高职计算机基础教学应用研究(共2559字).doc

高职计算机基础教学应用研究(共2559字)高职计算机基础教学应用研究 一、目前高职院校计算机应用基础这门课程所面临的问题（一）学生的基础参差不齐当前高职院校的学生生源一般来自两种渠道，一是学习成绩中等偏下的高中生，二是职业中专的学生。这门课程对中职生来说比较容易，因为他们在中职的时候就已经学过，但对一部分学生来说，他们在高中阶段根本没有怎么接触过计算机，因此在学习过程中困难比较多，出现理论部分难理，实操部分动手能力差，让教师教起来吃力。（二）计算机应用基础教学学时和资源有限学校仅在大一的第一学期开设了该门课程，而且课时只有每周2课时，学校也只能够提供上课时的实训教室，教师讲45分钟，学生操作45分钟，上机操作的时间非常有限，大一新生绝大部分学生都没有自己的电脑，只能在上课的45分钟内进行实操一下，课后也没有机会进行实训操作和其他知识的巩固复习，所有的学习完全依靠课堂上的45分钟，所以造成了一种现象，这个星期上的课到下星期就忘记了。没有真正的掌握所学知识内容。（三）传统的教学方法导致教学效果不佳在本门课程的教学中，绝大多数老师还是采用以前的传统的教学方法，虽然也是讲授案例和知识点，但大部分学生也只能进行模仿操作，把实训内容稍稍一变就不会变通，没有真正的掌握知识点。尤其是高职院校一个班的学生人数较多或采用合班上课的情况，老师对学生在实操过程中所遇到的难点不能一一指点及解答，久而久之，会造成有些学生的学习积极性不高，出现了玩游戏的现象。（四）学生缺乏自主学习的能力学生缺乏自主学习能力，只是一味地依赖老师课堂上的教学，课后缺乏主动性，老师讲多少学生就学多少，不会充分利用大数据背景及互联网的优势去挖掘更多的资源，还停留在高中阶段的学习方法。针对计算机应用这门课程教学中存在的一系列问题，改变传统的教学方法是势在必行，随着信息时代的到来，信息教学手段广泛地应用到每门课程的教学中。在计算机应用基础这门课程中引入了微课+“互联网+”的教学模式，充分利用互联网的信息资源优势，把计算机应用基础这门课程和微课相结合，进而解决传统教学方法中存在的问题。二、微课的概念及其优势微课具有短小精悍，资源使用灵活特点，内容是某个具体的知识点或教学环节，一般是10分钟左右，让同学们看起来不疲劳，根据自己的基础选择性地去进行学习，可以达到查缺补漏的效果，知识点更加容易掌握。相比传统的教学，微课的主题会更加突出，它不受时间、地点、空间的限制，随时随地都可以在线学习，更加适合现代学生学习的需要及老师教学需要。三、把微课融入到计算机应用教学中随着信息时代及互联网时代的到来，网络成为了信息及知识的载体。借助信息时代的网络把微课融入到计算机应用教学中是现代教育教学模式改革的趋势，当代智能手机为微课的传播提供了有力的硬件保障。（一）课前预习老师在上课前会将相关的知识点，重点、难点以微视频的形式上传到蓝墨云班课、QQ、微信等网络资源平台上，要求同学们要根据相关知识点去进行课前预习，预习中所遇到疑点、难点可以在网络平台上给老师留言。老师可以在线答疑。（二）课堂的答疑解惑，微课堂的直播计算机应用这门课程教学一般是在实训机房进行，每个学生都有一台电脑进行实操和学习，老师在上课时把要讲解的内容录制成每个10分钟左右的微课形式的视频，主要录制重点，难点和疑点，把这些微课通过电脑极域发送给学生进行上机参考。学生可以参照老师录制微课的实况根据自己的情况进行反复模拟和操作练习，这样极大减少学生在操作过程中的疑问，避免传统教学中学生太多，老师照顾不过来的情况，大大地提高了上课的效率，促进同学们学习的自主性和积极性。（三）课后通过微课进行巩固复习课后，老师把相关的知识点用微课的形式进行总结，并通过网络资源平台进行课后作业的布置，学生课后通过微课进行复习，巩固消化所学知识点，并能够举一反三，融汇贯通，也可以利用网络平台向老师提出新的问题，老师也可以向学生提出新的问题，引导学生进行下一步的学习，真正让学生成为学习的主体，老师起到答疑解惑、引导的作用。通过微课解决了许多传统教学中存在的一系列的问题，学生可以根据自己的情况自主选择学习的内容，激发了同学的学习兴趣与学习积极性，让网络资源得已充分利用。四、小结在职业院校的教学中，随着信息化时代及互联网+的到来，课程教学方法和手段也要跟上时代步伐，不断探索新的信息化教学方法和手段，培养学生在信息化网络下自主学习能力尤其重要。微课教学只是信息化教学方法之一，在互联网环境中，我们老师应打破原来的教育教学模式的局限，积极探索更多的信息化教学手段和方法，找到更适合高职院校学生的信息化教学方法是我们每个老师义不容辞的责任。相信微课模式更具有广阔的教育应用前景。参考文献1彭晓彭，浅析高等职业教育中的微课建设J创新教育,2015(29).2陈瑛，浅谈微课在高职计算机教学中的运用J.电脑知识与技术,2014(9).3王吉，计算机技术在微课理论及实践中的作用机制J.数字技术与应用，2013（02）.4谈潘攀，将微课应用于高校计算机教学中的几点思考J,中国市场,2015(08).第 4 页 共 4 页