2022年一年级上册语文教学工作计划.docx

2022一年级上册语文教学工作计划一年级上册语文教学工作安排范文一一、班级状况分析本班学生人，其中男生x人，女生x人。学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。个别学生不懂得执笔方法，须要老师不断订正、督促。学生对学习汉字有着肯定的爱好，乐于参与到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字实力，使其体验胜利学习所获得的乐趣。二、本册教材分析本册教材包括“入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时相识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教学目的、要求(一)、政治思想方面培育学生酷爱大自然、爱惜环境、酷爱祖国大好河山的思想感情，培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教化。(二)、基础学问方面1、汉语拼音、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。2、识字与写字、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。、相识常用汉字400个，会写其中的101个。、驾驭汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整齐。、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。3、阅读、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。、学习借助读物中的图画阅读。、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。4、口语交际、学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。、能与别人交谈，看法自然大方、有礼貌。、有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。四、教学措施1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深化了解学生，创建性地运用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱好。4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。6、仔细批改每课作业，刚好作好反愧小结。7、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差。一年级上册语文教学工作安排范文二一、本册教材的学习目标1.相识550个常用汉字，会写250个汉字。2.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。3.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。(说明:朗读在低年级的阅读教学中占有特别地位，要引导学生边读边想像画面，这是培育语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。)4.初步学习默读，渐渐养成默读的习惯。5.重视和加强语言的积累，在生活中学语文。1.相识550个常用汉字，会写250个汉字。2.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通二、教材内容及其编分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组:多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么华蜜，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发觉-激励学生探究发觉，引导学生驾驭学习方法，主要是识字的方法;日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际-与专题联系，在双向互动中培育口语交际实力;展示台-给学生供应展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。三、学情分析本界学生基础学问驾驭比较坚固，比如字词，尤其是在认字方面，部分学生课外相识的字较多，这一点在本学期应接着常抓不懈。可接着开展识字大王、识字能手的竞赛，在第一学期基础上完善竞赛规程，进一步提升全年级学生识字爱好及实力。本界学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的实力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。四、本学期训练重点1.识字写字教学本册教材支配了550个要求相识的字，250个要求会写的字。多认少写，既有利于提高阅读实力，又有助于减轻学生负担。识字写字任务主要支配在课文的后面。要求认的字，均选自常用字表。要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有肯定的规律。其中有的是本课新相识的字，有的是以前相识并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于老师指导。另外，每个语文园地里也支配认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现。2.阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。3、口语交际教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互沟通、提高口语交际实力的目的。五、教学改革设想及活动支配:l 、本册支配的550个要求相识的字，绝大多数是常用字在教学时，提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。老师不要包办代替，要信任学生能够用已有的识字学问、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，老师应激励学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法相识汉字。老师可以采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求:在语言环境中相识，就算相识。从第一学期期末供应的测查看法中，可以体现我们的这一观点。因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时相识即可。这样，事实上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细微环节，在字形的指导上要从整体动身，可以留意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中，假如有新出现的偏旁，要提示学生留意。只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，巩固识字。另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学生，应当允许他们慢一点。识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的重点和难点。老师要发挥创建性，采纳多种多样行之有效的方法，加强复习、巩固工作，防止回生。2、阅读教学: 重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、自得。训练朗读时，要留意订正学生的唱读现象。听录音、老师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法，既可以有效地订正唱读现象，又可以培育学生的语感。激励学生出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解。可以依据课文内容，让学生仿照动作，以加深对重点词句的理解。如，两只小狮子一文中那只勤快的狮子练功时的动作:滚、扑、撕、咬;小壁虎借尾巴一文中表达各种动物尾巴活动的动作:摇、甩、摆等，以上动作都可以让学生用身体语言敏捷的表演出来。在学习中留意培育学生良好的读书习惯。要充分利用好课本中的插图，引导学生学会细致视察画面，并能根据自己所想说出图上所要表达的内容。另外，教科书所附的5篇选读课文，可依据须要结合讲读课文进行教学，如，春风吹可在教学第一组“多彩的春天”时，引导学生阅读;可以让学生在课外自主阅读，培育学生的阅读爱好和阅读实力;可以用来训练朗读实力;可以用作朗读检测的材料;也可用作朗读竞赛、演课本剧等语文实践活动的材料。选读课文体现弹性，可敏捷处理。老师还要重视课外阅读的指导。协作小学语文课文同步拓展阅读，给学生沟通课外阅读成果的机会。这也是巩固和扩展识字成果的一个重要途径。3、口语交际的教学:老师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置打算工作。依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由自由自在地参加。课堂上，老师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，留意视察和倾听，要在学生充分表达的基础上，赐予点拨订正，规范学生的口头语言，更要擅长发觉学生充溢童趣富有创意的语言，点燃学生才智的火花，创建生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页