关于《液压传动与控制》教学的研究与探讨.docx

关于液压传动与控制教学的研究与探讨 摘 要： 液压传动与限制不仅是一门融流体力学、机械设计、机械原理、电工学、加工工艺和自动化限制等多方面学问于一体的综合性课程，而且是一门与生产实际紧密联系的专业性基础课程，使学生驾驭常用的液压元件、液压基本回路的性质，目标在于培育学生读懂一般机床和工程机械液压液压系统原理图及设计中等困难程度液压系统的实力。在课堂教学环节，主动激发学生对工程问题的爱好；在实践教学环节，培育学生的工程意识、实践实力。 关键词： 液压传动与限制 工程意识 实践实力 为了适应二十一世纪社会对人才的须要，很多高等院校已经着手进行大量的教学改革，旨在培育高校生的实践实力。在教学改革方面实行了许多有效的措施，取得了一些成果，也发表了不少的教研文章。但是，许多高校由于各方面资源的限制，多数状况下只在生产实习、毕业实习及专业教学中突击强调学生实践实力的培育，而在专业基础课的教学中却很少提及工程意识、实践实力的培育和教化，成果也不多。因此，对于工科院校高校生来说，工程意识、实践实力的培育和教化应从制订培育安排起先，并落实到与工程有关的各门课程的教化教学中，使他们能够明确自己的方向和目标，在毕业后对自己从事何种职业有一个初步的定位。为此，我在液压传动与限制的理论教学和实践教学环节进行了如下尝试。 1.突出课程特点，强调其在工程应用中的重要性 液压传动相对于机械传动等传统的传动来说，是一门新学科。然而，随着科学技术的不断发展，对液压传动技术的要求越来越高，液压传动技术自身也在不断发展，特殊是二次世界大战期间及战后，由于军事及建设需求的刺激，液压技术日趋成熟。上世纪73年头以来，由于原子能技术、航天航空技术、限制技术、材料科学、微电子技术等学科的发展，又一次次将液压技术推向前进，使它发展成为包括传动、限制、检测在内的一门完整的自动化技术，在国民经济的各个部门都得到了应用，如工程机械、数控加工中心、冶金自动线等，采纳液压传动的程度已成为衡量一个国家工业水平的重要标记之一。 目前，在工科院校的机械类相关专业中，“液压传动与限制”是一门相当重要的技术基础课，在国民经济生活的各个领域都涉及液压传动，包括液压传动、液压限制等。从近几年学生的就业状况来看，许多大型工程机械企业到学校聘请都须要高校生具备液压传动相关的专业学问，有的企业甚至将其作为笔试、面试必考的科目。因此，学习和驾驭这门课程的学问，对今后就业和从事科学探讨、产品开发、技术创新、设备管理和维护及售后服务等诸多方面都具有非常重要的意义。 2.结合理论和实践，引导学生对工程问题的思索 液压传动是一门同实践紧密相连的专业基础课，在各章节的教学中，通常都要用图讲解液压元件、回路、系统的原理、结构和特点，而学生缺乏工程实践的阅历，真刚要全面理解和驾驭这些学问时常感到吃力，因此在教学过程中要不断开发新的教学方式，培育学生对这门课程的爱好，引导学生思索。 2.1创新教学手段，充分利用多媒体教学。 多媒体教学是现代化教学的一种重要手段，它能很好地把文字、图形、图像、视频、动画和声音等信息载体有机地结合起来，并通过计算机及其网络将授课的内容传递给学生。然而，液压传动的教学不同于其他课程的教学，仅仅借助于这些现代化的教学手段还是无法达到志向的效果的，因此要用启发式、参加式、探讨式和质疑式等教学方法和手段调动学生思索问题的主动性，由被动接受变为主动思索，使课堂气氛活跃起来。此外，教学的内容以基本概念、基本原理为主，突出重点的同时分散难点。授课的内容不能完全依靠教材，要留意结合一些工程实践对某些学问做进一步的延长，引导学生主动思索，加深对课堂学问的理解，不断提高学生综合分析问题的实力。 2.2引导学生主动思索。 在实际教学工程中不仅要有实例，还要引入自身遇到或见过的实际工程问题，并就此绽开分析和探讨。例如在讲解液压泵时，分析了液压泵的工作原理之后，对困油现象、泄漏及密封等问题加以说明，引导学生思索如何解决这些问题，如：为了提高齿轮泵的容积效率，除了采纳浮动轴套、浮动侧板之外，还有没有其他方法？又如在讲解单作用叶片泵受力状况时，为了改善叶片的受力状况，设计中把叶片朝旋转方向向后倾斜一个角度。由此可以提出：为什么双作用叶片泵是把叶片朝旋转方向向前倾斜一个角度？叶片前端有一倒角，假如在装配是没有留意，倒角反向了，就有可能会出现什么问题？同时，可以列举一些工程实践中出现的故障，引导学生一起分析故障的缘由，激发学生对工程问题的爱好。 3.增加工程意识、实践实力 对理工科高校生，提高综合素养的一个重要环节就是试验与实践教学相结合，注意激发学生思维，不断提高学生分析问题、解决问题的实力。 在试验教学环节，由具有高级职称的试验老师独立指导，并将试验中存在的问题干脆反馈到任课老师，这样便于任课老师在理论教学中有目的、有针对性地把理论和试验内容结合在一起，使学生加深对试验及理论学问的理解，有助于学生有目的性地完成试验内容。在试验教学环节，指导老师只需把试验目的、内容和步骤向同学简述一遍，有的操作过程稍加示范，然后提出一些思索问题，让学生在试验过程中进行视察和思索，并找到解决的方法。如在阀类结构试验中，提出先导式溢流阀、调速阀中的各种孔道是怎样联通的？工作过程中油液是怎样流淌的？阀芯是如何动作的？为什么二位四通换向阀在阀体上有五个油孔？阀芯两端的压力油是如何卸掉的？引导学生视察、思索和探讨。 由于缺乏生产实际，产品结构和制造工艺等方面的学问，有的问题学生们很难给出满足的答案，这时老师可以留出特地的答疑时间，为学生们解答这些问题，并激励学生树立信念，细心视察，仔细思索，在思路上还可以渐渐延长到原理设计、强度设计、结构外形设计、工艺设计等方面。老师在教学中要启迪学生的思维，让学生懂得把前人的一些设计方法和技巧化为自己的学问及实力，注意对学生进行工程意识、生产实践实力的熬炼。 4.结合实践教学，综合运用理论学问 理工科院校的高校生都要参与生产实习和毕业实习，在此期间，除了重点要了解各专业方向的专业学问和工艺规程外，还要求学生了解工程机床的动作循环，能够在生产现场技术人员的指导下，依据工厂设备管理部门供应的设备驱动及限制原理图纸，比照设备进一步了解传动系统结构原理和特点，以及限制系统原理，使课堂学问不断强化，更加坚固地驾驭基础学问。 同时，每年都支配部分学生选择液压传动与限制领域的课题作为毕业设计题目，从历年的状况看，这些学生都取得了较好的成果，有的接着深造的同学也选择了液压传动作为自己的探讨方向。如今年就有同学完成了先导式溢流阀的结构设计，通过变更结构设计提高了动作的灵敏度，削减了设计制造成本；又如有同学完成了底孔弧形工作闸门液压启闭机液压系统的设计工作，在已有液压系统的基础上提出了自己新的见解，系统的牢靠性得到提高，两位同学的毕业设计均被评为优秀。 5.结语 多年来，我们通过变更教化教学方式，在教学实践中充分利用课堂教学、试验和课外实践的有利条件，把理论教学、实践教学和工程意识、实践实力的培育和教化很好地结合起来，为学生走向社会，尽快适应工作环境做出了肯定的努力，也取得了肯定的成效。 参考文献： 1来茂德，楼程富.求是创新追求卓越J.中国高校教学，2004：29-31. 2王永生，等.建设有利于创新人才培育的实践教化体系J.中国高等教化，2022：48-50. 3Fei Ye，Zheng Xijian，Han Yanping.Research and practice for the CAI courseware of hydraulic transmission and controlJ.China Modern Education Equipment，2022. 4程雨梅.改进液压传动课教学方法，培育创新型人才J.长春高校学报，2022. 5张日红，施俊侠.液压与气压传动课程教学方法探究J.化学工程与装备，2022. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页