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多媒体辅助物理教学论文(共1064字)多媒体辅助物理教学论文 一、多媒体辅助物理教学的“利”物理中一些结论性定义，需要通过大量的实验进行论证。有时会因为没有看到效果或遇到操作性错误，而失去做实验的积极性。然而，通过多媒体进行展示不仅能够为学生提供参考，还能通过奇妙的实验现象抓住学生的眼球，牵动学生动手操作实验的神经，增强学生动手操作实验的能力。二、多媒体辅助物理教学的“弊”1.教师过于依赖或盲目追求多媒体教学现在，有些教师一味地追求形式，不管授课内容是否需要，整堂课都在使用多媒体课件。这样一来，教师只是充当了解说员的角色，没有使教学内容在学生的脑海中留下深刻的印象，也无法使学生获得实质性的知识，将物理教学的课堂变成了“观影课”。2.多媒体课件制作时间长，耗时费力多媒体教学不仅要求教师熟悉教材、吃透教材，还要使用计算机输入文字，收集一些与教材相关的资料，通过多媒体的视听效果表现出来。因此，教师要花费大量的时间在网上搜寻资料、制作课件，这在一定程度上会影响教师对教材挖掘的程度。所以说，教师过多地使用多媒体授课并不科学。3.多媒体演示代替物理实验操作当前，大部分教师会将课件中模拟的实验作为课堂教学的核心，忽略了真实的实验给学生带来的操作感和体验感。因此，教师应该把多媒体与物理实验操作融合起来，这样既发挥了多媒体教学的优势，又体现了物理实验操作的不可或缺性。4.学生对基本概念的认识似是而非有些教师在教学中一连用了几十张PPT课件，把物理教学变成了“放电影”，学生的学习过程变成了“看电影”。这样一来，学生根本无暇记忆和思考，只能走马观花地看完这些内容，最终导致学生对概念的认识似是而非，学习结果自然就不尽如人意。5.课件的华丽性淹没了内容的重要性课件漂亮的外观和独特的设计的确能够吸引学生的眼球，但是在教学中，教师往往只注重课件的华丽性，却忽略了物理教材内容的重要性。因此，教师应认识到盲目追求多媒体教学华丽外表的弊端，并且及时改正，才能使这些弊端大而化小，小而化无。多媒体教学的立足点是辅助教学，教师不仅要看到多媒体教学的众多优点，还需要看到它的缺点，只有扬长避短，合理运用多媒体，才能让多媒体真正为物理教学服务。第 2 页 共 2 页