计算机教育中复式分层教学法的应用(共2009字).doc

计算机教育中复式分层教学法的应用(共2009字)计算机教育中复式分层教学法的应用 复式分层法，指的是教师在同一个课堂上，针对不同年级和知识水平层次的学生进行的一种看上去层次分明的教学组织教育形式。在我国，复式分层法最初被应用于我国中小学的基础教学工作中，并在近几年被逐渐的应用到了高职教育教学中，使得我国高职院校的教学效率取得了事半功倍的效果。因此，为了能有效提升高职院校体育专业的教学效率，提升体育人才的专业素质，对复式分层法在体育教学过程中具体的应用情况进行分析十分必要。1计算机教育应用复式教学法的必要性从内容上来看，复式教学法主要是以不同学生自身的知识基础、智力与非智力等因素方面存在的较为明显的差异为依据，由教师展开针对性的分层教学方式来使得预期教学目标可以被更好的实现。从教学流程上来看，复式教学法主要是依靠渐次展开不同程度教学方式对学生进行分类和分层教学，使学生的知识技能与情感态度等方面的素质都得以因此而得到一定提升，从而使得教学目标可以通过分层教学法实现。与此同时，从我国高职院校的目前的社会地位与教学情况来看，随着多年的发展，其已成为了我国高等院校的重要组成和支柱，但是，因为高职院校的教学教学时面向社会、生产与服务的，并且，大部分高职院校学生的知识基础要差与其他类型的高职院校，因此，高职院校各专业课的教学情况已逐渐成为了社会关注的重点，特别是计算机专业。因此，为了能让学生更加灵活的运用和开发计算机软件，满足社会发展对人才的需求，将复式教学法应用到计算机专业的教育教学中十分必要。2复式分层教学法在高职计算机教育中的应用策略2.1转变教师的教学观念与课堂角色从以往计算机专业的课堂教学情况来看，其主要是以教师、课本与课堂为中心，学生作为教学的主体，其充当的只是一个被动接受者的角色。因此，在应用复式教学法时，首先要转变的是师生在课堂上的角色，需要将以“教”为中心转变为以“学”为中心，教师不应再是课堂上的领导者与权威，而是要成为帮助学生学习的合作者和引领者；学生也不再是被动接受者，而是知识的学习者与探索者。与此同时，从该教学法的本质上来看，其应是教师组织指导学生开展各项学习活动的指导者，因此，在教学过程中，教师不应再采取“灌输式”的教学方法，而是应要提高对培养学生自主学习能力和学习意识的重视程度，通过宏观组织、重点研究学生个性与有效管理课堂等方式来进行多元化的教学，从而制定出针对性的教学方案，使得所有的学生都能找到适合自己的学习方法，进而提升计算机专业教学成果和效率。2.2科学合理的划分复式教学的学习小组就该方法的教学情况来看，其核心部分在于要以学生的个性为依据，通过学科教学分层的方式来提升学生的学习效率，并且，由于该教学法的分层形式较多，例如，当采用同课堂教学方式时，教师可根据学生知识基础的不同将其分为快慢两组或快中慢三组。与此同时，教师也可以学生平时的考试成绩、能力特点与特长、对计算机专业和行业感兴趣的程度等将学生分为基础、提高与竞赛三组，然后对不同组指定出不同的教学内容与各阶段需要完成的教学目标，从而保证每个学生在经过了一段时间的学习之后，其专业能力都能有所提高。此外，如果教师采用的是分课式的教学方式，也可以通过将学生分为快中慢三个组的形式来针对不同学生提出不同的任务要求，从而保证每一个层次的学生专业能力都可以得到一定的提升。2.3分层授课从复式教学法本身来看，其中心点就是要进行分层授课，所以，在教学的过程中还涉及到了教学、提问、课堂练习、评价学生、布置课后作业以及个别辅导等各方面分层次教育。但由于受到传统教学理念的影响，使大部分教师对于分层次教学这一新型教学理念的理解还不深刻，因此，在应用该教育手段时，往往会“留形而失真”。因此，为了使复式教学法在计算机专业教学中的重要作用可以全面体现出来，教师应充分利用分层次的课堂提问、练习、评价以及课后指导等方式将该教学方法的优势更好地发挥出来，从而使高职院校能培养出更多满足社会需要的计算机专业人才，进而推动社会的进步与发展。3结语复式教学法是当今社会一种专门针对所有学生进行因材施教的新型教学模式，从该教学方法的内容和目的上来看，其在教学过程中强调以学生为教学中心，力求能帮助学生更好的进行学习，提升学生的学习效率。因此，将该教学方法应用到计算机教学之中，不仅可以提高该专业的课堂教学效率，还能全面的提升其教学质量，使得计算机专业的学生可以在得到有效学习的基础上还能全面的发展，从而培养出更多的计算机专业人才，进而推动社会的发展。第 4 页 共 4 页