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课堂教学管理的创新策略(共2542字)课堂教学管理的创新策略 【摘要】课堂教学管理的创新实效性直接决定了人才培养的质量。本文着重探讨了高校航空维修管理专业的人才培养过程中，实现课堂教学管理创新的有效策略，以期更好地推动航空专业人才培养事业的长效发展。【关键词】航空维修管理;课堂教学;管理创新;有效策略近年来我国航空事业的发展进程极为迅速，对于优质的维修管理专业人才需求也更加迫切。高校教育作为人才培养的主要阵地，推动课堂教学管理创新有助于提升人才培养的质量，实现人才培养目标和市场需求之间的无缝对接。一、课堂教学管理的内涵随着社会经济的飞速发展，在当前全球化的时代趋势背景下，市场发展对于创新型人才的需求愈加普遍和迫切。高校教育是人才培养的主要阵地，对于人才综合素养的培育能带来极大的推动作用。在高校教育过程中，课堂教学是实现知识传授和素质培养的主要渠道，同时更是培养学生建立自主探究意识和创新能力培养的重要途径。因此探讨课堂教学管理创新具备极为重要的现实意义。实质上课堂教学管理并不仅仅局限于固定课时范围内的具体教学活动，其内涵还涵盖了教学计划的制定，课程科目的设置，教学活动的开展，教学方法及手段的运用，教学节奏的控制，教学评价的反馈等多样化的内容。换言之课堂教学管理是一项长期性的动态管理活动，这涉及到教师、学生等主体，包括了师生、生生之间的关系。针对当前传统课堂教学管理模式进行优化和创新，这需要贯彻人本教育理念，以创新管理思维、创新教育情感和创新能力培养为重要目标，进一步推动高效教学课堂的构建。二、实现课堂教学管理创新的有效策略近年来，我国航空事业的发展极为迅速，众多航空相关企业的数量和规模不断拓展，民航客货运输及相关旅游服务的产业链已成为吸纳专业人最多的行业群之一。随着时代的飞速发展，航空事业的发展对于高质量的人才队伍的需求愈加旺盛，对于人才自身的素质要求极高。但实质上，航空行业的的发展对于人才的素质要求和学校教育的培养目标两者之间却存在一定的错位和断层，学生的综合素养较难迅速适应岗位需求，基于此现状，高校教育需要依托于课堂教学的主渠道，大力推进课堂教学管理的优化和创新。1.创新课堂教学的管理思维课堂教学管理思维实质上是指导教学活动开展的基本思想，不同的管理思维会对教学活动的实效性带来差异化的影响。传统课堂教学的管理思维是注重教师的主体作用，以教师的教学活动为课堂管理的贯穿主线，这实质上并不利于学生主体能动性的发挥。因此实现课堂教学管理层面的创新，首先需要创新课堂教学的管理思维。以航空维修管理这门课程为例，教师在进行课堂教学过程中，可适当实现“重教”向“重学”的管理思维的转变，由航空维修管理的基础知识传授的单一过程向师生双方实现积极互动的双向过程进行优化和创新，更好地贯彻人本管理的理念，注重学生自主探究意识和思维的培育，从而更好地推动学生创新能力的发展。2.创新课堂教学的管理情感航空维修管理是航空专业学习过程中的核心课程知识，所涵盖的知识范围非常广泛，同时也具备一定的理解难度。如果一味采用传统的课堂教学模式，教师处于知识传递的主导地位，学生处于知识接受的被动地位，则较难真正激发学生的内在学习驱动力，从而对专业知识的学习产生一定的畏难情绪。因此教师在教学过程中需要不断创新课堂教学的管理情感，优化自身的角色定位，避免与学生主体构成不对等的管理地位，在开展教学活动的同时能够秉持积极和完整的价值观念，设置具备发展性的教学目标，引导学生实现专心学习，积极参与到课堂教学活动之中，构建健康和谐的师生关系和生生关系。这不仅能直接推动课堂教学管理的创新和优化，同时还能促进和谐的课堂生态的构建。为了实现这一创新管理目标，教师可以有效运用行为激励创新策略，通过有效的人际沟通和积极的言语暗示，更好地激发学生自主学习和探究航空专业知识的兴趣。3.创新课堂教学的管理模式为了便于整体管理，传统课堂教学的管理模式往往沿用单一化的目标和标准化的手段方法，甚至在某种程度上还会进行“一刀切”的教学管理。随着沿用这样的模式能在一定程度上实现航空知识的系统传递和教学，但究其本质而言则忽略了学生的个性化发展。为了更好地推动课堂教学管理模式的创新，培养更具创新意识及能力的综合型航空维修管理专业人才队伍，这需要加强课堂教学管理模式的创新，运用更加富有多样性和生动性的教学手段。在当前信息化时代背景下，教师可不断开拓教学管理思路，通过多媒体教学、微课教学等多种新兴教学手段讲解航空专业知识，真正能实现深入浅出的专项知识教学。在实际课堂教学过程则可以融入更多的互动环节，激发学生的个性化学习需求的表达。通过课堂教学管理模式的创新，能更好地推动学生主体的全面发展，将自身的个体学习目标和整体课堂教学目标进行有效融合，共同构建更具创新实效性的课堂环境。三、结束语课堂教学管理不仅仅是在固定课时内的管理活动，也并不是一个冷冰冰的科学控制性话语，而是充满理解和感情的人本情感性话语。实现课堂教学管理的创新也并不仅需要策略上的优化，更为重要的是需要导入创新的管理思维，以此带动整体教学活动的创新发展。参考文献：1尹达.课堂教学诊断:铸造现代校本教研新景观J.教学与管理,2015,(22):4-7.2017-08-30.2金昌杰.学校高效课堂建设思路与策略初探J.现代教育科学,2015,(10):79-81.2017-08-30.第 5 页 共 5 页