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地理教学课外实践探析(共1932字)地理教学课外实践探析 摘要地理是一门比较有难度、有深度的学科，与其他学科不同的是，学习地理课，不能仅仅依靠课堂，还需要从课外实践中获取知识，这就需要学生有吃苦耐劳、克服艰难的精神，这其中必然会有部分学生不适应。而本文主要讲的是高中地理课外实践中，克服畏苦怕难心理的方法。关键词高中地理；课外实践；克服；畏苦怕难一、高中地理课外实践中畏苦怕难心理课外实践教学不像在教室教学那么简单，总会存在一些未知的变量，需要学生努力克服。对于长期在舒适的教室接受知识的高中生，可能一开始会觉得课外实践教学很新奇、非常有意思，但是随着长期实践，新奇心理已经过去，面对新型的教学模式，给他们带来很大的挑战。学生在地理课外实践中，产生的不良心理主要有以下几点。首先，最直观的是户外天气的影响，寒冷的冬天或酷热的夏季，课外实践都会经受考验，学生不免会抱怨，产生对地理课外实践教学消极抵触的心理。其次，课外教学期间，到了新的环境，学生一开始会情绪高涨，但是由于长时间的地理课外教学，长期收集各方面资料，学生会因此慢慢地对工作懈怠，到最后教师针对课题安排的任务都没有进展。部分学生为敷衍教师，从网上搬运虚假数据，经过修改，当作自己测量的数据交给课外实践指导教师，这种行为不仅欺骗了教师，也是对自己的不负责任。最后，在高中时期，学生的学习模式还是以教师教学为主，而在课外实践中，以自主学习为主，教师教学为辅，这就导致部分学生在收集数据资料时会出现问题，可能盲目地记录数据，也可能收集到有用的数据，但是缺乏对数据的整理，花了大量的时间，却收获甚微。二、高中地理课外实践中畏苦怕难心理的克服1.结合学生兴趣克服畏苦怕难教师开展地理课外实践课程教学，需要以教学大纲为基础，以地理课本涉及的知识点为核心。在此基础上可以加入一些有趣的环节，增加实用性，提升学生的兴趣，保障教学工作正常进行。高中期间，任何课程的安排都以提高学生成绩为基础，课外实践不是玩闹，需要学生按照教师的安排进行，课外实践安排得合理，既能让学生学到地理知识，又能稍微放松一下紧绷的心情，达到事半功倍的效果，另外教师所选的课题难度要适中，若课题过难，学生怎么努力都达不成，持续下去，学生的兴趣被冲淡了，影响学生的学习效果。2.引导学生方向克服畏苦怕难课堂学习是教师讲解为主，但在课外实践，教师需要给学生多一点权限，多培养学生动手操作能力，对事物的观察能力，应对问题的随机应变能力。课外实践前，教师要严格制定好实践计划。教师应对学生做一些引导工作，指引实践的大致方向，其中主要的细节应让学生独立完成。当学生出现问题时，不应第一时间批评他们，应鼓励学生发现问题，仔细认真研究对策，并最终解决问题。思维活跃的高中生，总是能产生新奇的想法，这是教师应该鼓励去做的。并且，教师应保持警惕性。在课外实践过程中，若遇到紧急情况，第一时间保障学生的安全。3.指导学生方法克服畏苦怕难对于课外实践记录的数据，采集的样本应当及时总结，定期反馈并制作相应的报告。实践的目的就是让学生将学到的知识归为己有，长时间的课外实践，若没有及时去总结知识，必然会遗忘，之前的努力也将会付之东流。因此，学生每日都应该将自己所学到的知识记录好，回顾自己一天所学，每周做一次总体汇报，让教师了解任务进度。这样不仅能锻炼学生的观察能力、总结能力，还能对他们的思维模式进行梳理，使教学工作有条不紊地进行。课外实践需要坚持不懈的毅力，按时完成教师交给自己的任务，教师要鼓励学生，而学生对自己要有足够的自信心，保持坚定的信念，实践中的问题都将迎刃而解。课外实践教学填补了课堂教学的空白，两者相辅相成，这种模式下，学生的自主学习能力大大提升，向着全面发展的方向进步。参考文献：1原祥云.基于地理核心素养的实践活动实施研究J.福建基础教育研究，2018(10):109-110.2岳颖.浅谈高中地理课外实践活动教学J.中国新通信，2017，19(12):148.第 4 页 共 4 页