高职体育教学中赏识教育的融入(共2982字).doc

高职体育教学中赏识教育的融入(共2982字)高职体育教学中赏识教育的融入 1高职体育教学中赏识教育的方法1.1师生之间互相接纳在高职体育教学中,教师和学生之间的互相接纳是以采用赏识教育为前提。在体育教学中,学生对老师的喜爱和信任,教师给予学生的关爱和帮助,都能促进师生之间的相互接纳。教师在体育教学中发自内心的赞赏,更容易被学生接受,使学生能够在轻松愉快的学习氛围中,掌握相关的体育技能,教师也能通过赏识教育顺利的完成体育教学目标。1.2课堂上进行思想教育在高职体育教学中,通常第一节课是在室内进行的,教师和学生之间通过相互交流,对彼此有初步的认识和了解。教师能够基本掌握学生的体育水平,方便接下来能够顺利的完成体育教学内容,教师在课堂上,可以通过讲述体育明星的故事,来激发学生对体育学科的兴趣,或者讲述本校的体育历史,历届所获得的奖项等,都能增强学生对体育的喜爱。1.3善于发现学生的优点教师在体育教学中,应该时刻关注学生的行为,通过观察对每一位学生的性格爱好进行进一步的了解,善于在体育教学中发现每一位学生的闪光点,并及时加以赞许。在体育活动中,教师应该及时给予学生帮助和指导,通过语言、手势或者眼神的交流给学生鼓励和肯定。使学生在体育学习的过程中,享受教师给予的赞美,并且更加努力的配合教师进行接下来的体育教学。学生对教师的信任,教师对学生的肯定,这样相互的配合,能够帮助教师顺利的完成教学任务。1.4根据个体差异采取不同的赏识教育方法学生由于性格和自身条件的差异,会有不同的兴趣爱好,教师应该根据学生存在的个体差异,采用不同的赏识方法。结合学生心理和生理上的特点,有针对性的进行赏识教育,确保学生在体育活动中,能够得到充分的锻炼,并享受教师给予的赞美和成功的喜悦。在体育教学中,教师通常会将学生分为三类。第一类是优秀的学生,他们拥有良好的自身条件、对体育的热衷、较强的适应能力和接受能力,并且能够融入课堂教学和集体活动。他们喜欢展现自己的特长,希望得到教师和同学的赞赏和夸奖。第二类是中等的学生,相对与优秀的学生,中等学生的积极性较弱,在课堂上的表现不够突出。此类学生,对于体育没有表现出热情的状态,需要教师对其进行正面的引导,给予及时有效的赞赏,或者通过教师的个人魅力征服学生。第三类是差生,都说这个世界上不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。对于差生,教师应该善于发生他们身上的优点,通过他们的鼓励、支持和赞美,使他们重新获得信心,并对教师提出的课程要求,努力的去完成,最终达到完成教学目的的效果。赏识教育对这三类学生同样有效,通过教师对学生的赞赏,比如“你真棒”“你可以的”“你能行”“你完成的真出色”等等。使学生在体育活动中,能够更加自信的展现自己,享受成功所带来的喜悦。1.5掌握赏识的程度教师在进行赏识教育的同时,应该注意分寸,针对自身存在很多不足的学生,进行赏识教育时,应该做到实事求是,不盲目夸大,否则赏识教育的教学效果就会大打折扣。2赏识教育在高职体育教学中的作用2.1培养学生的竞争意识赏识教育在体育教学中,能帮助教师顺利完成教学任务,促进学生完成教学内容,对于培养学生的竞争意识也有着重要的作用。体育是一门帮助学生强身健体的学科,也是一门竞技学科。教师在体育教学中,组织一些竞技类的活动,能够帮助学生增强竞争意识。竞争就意味着有输有赢,对于擅长体育这一学科的学生来说,赢得比赛就会更加喜爱上体育课,在上课过程中表现的更加积极,并且充满信心。然而对于输的一方,他们难免会产生情绪低落的状态,对体育失去了信心。面对此类情况的出现,教师就应该合理的运用赏识教育,充分发挥它在体育教学中的作用。首先对竞技比赛中没有取得成功的学生,举例来进行具体的分析,展现他们在竞技中的优点,给予肯定和鼓励,使输了竞技比赛的学生能够在教师的肯定声中,恢复正常的心理状态,正确看待竞技中的输赢。教师在体育竞技中能够起到引导作用,帮助学生重拾信心,完成训练任务。2.2增强团队合作的能力赏识教育不但能够培养学生的竞争意识,还能够在竞争中增强学生的团队合作能力。在体育教学过程中,学生希望得到教师的肯定和赞美,学生之间会因此形成一种竞争,教师应该引导学生,形成团队进行竞技比赛,使学生在比赛中意识到,团队的力量要远远大于个人力量。好比一根筷子容易折断,而一捆筷子却很难折断。学生在竞技比赛的过程中,能逐渐意识到团队合作的重要性,从而增强团队意识,培养团队合作的能力。3赏识教育在高职体育教学中的应用效果3.1增强学生的自信心与传统的体育教学相比,赏识教育理念的引入能够有效的增强学生的自信心,激发他们的潜能。体育教学案例:体育教学过程中,一个在足球课上表现一般的学生突然对老师说:“老师,我喜欢篮球,对于足球不感兴趣,刚开始接触足球的时候,对于您讲授的传球技巧,我根本弄不明白,如果考试考篮球投篮的话,我一定能合格”。这段话,使得同班同学哄堂大笑。教师随后和这名学生进行了简单的投篮比赛。比赛结束后,教师给予该名学生很高的赞扬,并对这名学生说:“你的篮球打的真棒,你很有天赋,如果把这种天赋运用到足球上,你一定能做得更棒”。这名学生,在教师不断的给予肯定和鼓励下,认真的完成了足球课堂的训练。当学生与老师再次谈心的时候,学生对老师说“:很感谢老师当时鼓励和赏识,使我的自信心增强了不少,才使得足球技术有了很大的进步,而且我在训练的过程中,开始爱上足球了”。3.2使学生中的弱势群体能够顺利完成教学任务通常来说,班级里总有一些弱势群体,由于身高矮或者过于肥胖,导致他们在完成体育任务的时候就会遇到很多的困难,根本无法在体育考核中取得优异的成绩。班级中的这些弱势群体就会产生自卑心理,很有可能会影响他们学习体育这门学科的信心,导致自暴自弃。这时教师的引导就尤为重要,首先教师应该善于发现他们身上独特的优点,并给予肯定和鼓励,让他们重拾信心,认真对待体育教学的训练。面对不同的学生教师应该给予不同的鼓励,比如说对于身材过于肥胖的学生,教师可以对他们说“:你看,举重运动员的体重都非常有分量,这项运动不是谁都能胜任的”。使学生在体育活动中能够重拾信心,不自暴自弃。教师通过赏识教育,使学生中的弱势群体几乎都能够顺利的完成教学内容,使他们在增强了体质的同时,养成良好的体育锻炼习惯。4结语赏识教育理念在高职体育教学中有着积极的作用,教师通过合理的运用赏识教育,在体育教学中,对学生进行肯定和赞美,使学生在轻松愉快的体育教学氛围中,认真学习体育技能,发挥自身的潜能,积极配合教师顺利完成体育教学内容。教师对于学生的引导,能够培养学生的竞争意识和团队合作能力。第 5 页 共 5 页