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小议计算机在小学写字教学中的运用_计算机二级考试报名 汉字是中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先才智的结晶。对小学生特殊是低段学生强化写字教化，是基础教化的基本任务。随着信息技术的发展，教学手段变得更加现代化，计算机协助教学已成为学校教化的一大特色。运用计算机协助优化写字教学是我的试验课题，虽历时不长，却从中尝到了不少甜头。下面谈几点笔者在这方面尝试和体会。 一、利用电脑直观优势，培育学生正确的姿态和执笔方法 卫夫人在笔阵图中说：“凡学写字，必学执笔。”正确的执笔，是写好字的前提。而正确的姿态能使学生心平气和，沉醉于写好字的氛围中，培育沉稳、仔细的特性。但现在许多学生因缺乏严格要求而形成了一些不良的写字习惯，如写字时歪着头，下巴抵在手背上，身子紧贴桌沿，手指紧握笔尖等等。因此，培育学生正确的写字姿态和执笔方法至关重要。传统的教学方法是老师先示范一遍，然后让学生仿照。但由于儿童感知不全面，抓不住特征，留意和爱好短时性，往往不得要领，老师教得辛苦，学生学得模糊，费时，费劲。假如设计一个软件，利用电脑直观演示，有针对性地进行规范训练，再个别订正，就能起到事半功倍的效果。以“执笔方法”为例，鼠标先按全程图，就出现放大的正确“执笔图”，让学生整体感知怎样执笔，然后再在子书目下分步讲清执笔要领（图和解说结合）：一捏，拇指、食指的第一节相对捏住笔杆；二托，中指第一节由下向上托住笔杆；三垫，无名指和小指垫在中指下，增加中指的托力；四靠，笔杆斜向右后方靠在虎口上约45度。指关节均向外凸出，手掌成中空，握笔杆处约距笔尖一寸左右即可。教学时，学生可以利用计算机强大的交互功能操作鼠标，分步学习执笔步骤要领，细致仿照，规范训练，这样既直观，学习效率又高。 二、利用课件协助的写字课教学模式，优化驾驭笔法技巧 写字课教学模式一般为：检查打算示范讲解指导练习布置作业整理文具。由于有多媒体计算机作为教学媒体，老师可以编制大量课件，如八种基本笔画的写法、结构要领五十法等，扩高校生的求知量；还可利用多媒体网络的学生终端，让学生进行人机交互学习。学生在学习中，可依据自己的实际状况调用适合自己须要的写字材料进行看、摹、学、比照，可通过热键查询各种笔法运用(包括轻重提按、运笔方法转换、行笔长短、各部分比例及每一笔在田字格中的位置及书写步骤的解剖等)。这种自主的教学方式，可以根据个别化方式进行，也可以将课堂教学中的集体授课和个别学习两种形式有机结合起来，讲清本课内容的重点、难点，逐个步骤地解剖，让学生细致视察，反复体会，切实规范和指导自己的练习，充分调动和发挥每位学生的学习主动性和主动性。以竖的运笔法教学为例，设计这样一组软件：先设计各种竖画，让学生细致看屏幕，认清竖画的种类和形态，随着鼠标移动，讲解竖画的形态特点，指出何以称为垂露竖、悬针竖，它们区分在收笔形态的不同，再按鼠标，进行详细剖析垂露竖、悬针竖的运笔方法。老师巡回指导，依据学生书写状况，给以详细指导。这种教学模式，关键是要有优秀的协助教学课件的支持。教学优点是比传统教学清楚，易于理解、驾驭，学生眼、耳、手、脑并用，思维始终处于高度兴奋状态，认知主体作用充分体现，学习效果好。 三、电脑在作业批改、讲评和课外教学中的作用 利用计算机进行作业批改、讲评和课外教学可以在教学中花费较少的时间而获得较大的成果。作业批改，一要刚好，二要注意质量，三要符号规范统一，要改中有批，批中有改，改正错处并指出存在问题的缘由。作业讲评，一般在写字课前几分钟进行，可以利用扫描仪，把有典型性的作业扫描进课件，进行讲评；对于优秀作业，进行观摩表扬，树立榜样；对作业中存在的问题，分析缘由，予以订正。以往搞一次作业展览就要打算好几天，现在利用电脑，不仅反馈刚好，而且省时、省力、面广、量大。 写字是一项长期的功力训练，只有坚持每天练习，才会保持进步，所以，小学写字课教学除课堂教学外，还应留意课外教学这一块。老师应充分运用多媒体优势实行各种学生感爱好的形式，广泛开展课外书写活动，如：开办电脑书法讲座、摄集公园及名胜古迹的书法名作等在电脑中播放等，激发学生对书写的酷爱和求知的欲望。 四、运用电脑进行写字教学应遵循的原则 1.按部就班性原则。教学要由浅入深，先基础后改变，让学生一点一点地感知，一点一点地理解驾驭，不能一股脑儿地倾倒出来，使学生不知如何是好，而且教学效果适得其反。 2.示范直观性原则。既要使学生获得清楚的表象，又能相识事物的本质，为学生感知、理解和记忆创建条件。 3.适龄性原则。依据学生生理条件和心理素养合理地支配教学内容，编排教学秩序，设计课件时；对新授的设计，要尽可能利于学生反复视察、体会，以加强记忆。 4.简便好用性原则。设置的教学课件要通俗浅显，简洁明白，配制的教学语言也要浅显易懂，让学生听后立刻能理解。 值得留意的是：计算机媒体在写字教学中始终处于协助作用，切忌喧宾夺主，还要和各种多媒体优化组合，为写字教学及写字教学中的素养教学开拓更开阔的途径。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页