2022年七年级班主任教学随笔.docx

2022七年级班主任教学随笔七年级班主任教学感想有哪些呢?下面是我细心为您整理的七年级班主任教学随笔，希望您喜爱!七年级班主任教学随笔篇一班主任是天下最小的主任，每天都在不停地奔波，工作繁琐重复，往往使老师埋怨连连，找不到华蜜感和成就感，从而对自己的工作失去了激情。今日我只是把我在工作中的一些感受、做法和大家一起共享，希望能对大家的工作带来小小的帮助。一、树立班级即的观念。班级是学校最基本的组成单位，假如我们只把学生当做班级一员管理，班级的凝合力很难形成，班级成员之间很难达到一种默契。接手八年级四班的时候同样存在这种问题，学生觉得班级和我无关，或者说他们对班级的转变不再抱有信念。进班第一天，我就问了学生一个问题，我们是什么?大家都说是一个班，我摇摇头，说：这是一个家。我们每个人都爱自己的家，可是我们是否想过我们的班级也是一个家，当你的家人受到损害时你会想帮他;当你的家被人污蔑时，你生气不已。我们每个人都爱它，我们每天大多数的时间在一起，我们在这个团队中成长，那么从今日起先我们不是班级是家;你们不是同学是亲人。我不是班主任，是一个帮助你成长的姐姐。在班级管理中引入家庭观念，极易增加学生的集体观念，而且经过长期的培育会形成一种发自内心的对班级的酷爱之情，而且利用课余时间我们还组织班级的小活动，例如：班级趣味运动会，小组拔河挑战赛，班级生日聚会，我为班级种朵花等等。学生只有发自内心地爱集体才能真正维护集体荣誉，才能自觉遵守班级纪律。二、我的家我做主。为加强班级管理，许多班主任都会制定各种各样的规章制度，可是实行一段时间以后就会出现执行力度不到位，或者学生不在意的状况出现。这种状况的出现和学生的观念分不开，不是他们不爱班，而是他们觉得自己是被动的被人管。为了让学生有自己做主的感受，我们班实行家规我来定的方式。班级管理的规定不由班主任或少数的班干部说了算，而是全班同学参加制定，并在班级公开表决。学生们觉得自己成了制定者，那么在执行时就顺畅了许多。而一旦有人触犯班规时，自己也会很清晰怎样处理。例如：考勤上班级考勤工作由专人负责并进行登记。不上晚自习期间每天两次考勤，每次考勤时间为上课前20分钟。每次迟到扣除量化考评0.5分，并负责和当天值日生打扫卫生。假如敷衍、懈怠将由班委会做出肃穆处理;卫生上卫生委员每天检查早上7:20、下午13:55检查卫生，并且进行评分，每周评比出的优秀小组每位成员嘉奖0.5分，连续一个月内或连续四次被评为优秀值日小组除嘉奖分，额外嘉奖每人1分;纪律上爱惜班级和学校公物，不乱刻乱画，发觉有损坏要刚好修补或和学校相关部门联系。有意(包括在打闹过程中造成的损坏)损坏公物者，必需在当天或其次天进行修补，并根据物品原价的3倍进行赔偿;学习上每位同学应当虚心向任课老师请教，组长应特殊留心本组内偏科同学的补差状况，对能够跳出试验班后30名的同学嘉奖2-4分，并对该小组其他帮助其进步的同学嘉奖1分。热心帮助同学学习并且使其成果有所提高，赐予3-5分嘉奖，进入年级前20名嘉奖5分，进入年级前25名嘉奖4分，进入前30名嘉奖3分。我们班的家规四个方面共51条，都是由同学们自己制定。面对自己制定的班规学生更简单接受，也更情愿执行。其实学生制定的班规和老师制定的班规差异性并不是很大，但是由于心理作用产生的效果却不同，真正体现了90后的特点我的地盘我做主。三、宽容但绝不纵容。我们处理学生犯错主要目的在于让他改正而不是惩罚，中学生又正处在人生的关键时期，他们难免犯错，对待学生的错误，我们班的处理方法先有本人给出自己的处理看法，班委会进行探讨，再由班主任进行最终的审批。经过一段时间的培育，学生基本上能相识到有错相识到了就是进步。处理的结果不再采纳体罚的形式，大多采纳为班级做件事的形式处理，例如：为班级换水，义务扫地一天，为老师打扫办公室等等。四、我们有自己的宣言。初二的学生已经面临中考，班级士气特别重要，为了提升班级士气我们制定了八年级四班宣言：我要用才智培育志向，用汗水浇灌希望，我要踏过书山，渡过学海，决胜中考是我三年不懈的追求，挑战人生是我青春无悔的选择，以自重自信提升实力，以乐学勤思化解疑难，每天一个跨越，每天一个升华，三年卧薪尝胆，三年奋勉图强。绝不退缩绝不彷徨，绝不服输绝不放弃。请父母老师放心胜利必将属于我们。每天我们班级都要进行宣誓，对前一天的状况小结，也要让学生思索我今日来做什么?，有了班级士气，同学们才能真正明白学习不是一朝一夕的事情，可是没有一朝一夕的努力也是不会胜利的。作为一名新班主任在工作上我们可以能有更多的冲劲，但是在阅历上还有许多的不足，信任经过现实的打磨我们会越来越成熟。我们更应当向老班主任学习他们的工作阅历，信任在学习中我们会成长的更快。七年级班主任教学随笔篇二一、学会限制好心情心情能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的心情也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够刚好的察觉并受到示意。班主任应当用怎样的心情影响自己的学生呢?我觉得班主任的心情应当是主动的、向上的、阳光的，一种能暖和学生心灵，激发学生自信，带给学生欢乐的一种心情体验。心情往往伴随着肢体动作表现出来，如人兴奋的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会颤抖;难过地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达心情的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任肯定要留意自己的言行，时时到处为学生树立主动正确的一面。身为班主任的我有时也会限制不住自己的心情，间或也会因为学生的错误而心情失控，每遇这种状况我总是陷入深深的自责，于是常常提示自己不应当这样子处理，应当还有更好的解决方法。于是我总结出了一条阅历：不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严峻不行宽恕的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的指责学生，首先要做的是让自己冷静下来，让大脑保持醒悟，让心情复原安静，当理智劝服自己的时候，再去处理学生的错误。二、学会和学生商议班主任工作是一项须要极富耐性和细心的工作，工作中难免会出现简洁干脆的一些做法，身为班主任应尽量削减和避开这种做法。指责甚至是惩处并不能增加学生对你的信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。许多班主任都存在这样的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人歼灭的一尘不染的磅礴气概，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们面对的是一群活泼天真可爱的学生，他们还不知道为什么违反纪律要扣分，不知道为什么一扣分就会挨老师的指责，不知道为什么明明做了一件特别好玩的事儿竟被老师痛斥一顿孩子们很苦痛，班主任们很上火。我想告知大家的是，不要担忧孩子会犯错，犯错是孩子成长的养分品，关键是犯错之后怎样让孩子相识到错误并消化汲取改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆忙的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类，常常把自己的责任推的一尘不染，都是别人的错。我问张同学怎么回事?张同学立即反对道：是王同学打破。王同学焦急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破暖瓶这件事和张和王同学都有责任，我们来探讨一下谁的责任更大一些。认为王同学责任大的请举手，认为张同学责任大的请举手。结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告知张同学假如你认为老师处理的不公允可以和你的爸爸妈妈接着探讨。三、特殊的你给你特殊的爱做班主任的会都会遇到一些性格显明的学生，有的脾气特殊急躁，有的特殊不爱说话，有的思想早熟，有的特殊自私。世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人，在班级授课制的教化环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还必需关注到那些特殊的学生，对于特殊的学生我们要赐予特殊的管理方法，赐予特殊的爱，这样我们的工作才不会被动，才不会忽视那些特殊的学生。对于脾气急躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样可能会让事态进一步恶化。对于特殊不爱讲话的同学要常常给他制造机会，让他大胆的表达自己心中的想法。对于思想早熟的同学要刚好的赐予正确的引导，不断修正思想的偏差。对于特殊自私的同学老师要常常地进行点拨，多让他参加到集体活动中来，在活动中了解自己，相识他人，体会和他人相处的欢乐。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页