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CDIO模式下的EDA课程教学改革研究 课程与教学改革研究 摘 要 针对高职院校EDA课程教学中存在的问题，探究基于CDIO模式的EDA课程教学改革方法。实践证明，在EDA课程教学中采纳CDIO教学模式，避开了课程重理论轻实践、课堂教学与社会需求脱节等问题，并在短期内提高了学生的综合实力。关键词 CDIO；教化模式；EDA课程中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2022)21-0060-02Teaching Research of EDA course based on CDIO Model/Zheng Xiaoxi, Fan Qili, Zhen YaAbstract The passage aims to solve the problems that exist in EDA course teaching in Higher Vocational Collages and explore the methods based on the CDIO model and the reform of course teaching. Practice has proved that teaching of EDA course adopt the CDIO teaching mode, we can avoid the problems of paying much attention to theory than practice and avoid the problems that teaching has little connection with the demand of the society . And it can improve the students comprehensive ability in a short time.Key words CDIO; Education model; EDA courseAuthors address Dept. of Electrical and Electronic Engineering of Zhengzhou Technical College, Zhengzhou, China 4500211引言EDA是高职院校电子类专业应用性和实践性很强的一门课程，该课程与职业需求联系紧密，它集学问传授、技能培育于一体。学生既要驾驭基本的理论学问，又要具备较强的实践实力和分析、解决问题的实力，能完成电子系统或专用集成电路的设计工作。但在传统的教学模式下，该课程的教学中存在诸多的问题和冲突，越来越不能适应应用型、技能型人才培育的要求。基于此，笔者针对目前EDA课程教学中存在的主要问题，提出在EDA课程教学中引入“做中学”和“基于项目学习”的CDIO教化模式，对EDA技术课程的教学改革和实践进行探究，为解决高职院校EDA教学中的问题供应一条有效的途径，对培育学生的专业技能和工程实力具有重要意义。2 EDA课程的教学现状在传统的EDA课程教学中，采纳多学时理论集中授课，少学时实践的方式进行，简单将学生引入以理论学习该课程的误区。在理论教学中难理解的问题无法刚好实践，理论教学和实践教学脱节，并且试验大多为验证性试验，学生不用太思索，根据指导书的步骤几乎就能完成试验。长此以往，使学生产生依靠性，忽视理论与实践之间的内在联系，学生很少动脑，减弱了培育学生以系统观念进行设计、仿真的实践实力，不利于学生工程实力和创新实力的提高。另外，在EDA课程的教学中仍采纳传统的老师传授为主的教学形式，课堂的中心始终是老师，学生处于教学活动的参加者地位，是学问的被动接受者，难以激发学生的学习爱好，渐渐的学生就会觉得课程枯燥，失去学习的主动性1-2。因此，传统的教学模式不能满意当今人才培育目标的要求，急需对EDA课程进行教学改革。3 基于CDIO模式下的EDA课程教学改革3.1 CDIO基本思想CDIO是构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）、运行（Operate）的缩写，是美国MIT及瑞典的3所高校提出的一种新型工程教化模式3-4。该模式以工程项目的整个生命周期为载体，让学生主动地参加到理论到实践的转化过程中来，是一种提倡“做中学”和“基于项目的教化和学习”的新型教学模式5，使学生在CDIO模式的教化过程中，不断提高自己成为一名现代工程师应具备的实力与素养。和其他教学模式相比，CDIO更注意培育学生的学习实力、项目设计实力和创新意识及团队协作精神。3.2 基于CDIO的EDA课程教学改革EDA是电子类专业学生应用很广的一门课程，该课程的教学为培育电子技术设计人才打下良好的基础。高职院校教学应以“理论够用，技能适用，重在运用”为指导原则，培育学生独立分析和解决实际问题的实力。对实际中应具备的学问和实力进行有针对性的训练，从而快速提高学生的技能，让学生在完成学校教化后更能适合工作岗位的要求。笔者主要从以下几个方面探究基于CDIO模式的EDA课程教学改革。1）CDIO模式下教学观念的转变。在EDA课程的授课活动中采纳CDIO模式，老师首先要转变原有授课中的一些习惯性思想和观念，要将CDIO精神敏捷地贯穿到教学活动中，将教学工作从过去的以“老师和老师的教”为中心，转变为“以学生的学及学生用得怎样”为中心，树立以学生为中心的实践教学理念，老师更多的是学生学习的指导者、帮助者和伙伴，引导学生主动学习。在教学过程中老师应引入基本的概念和方法，提出问题引导学生思索研讨，加强EDA课程试验与实践环节的教学，将项目教学法贯穿于整个教学中，使学生更好地驾驭课程学问之间的联系，利用好现有的试验室和实习基地，增加学生主动学习和动手实践，强调分析问题和解决问题的实力。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页