化学实验教学有效_新教材对职中化学实验教学的有效促进.docx

化学实验教学有效_新教材对职中化学实验教学的有效促进 摘 要： 本文从职业中专化学新教材体现的理念、教学内容及其呈现方式、教材好用性等几个方面入手，论述新教材对职业中专化学试验教学的有效促进及其所带来的显著改变。关键词： 新教材 职业中专 化学试验教学伴随着我国教化体制改革的全面推动，以人为本的素养教化成为新时期我国教化的基本要求和发展目标。新时期的学校教学，要充分敬重学生的主体地位，让学生成为课堂教学的主题和核心，这样我们的教学才能真正体现以人为本。职业中专的化学课程作为职业基础教化的主要自然学科，对于提高学生的科学素养，培育学生的分析问题、解决问题实力，有着极其重要的作用。化学课程的学科特点确定其课堂教学须要进行大量的操作试验，因为探究性的操作试验不仅能帮助学生理解和驾驭化学基础学问，训练试验操作技能，体验到化学试验的乐趣，而且通过千变万化的试验现象，能有效引发学生仔细视察、主动思索、推理推断、总结归纳、获得结论，从而感受和体验科学探究的过程，驾驭探讨化学的学习方法，提高学习化学的实力，并形成实事求是、严谨细致的科学看法。基于以上缘由，职中化学新教材在试验教学方面，不仅增加了试验数量，丰富了试验内容，更侧重于探究性试验方面的呈现。笔者通过新课改后几年来对新教材的探究和教学实践，感受到新教材对职中化学试验教学的有效促进，体验到新课改下的职中化学试验教学的显著改变。一、突出“以人为本”的理念新教材较之课改前的旧教材，对试验内容的呈现方式进行调整，不仅试验数量有所增加，试验内容也丰富多彩。此外，新教材变更了以往教材中试验的文字叙述和绘制的平面示意图，将实物、试验装置、试验仪器的照片原原本本地呈现给学生，使之更直观、更真实、更具劝服力。而且运用大量的“数据表”、“试验记录和活动探究表”、“归纳整理和练习表”，从而培育学生们的学习思路，进而更加突出学生的主体地位。在每个试验后都对学生填写的表格进行对比，以增加试验过程中学生的能动性，并淡化演示试验和学生试验的界限，如视察与思索，由老师或学生选择完成，突出“以人为本”、“以生为本”的理念。二、突出探究性试验的呈现新教材注意引导学生学习方式的变更，增加了突出科学探究的试验，取消了单元试验。传统模式的教学中，化学试验以课堂演示试验为主，通过课前探讨教材，或是观看视频借鉴他人成果。老师为的是在教学中进行结果演示，而学生只能被动地接受试验过程和结论。结果是学生只知其然，而不知其所以然，很难提出这样的问题：为什么这个试验要这么设计，还有没有别的方案？这种做法有没有缺陷？等等。学生要么没有去想，要么没有时间想，要么没有思索的意识，对老师的试验方法、对课本全盘接受。由于没有亲身操作，学生不但很简单遗忘当时的试验情景，而且渐渐缺失了探究欲、求知欲，愈来愈懒散。老师也存在意识上的误区，认为照搬教材上的步骤，只要试验现象符合课本结论就算“胜利”，学生也能有所收获。新时期的化学试验课更重视探究性试验的呈现，要求学生亲身操作，让学生学会应用已有基础学问、基本技能和基本方法，通过化学试验探究解决生活、生产和自然界存在的实际问题，从而体验化学试验探究的过程，驾驭科学的化学试验探究方法，形成试验探究实力。这样，学生爱好增加了，方法驾驭了，思路清楚了，实力自然就提升了。三、突出试验教学的好用性调查显示：学生对一门学科或者一门学问没有爱好或者是失去爱好，其缘由大多数是由于所学学问和学生们的生活距离太远。他们一方面缺乏对这类学问的了解，感觉茫然，另一方面感觉没必要学，觉得学了没有用处。这样的学习心态往往会导致学生对学习内容缺乏学习的热忱，教学效果较差。职中学生的基础相对薄弱，学习探究实力也有待提升，在这样的状况下，学生在操作旧教材的一些试验的过程中问题较多。新课改下的职中化学试验要求更加详细、直观，更贴近学生的实际，因此更能够增加学生的学习爱好和参加热忱。新课程下化学试验理念之一是：从生活走向化学，从化学走向社会。有关经济、环境、健康等问题都被纳入到学生的视野中，他们从中不仅接受了学问的学习，而且接受了价值教化。如增加了好用性很强的试验内容：日常生活用品、药品、养分与健康、环境（居室内甲醛含量的检验）、农业生产（如土壤pH值的测定、无土栽培、合理施肥）、工业生产（如合成氨、氨氧化制硝酸、硬水软化等）。在必修模块和其他选修模块中的试验，也留意到了与生产、生活实践的联系。例如：海带中提取碘、尿不湿的吸水率、补铁剂中铁含量的测定、酿制米酒、海水提溴、电路板的制作、铁的锈蚀、污水处理、汽车尾气成分的检测等，充分体现了生活中到处有化学，化学与生活生产实际紧密相连的特点。四、突出试验教学的综合化生活本身的完整性与多样性要求我们的课程必需综合化。只有这样，才能使学生获得对世界的综合与多维的理解，也才能更真实地了解现实世界。因此，新教材明确要求老师擅长借助更多的现代化教化手段，从而使新时期的化学试验课操作过程设计更合理，支配更规范，更有利于学生理解和消化，有效地协助化学试验教学。总之，新课程改革把发展学生的素养放在首要位置，明确要求让探究式学习成为学生学习的主旋律，从而为教化教学注入簇新血液，将教化者的责任上升到了新的境界。通过以化学试验为主的多种探究活动，使学生体验科学探讨的过程，激发学习化学的爱好，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变。新教材的种种变更，为我们的教学工作指明白方向，我们要顺应时代潮流，因时、因地、因人制宜，为培育出更多更好的创建型人才而不断努力。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页