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农村小学线上教学阶段性总结_农村小学线上教学总结 小学防疫期间网络教学总结 一、教学工作目标 依据我校教学规模、条件，全面统筹各方力气，整合调集教化资源，通过三人行、微信、QQ、希沃云、钉钉等方式开展网上直播教学、自主学习和在线辅导答疑等工作，力保障我校推迟开学不停教学，学生推迟到校不停学习。保障我校教学顺当进行。 二、学校管理与监控 1、我校施行四级联动，领导、教研组、老师、学生家长合力实施协同推动。确保每位学生都能上课。 2、以学校为单位，分年级实施，制定教学安排，同一年级一个课表，统一进度。按教学安排组织一批优秀老师利用家庭电脑、智能手机等网络工具，主动开展校本直播或录播教学，搞好网上集体备课、课前导学、线上直播、线上辅导、课后练习等远程互动课堂教学活动，保证按安排教学。严禁赶进度超前上课，严禁超量布置作业加重学生负担。 3、每个星期一下午5：00以年级为单位，召开网络教学阅历沟通会，主要探讨教学问题及学生上课状况等。 三、授课方式 充分发挥“三人行”网络平台、数字电视、QQ、微信移动终端、钉钉等特点和优势，结合我校学生实际状况，选择敏捷多样的形式开展网络教学。 1网络直播教学。以教材为基础， 建立敏捷、可行的课程表，通过QQ、微信、钉钉、希沃云软件为学生供应网络直播教学。这样更加直观。 2.学生自主学习。由学校组织老师依据网上学习资源清单，以及各科老师详细状况，指导、推送给学生让学生在家自主学习。老师依据上课内容布置相应的作业，老师批改作业或通过直播集体讲解。同时学校要求老师加强自主学习方法指导，提高学习效果。 3.电视视频学习。省教化厅将组织有关课程和教学资源通过电视频道进行推送，解决基本学习资源供应问题。 4.集中辅导答疑。利用各类网络平台，组织老师进行网络在线答疑辅导活动，并供应帮助家长在家辅导学生利用网络课程学习的指导材料，提高学习质量。对于个别条件达不到的学生，班主任刚好了解，然后利用微信、QQ 或电话等形式开展家校沟通、推送学习资源，确保不让一个孩子掉队。 四、线上教学阅历 1、把名师微视频、较好课件、课文朗读建在知行云课堂中，安时间段提示学生观看。 2、课本上的生字词语发在班级群和知行云任务栏里，基础训练、课外延长以文档形式发知行云课程里，巩固练习以图片形式发在任务栏里。 3、学生在班级群里提交作业，有少数学生在任务栏提交作业。 4、课程建好后，始终处于开启状态，学生随时都能看到。 5、利用各种APP，如三人行、一起学、倍速点读,网络资源结合微信来上课。 6、利用各种教学软件对学生进行网上直播教学，如云课堂，希沃，腾讯课堂等。 7、在微信群里转发襄阳教化资源中例题精讲，新课课件，达标测评作业，教材截屏，课本练习课件，学生作业发回批阅，反馈，点评。数学，科学都上。 五、线上教学问题 1、我们是农村小学，有学生家长是老年机。 2、有学生不能刚好进入知行云课堂学习。不过我把课程始终开启在进行中。 3、我自己直播课没上胜利，用手机直播，学生没进入，因此，非直播。 4、四、五年级语文不能网络布置作业，不能网络批改，老师负担很重。 5、学生参加学习主动性高。但播放效果差。家长不重视，学生不主动。 6、师生实时互动性不够、检查落实存在短板。少数家长不重视。 7、学生参加不能达101%，课源有些在手机上打不开，家长及学生学习主动性不高。思想相识不到位。缺少完备教学软件。 8、学生长时间视频直播有损孩子的视力健康，有老师反应长时间用手机老师老眼昏花，看不见字了。 9、用三人行、手机录屏、微信上课。三人行里面的英语名师课堂资源太少。自己录课电脑没有摄像头，耳麦录制声音太小。手机录课时间短，操作麻烦。 10、学生作业发到群里，存在抄袭现象，家长批阅老师无法掌控。 11、学生用手机玩嬉戏，家长没有把控，学生眼保健操没有保证 六、线上教学问题处理案例 五（2）班留守儿童帮扶案例 五（2）班#老师班上有一名贫困生，也是一名留守儿童，名叫肖裴阳，家住#村一组。据说这个孩子在8岁的时候失去了父亲，半年后奶奶也因病去世，迫于生计，母亲只好外出务工，把他和姐姐留给年迈的爷爷照看。 线上教学起先后不久，移动、联通和电信开展了为师生赠送流量的活动，我首先为这个孩子报了名，申请了流量资助。为了激励这个孩子的学习热忱，我任命他为学习小组的组长，负责检查并汇报小组成员的作业完成状况。上直播课时，我还常常点名让他回答问题。他的作业书写仔细工整，#老师也隔三岔五把他的作业作为范本让全班同学学习。为了尽快提高这个孩子的习作水平，#老师常常激励他多看书。考虑到他的家庭状况，每次给女儿买书，我都想着为他也打算一套。 一周前，他的妈妈外出务工了，现在他和上中学的姐姐只能用一部手机进行学习，这个孩子就不能按时听课、按时完成作业了。为了解决这个问题，#老师让他和同村的肖一帆一起上课，课后各自独立完成作业。为了削减他运用手机的时间，朱老师还给他特地配备了一个副组长，由副组长帮助他完成组长的相关工作。 目前，这个孩子的学习状态很好，信任疫情不会影响到他的学习。 防控子女线上教学案例 一年级有一个很特别的学生，他叫#。由于小时候生病，造成了他智力方面的残疾，表现为上课坐不住，语言表达有困难且记忆力差。#的爸妈都在#村居委会工作，他奶奶在家带不到三岁的小弟弟。今年在应对“新冠肺炎”这个特别时期，他的爸爸和妈妈义不容辞地加入了防疫工作第一线的队伍。这样一来，孩子上网课就处在无人监管的状态。在和同学们一起上网课时，他大部分时间在玩儿玩具、吃东西、在家里沙发上像个小猴子似的上窜下跳，有时候老半天看不见他的人。 针对这种状况，宋桂枝老师主动联系他的妈妈，通过微信视频的方式单独给他上课。上课时用他听得懂的方式，时时常对他进行语言激励（他特殊喜爱老师对他说赞美的话），这样可以调动他的学习主动性。给他布置作业适当降低难度，让他和其他同学一样也能每天向上！ 贫困生#的帮扶案例 #小学四年级学生#家住#镇#村1组，家有4口人。有年迈体弱多病的奶奶，哥哥在上六年级。一家4口靠爸爸种几亩薄地养家糊口。妈妈几年前因病去世。他家是精准扶贫建档立卡户。#每年享受国家贫困生生活资助2000元。春节前，学校#新军校长私自拿出200元送到#爸爸手中，表达关切。 疫情期间，学校开展线上教学。#家没有智能手机，电视机也坏了，不能上网课。作为班主任的崔老师，首先他爸爸电话联系沟通。他爸爸也很焦急，答应让哥哥先辅导他学习。崔老师一再嘱咐，假如学习遇到不懂的，可以打电话询问老师。等拿到书后，崔老师几乎每天打电话布置学习任务。语文学科主要是多读多写，遇到不理解的字词可以词典。不理解的句子，打电话问老师。重点是靠#在家自主学习。数学张老师、英语李老师，也是一对一通过打电话教学，不懂的题可以让哥哥辅导，也可以打电话问老师。 学校#校长得知#不能在家上网课后，特别重视和关切。又拿200元，让他爸爸修电视，尽力气从电视上学习。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页