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以思维培养提升课堂教学的高效性|什么是课堂教学思维 摘 要 “高效”是指老师通过一段时间的教学之后，学生所获得的详细的进步或者发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。本文主要阐述了小学语文课堂高效性教学的重要性，并从思维培育的角度提升教学的高效性。关键词 高效课堂 教学策略 想象力新课程背景下小学语文的高效教学，是指老师在新课程标准指导下，遵循小学语文教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现尽可能多地促进学生语文实力、语文素养的发展，满意社会和个人的教化价值需求而组织实施的教学活动。一、小学语文高效课堂教学的重要性(一)构建多样式的课堂教学。新课程强调学生自主学习和师生交往互动。面对新的教学方式，首先老师要学会以启发式的教学思维与方式进行指导与教学，坚持各种教学方法的有机结合，综合和敏捷地运用教学方法，从而加强学生在学习与课堂上的敏捷度。(二)加强学生自主学习的时间。传统的教学方法是过分地强调老师的传授，从而忽视学生的自学看法，往往使学生在课堂上失去自学的机会。提高课堂教学的高效性，不仅能使学生在课堂上高效地发挥自学的实力，还能使其自己去发觉问题、思索问题、解决问题，转变老师的教学理念，使老师成为教学的引导者，学生真正成为教学的主体。(三)减轻学生的作业压力。老师通过充分高效的课堂教学，在课堂的最终10分钟内布置有关作业，让学生在课堂上完成，不仅能巩固学生的新学问，还能减轻学生课后作业的负担。二、以思维培育提升课堂教学的高效性(一)培育学生发散性思维。所谓发散性思维，主要是指学生在思维活动过程中，反应快速、敏捷、灵敏，畅通无阻，能够在短时间内通过搜寻关键词找出问题的答案，并引发思索。在小学阅读教学过程中，我们要激励学生从多角度、多方面、多思维去相识、分析、解决问题。例如在教学林海的时候，可以通过解题导入的形式来激发学生的发散思维。老师板书课题后可以这样导入：“同学们，本课讲的是林还是海？本课是讲林的，但为什么还要有一个海字？什么叫林海？为什么把森林比作海？什么样的森林才能比作海？这篇课文把兴安岭的森林叫作林海，说明白什么？还可以把什么比作海？”老师的这种导入没有把学生的思路停滞在字面上，而是凭借本课教材，步步启发，扩高校生思索的范围。这样“寻根问底”的结果，使学生不但理解了“林海”的意思，想象到兴安岭林海的广袤无边，有助于理解本篇课文的内容，体会文题与内容的内在联系，而且自然地感性地复习了“比方”这种辞格的运用，明白了在两种事物间建立比方原委是在哪一点上形成类比的。这样通过思维的发散后自然就把词、句和篇的训练紧紧地融为一体了。(二)培育学生独特性思维。所谓独特性的思维，主要是指创建性思维种类要独特、新奇，能够以新的理念、观念去相识事物并有独特的见解。它主要体现出了创建性思维的本质。如教学乌鸦喝水其次节时，老师首先激疑：乌鸦只是放石子，并没有放水，水为什么会慢慢上升呢？接着，分小组进行探究，合作完成乌鸦喝水的小试验。然后组织沟通：从试验中你发觉了什么？从而体会“慢慢”一词的含义。这种试验操作再现了课文描述的场景，让学生形象地感知、详细地体验了试验操作过程，进而通过学生的自主性创作出文旨目标要求。(三)培育学生想象思维。文艺作品并不是倾筐倒筐地一通说出来的，其实说出来的只是一部分，还有一部分是言外之意，须要发挥我们的想象力才能领悟其中的感受。例如在执教富裕的西沙群岛，采纳多媒体课件的方式让学生对西沙群岛的全景风貌绽开想象。随后把课文第三自然段写到的“海底的岩石上有各种各样的珊瑚：有的像绽放的花朵；有的像漂亮的鹿角”、第四自然段写到的“海滩上有漂亮的贝壳，大的，小的，颜色不一，形态多样，真是千姿一百零一态，无所不有”，通过运用多张幻灯片放映出海底各种各样的珊瑚，让学生细致视察，体会课文中句子的意思，使学生对课文中描写珊瑚的语句有形象直观的感受。这样运用多媒体协助后，让学生把想象的景色与当前实拍的照片相融合，达到感观与直观的相融，不仅使学生对脑海内美妙的想象做出诠释，而且更加喜爱这种授课方式，学习爱好会大大增加。总之，小学语文课堂的高效教学策略是变化多端的。依据学生的特点不断地的转变教学方法，采纳适合的高效教学策略，通过思维实力的培育加深课堂教学的高效性，不仅能加强老师的教学方式，还能丰富学生的学习内容。参考文献1.曹春和新课程标准下小学语文高效教学探讨J（语文教学2022.6）2.汪海玲论小学语文的高效教学J（教学培育2022）3.徐铝萍谈增加亲和力的小学语文教学策略J（上海教化科研2022.10）4.高双桂高效课堂教学策略探讨M（陕西师范高校出版社 2022）5.刘 莉老师应驾驭高效教学的策略J（小学教学2022.05） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页