中小学教师和学生信息素养探析(共2416字).doc

中小学教师和学生信息素养探析(共2416字)摘要：本文根据中小学教师信息技术应用能力标准(试行)提出中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，具备良好的信息素养，充分利用信息技术作为支持教育者工作和终身学习的手段，这是新时代教师应有的工作方式和工作特点。同时，结合中小学信息技术课程指导纲要(试行)培养目标要求，简述培养提升中小学教师和学生信息素养策略。关键词：信息素养；培养；策略一、信息素养的诠释随着计算机、网络技术的发展，信息素养成为信息时代的每个公民必须具备的基本素养。具体体现运用信息工具的能力、获取信息的能力、处理信息的能力、创造信息的能力、表达信息的能力、应用信息的能力、信息协作意识的能力。是个体能够认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效利用信息的综合能力。二、培养提升教师的信息素养的策略教育信息化2.0行动计划中提出：大力提升教师信息素养。笔者认为可以从以下几个方面培养提升教师信息素养：(一)引导教师用信息技术与学科教学融合的能力中小学教师信息技术应用能力标准中提出将信息技术应用专业能力分为五个维度。一是技术素养。引导教师熟练应用与教学相关的CAI软件；通过多种途径获取数字教育资源，掌握互联网等新技术的常用操作；二是计划与准备。引导教师依据人才培养方案、课程标准、学情，找准运用信息技术解决问题的契合点；三是组织与管理。利用学科技术，改进教学方法，有效实施课堂教学，反馈信息，及时对教学行为进行有效调整；四是评估与诊断。能设计并实施信息化教学评价方案，收集学生学习过程信息，评价学生学习效果，提出针对性的改进措施；五是学习与发展。具备主动运用信息技术反思自已的教学行业，依托学习共同体，促进自身专业成长。(二)培养提升教师掌握现代教育技术的能力1.具备现代教育理念现代教育理念强调学生是教学的主体，教师在教学中起主导作用。课堂以学生为中心，应着力培养学生的应用和创新能力，让学生通过自主、合作、讨论、探究的方式获取知识。强调运用信息技术创设合适的教学情境，改变传统教学模式；强调教育的社会化、终身化，不断更新知识等。2.具备逆向教学设计能力逆向教学设计，是从“向追求的学习结果”出发，考虑评估方案，具体规划学习活动和教学策略的教学设计方式。预期的学习效果、学习成绩、教与学行为之间的有机关联会使学生取得更好的学习成绩，这也是逆向设计要实现的目的。(三)提升教师具备创新教育思想与实践能力学生的创造性要靠创造型教师来培养。教师的教学理念、教学方法、评价标准等都对学生创造力的形成有举足轻重的作用。因此，教师在教育教学中要具备创新教育思想，应为信息技术创设良好的教育环境，保护学生的想象力，为学生提供充分的创新时间和空间，挖掘学生的创新创立潜力，指导学生从接受性学习转变为创新性的学习，成为培养学生创新思维与能力的新时代教师。(四)提升教师具备高尚的师德能力培养人的道德修养，塑造良好的心理素质，是未来教育成败的关键。因此，教师要具备高尚的道德、完美的人格、健康的心理。成为学生生活中的朋友和榜样，才能引导学生形成符合时代要求的优秀品格。(五)培养提升教师具有终身学习的能力教育信息化2.0行动计划中提出：“要建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会”。未来的社会更是一个学习化的社会，激励着教师去获得终身所需的全部知识、经验、技能与理解，在任何情况和环境中有信心、须创造性和愉快的进行学习的能力。三、培养提升学生的信息素养的策略信息技术教育的核心任务是提升学生的信息素养，培养学生的信息意识、信息知识、信息能力、信息道德与学科相融合。(一)培养学生的信息意识在教学设计中体现教师在进行教学设计中，应充分挖掘生活中的案例信息，创设教学情境，将课堂教学内容巧妙地融入到真实问题的解决中。逐步增强学生的信息意识，信息能力也会不断提高。(二)学生的信息能力在探究、实践、反思中体现教师在信息技术课教学时，首先，应提出问题，探究知识；其次，解决问题，具体实践；最后，是验证知识，反思提高。实践是学生在理解、领悟知识基础上，提升信息能力。领悟是让学生自己体会、理解，具备知识迁移的能力。探究是起因，实践是过程，领悟则是追求的结果。(三)规范学生的信息道德水准在信息技术的教学中体现课堂教学中引导学生善用网络资源，教会学生如何分辨其中有害信息的内容，去伪存真，分清精华与糟粕，培养学生的信息道德。(四)创新学业评价体系，促进学生信息素养的全面提高构建多元互动的评价体系。实施有效评价，进一步确立学生在课堂教学中的主体地位，形成良好的师生互动关系，学生信息素养得到全面提高。第 4 页 共 4 页