格，是发自内心而自然流露出的一种独特的力气，吸引和感染身边的每一个人。作为一名中学物理老师，应当把物理学家的人文魅力贯穿于教学过程中，并要求他们思索：为什么很多世纪以来不少全世界公认的最聪慧的人物都献身于物理，物理究竟有怎样的魅力？比如世界闻名的科学思想家和杰出的理论物理学家霍金，因患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷病，禁锢在一张轮椅上达40年之久，不能行走和书写，甚至口齿不清。但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创建宇宙的“几何之舞”。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却精彩地遨游到广袤的时空，为我们解开了许久困惑的宇宙之谜。他的代表作是11018年撰写的时间简史：从大爆炸到黑洞，这是一本有关宇宙学的经典著作，是一部将高深的理论物理通俗化的科普范本。作者想象丰富构思奇异，语言美丽，字字珠玑，更让人乍惊，世界之外，将来之变，是这样的奇妙和奇妙。这本书至今累计发行量已达2500万册，被译成近40种语言。霍金的人文魅力不仅在于他是一个充溢传奇色调的物理天才，也因为他是一个令人折服的生活强者，他不断求索的科学精神和英勇坚韧的人格力气深深地吸引了每一个人。还有亚里士多德、伽利略、牛顿、爱因斯坦 这些宏大的物理学家所散发的求真精神、求美精神、求善精神和自由精神的人文魅力必定会深刻地影响学生对物理的相识。因此在中学物理教学中，老师必需树立“以人为本”的教化理念，通过物理中的人文魅力呈现，启引他们勤于视察，擅长思索，勇于实践，敢于创新。 结语：物理的魅力无处不在 杠杆轻撬，世界为之转动，蝴蝶振羽，风云为之色变；王冠潜底，定理浮出水面，苹果落地，人类飞向太空；三棱镜中折射出七色调虹，大荒原上升腾起蘑菇烟尘。是什么变更着我们的生活？是什么推动着人类文明的进步？是几万里光纤电缆的双手相牵，是排云而上的飞机，是响彻太空的东方红，是铁轨上磁悬浮列车的咆哮是物理学！正是物理学奠定了自然科学的基础，说明了我们的世界！ 魅力是指自然流露出来的令人喜爱的感觉，是记能吸引人的力气。中学物理涉及力、声、热、光、电、磁和原子物理等内容。蒸汽机、发电机、激光器、电子对撞机的独创，步步促进人类生产、生活和高科技的发展；“阿波罗”登月胜利，“嫦娥奔月”的传闻变成了现实美谈；核电站、太阳能电站的相继林立充分展示了物理前景无限美妙。用身边的事例去说明和总结物理学的魅力，学生听起来熟识，接受起来也就简单了。只要时时留意，常常总结，就会不断发觉有利于物理教学的事物，丰富我们的课堂，活跃教学气氛，简化概念和规律。新课标告知我们“物理课程的教学应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习爱好，通过探究物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培育学生终身的探究乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践实力。” 可见，物理的魅力无处不在。在中学物理教学中，老师要擅长发掘物理的魅力，并把这种魅力转化为吸引学生学习的爱好和动力，正如诺贝尔奖得者物理学家崔琦的一段话道出了物理的魅力所在“学习哪一门学科能像物理这样，让人每天都能思索不一样的问题？这对智力将是多么大的挑战，假如这样的话，你怎么能觉得很烦呢？” 【参考文献】 1刘国良.论物理教学中的科学美及其教化功能J.物理教学探讨，2022 2孙伟.专心打造精品课堂绽放物理学科魅力J.教化学，2022 3谢诒成.让物理学的魅力展示起来J.物理，2022 4柯伟庆.浅谈中学物理教学的艺术魅力J网络导报·在线教化，2022 5杨青.物理文化在物理教学中的魅力J.新课程，2022 6黄祖盛.物理教学“魅力”探析J.现代教学，2022 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页