创业教育背景下会计学专业人才培养改革探索.docx

创业教育背景下会计学专业人才培养改革探索 企业用人单位和校友视角，选择了会计学专业毕业生所工作的34家企业用人单位及其87名毕业生校友为探讨样本，在问卷调查分析的基础上，从用人单位对毕业生的满足度、专业学问和技能、培育方法和途径、专业的相关度、在校学习的收获、创新创业实力等方面，剖析了企业用人单位和毕业生校友对会计专业人才的社会需求及其对高校会计专业培育模式的现实要求，并进一步从人才培育目标定位、课程体系建设、课堂教学模式、实践教学模式以及职业规划设计等方面提出了相应的对策与建议，为推动高校会计学本科专业人才培育模式改革供应实践证据。 【关键词】 企业;校友;会计专业;人才培育 【中图分类号】 F23;G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1012-581212-0119-05 一、引言 高等教化大众化后期，提高高等教化质量已成为我国高等教化事业发展的重心。创业教化作为一种新的教化理念，从作为一项解决高校生就业难题的政策性举措渐渐转变为一个关系到高校创新创业人才培育理念更新与人才培育质量提升的有效路径。2022年，国家中长期教化改革和发展规划纲要中提出了“改革教化质量评价和人才评价制度，开展由政府、学校、社会各方面共同参加的教化质量评价活动”的要求，同时明确提出要推动高校创业教化，培育创新人才的重要性和紧迫性，将支持学生参加科学探讨，强化实践教学环节，加强创业教化作为提高人才培育质量的关键环节。党的十八大也提出“要办让人们满足的教化”“提上升等教化的内涵”。党的十九大报告将创新和教化作为全面建成社会主义现代化国家新征程的重要和关键的组成部分，再次明确“建设教化强国是中华民族宏大复兴的基础工程”，强调“加快教化现代化，办好人民满足的教化”“落实立德树人根本任务，发展素养教化”。2022年，国务院副总理刘延东在教化部直属高校工作询问委员会全会上也强调“要以全面提高人才培育实力为核心点，坚持立德树人，完善培育模式，实现全员全过程全方位育人”。因此在当前的教化评价体系中注意用人单位及毕业生对母校教化状况的反馈和评价，这也是推动高等教化进入内涵式发展的一个关键点。 高校會计专业始终是招生数量多、热门的专业之一。相对于财经类院校，由于受地域、院校性质、生源等因素的影响，农林高校的会计专业毕业生，面临的就业竞争压力等问题更加突出。农林高校会计专业担负着培育应用型财会人才的重任，近年来通过主动开展创新创业教化活动，取得了一些可喜的成果。但也存在诸多问题和不足，如会计专业定位与其人才培育目标定位结合不够、创新创业教化下的课程体系不完善、实践教学手段与体系仍旧较为单一等。越来越困难的经营环境对企业财务人员的要求越来越高，因此，农林院校如何依据社会对会计专业人才的需求，利用自身学科专业优势，转变教化观念，加强教化教学改革，提高会计专业人才培育质量，从而增加就业核心竞争力，已成为一个亟需解决的课题。本文正是基于以上背景，采纳问卷调查方式，以浙江农林高校为例，从企业用人单位和校友这一视角，试图探究高等教化内涵式发展创业教化背景下会计学专业人才培育模式改革等问题。 二、调查对象和调查内容 本文主要采纳实地问卷调查方法，调查对象主要针对我校会计学专业毕业生所工作的34家用人单位及其87名校友进行了问卷调查。其中，对校友所在的用人单位共发放了37份调查问卷，收回34份，回收率为91.89%。34家用人单位中主要以企业居多，包括国有企业9家，占比26.47%;民营企业15家，占比44.12%;合资企业2家，占比5.88%;此外，还有行政事业单位8家，占比23.53%。同时，对校友共发放了87份调查问卷，收回83份，回收率达95.40%，包括11015级9人，11016级5人，2000级9人，2001级22人，2003级9人，2022级7人，2022级10人，2022级12人。 在企业用人单位部分，本次调查问卷主要围绕“用人单位对我校培育的会计学专业毕业生的总体满足度”“认为我校毕业生在专业学问和技能上具有的优势”“我校毕业生在专业学问和技能上还须要完善和提高的方面”“我校加强专业学问和技能培育上的方法和途径”以及“其他在人才培育方面的建议”等五个问题绽开。在校友部分，本次调查主要针对毕业生“目前从事的工作与高校就读专业的相关度”“在母校四年学习过程中专业学习方面最大的收获”“在专业学习方面最想获得而没有获得的专业学问和技能”“加强专业学问和技能培育上的方法和途径”以及“其他在人才培育方面的建议”上述五个问题绽开。 三、基于企业视角的会计学专业人才培育调查结果分析 对毕业生的满足度 依据调查问卷分析发觉，企业用人单位对我校培育的会计学专业毕业生满足程度，11.76%的用人单位持特别满足看法，58.82%的用人单位持满足看法，20.59%的用人单位持比较满足看法，剩余8.83%的用人单位持基本满足看法，总体满足率达到91.17%，说明用人单位对我校会计学专业毕业生还是比较认可的。 对毕业生在专业学问和技能上具有的优势 如图1所示，22家用人单位认为会计学专业毕业生在专业学问和技能上最大的优势是专业基础学问扎实，占比64.73%;32.35%用人单位认为会计学专业毕业生具有较强的实际操作实力;17.65%的用人单位认为工作看法端正是会计学专业毕业生在专业学问和技能方面具有的优势。此外，有5.88%的用人单位认为优势不明显。总体上来看，我校会计学专业毕业生具有比较扎实的专业基础学问。 对毕业生在专业学问和技能上还须要完善和提高方面 如下页图2所示，47.06%用人单位认为我校毕业生须要提高实务操作实力;41.18%的用人单位认为我校毕业生须要学会举一反三，以基础学问为切入点，拓宽专业学问的深度和广度;20.59%的用人单位认为我校毕业生须要提高创新实力和人际交往实力;剩余14.73%的用人单位没有作出回答。从问卷调查中发觉，用人单位认为高校应“培育富有创新实力和实践实力的跨学科学问的财会复合型人才”“在学问的深度与广度上都可以再加强”“企业会计和行政单位会计有区分，可以加强行政单位会计学问的培育”“人品和处理社会关系，人际交往，语言表达实力也是一项比较重要的技能”“实务操作方面须要加强应用性与实务单位的连接”“脚踏实地做事很重要，高校生不要好高骛远”“创新实力还需提高”“拓宽学习深度和广度，更加注意实践实力”“对专业学问的实际应用实力和对详细岗位的明确相识以及自我职业的明确规划方面须要加强”“定期于校内举办国内外学术沟通，主动探究深厚的学术爱好”。同时，用人单位也提出“关于国外的相应职业的先进学问和技能还须要再做适当的扩充，与时俱进，跟上时代的步伐”。可见，用人单位对高校的专业课教学、科研指导和学术思维的培育方面都有更高的期盼。总体而言，用人单位普遍认为学校在加强对学生的专业学问的广度和深度教学的同时，在今后人才培育中应重点加强实践教学，加强学生的实际操作实力和创新创业实力的培育。此外，也应重视人际交往实力、国际化实力的培育。 对学校应实行哪些方法和途径来加强专业学问和技能的培育方面 如图3所示，50%的用人单位都认为学校应加强与企业之间的沟通合作、为学生多创建实习机会，激励学生利用寒暑假时间自主参与企业实习;29.41%的用人单位建议创新老师讲课模式，加强针对性的实务操作培训;26.47%的用人单位认为应拓展和丰富学生的学问体系。同时，不少用人单位建议高校应“做好会计专业的基础教化，注意财会复合型人才培育”“构建教学内容与课程体系，整合和重组课程。为使学生能汲取到整体性的学问，并注意其他学科学问在本学科领域中的应用，更要在交叉融合上下功夫，优化整体的学问结构”“对财会专业学生设置跨学科专业选修课，扩大选修课范围，拓展学问面，真正把选修课落实在学生自愿选择上，造就财会复合型人才”。因此，基于用人单位问卷调查的结果，应进一步思索相应的方法和途径来达到加强学生专业学问和技能培育的目标。 对学校人才培育其他方面 关于用人单位对于会计学专业在其他人才培育方面的建议，用人单位提出可以加强与其他高校的沟通与学习，加强相关法律方面的培训，加强创新意识的培育和宏观驾驭实力的培育，激励学生自主创业等方面来进一步培育人才。这些问题也是今后人才培育工作中应进一步考量和实施的重要组成部分。 四、基于校友视角的会计专业人才培育调查结果分析 毕业生目前从事的工作与高校就读专业的相关度 毕业生的就业领域与所学专业相关，可以保证高校人才培育符合社会经济发展要求，避开专业人才培育的奢侈，同时也有利于毕业生个人职业的发展。依据对83名校友收回的问卷分析发觉，24位校友认为其从事的工作与本专业相关度特别高，占比28.92%;认为相关度比较高有35位，占比42.17%;15.66%的毕业生认为其从事的工作与本专业相关度一般;此外，13.25%的毕业生认为其从事工作相关度较低甚至不相关。调查结果说明大多数会计学专业学生毕业以后从事与会计相关工作，这也符合近年来麦可思报告中供应的数据。 在母校四年学习过程中专业学习方面最大的收获 依据图4统计分析结果，77.11%的毕业生表示在学校期间专业学习方面的最大收获是驾驭了财会相关的专业基础学问，此外，分别有15.66%、6.02%、12.05%的毕业生认为专业实践实力、学习方法、学习看法是其最大的收获。这说明本专业在专业学问传授方面得到了学生的确定，为学生今后工作奠定了扎实的理论基础。 在专业学习方面最想获得而没有获得的专业学问和技能 依据圖5统计调查分析结果发觉，首先是财会专业学问，占比37.35%;其次是实务操作实力和专业技能拓展，均为30.12%;2.41%的毕业生认为交际实力和社会认知实力也是很重要的。 加强专业学问和技能培育上的方法和途径 依据问卷调查结果可知，48.19%和46.101%的校友认为，加强毕业生在专业学问和技能培育上可实行的主要方法和途径是多参与企业实习和加强实践教学。换言之，大部分校友都认为在目前会计专业实践教学已经具备肯定基础状况下，建议毕业生仍旧须要多提高校外的实习机会和增加实践教学，这也是会计工作本身较强的实务性和操作性特点确定的。如许多校友建议“给学生多一些实践实习机会”“多请一些企业管理者给学生做一些相关讲座”“学校应多增加一些实际操作的课程，增加学习趣味性”“多参与模拟实训”“增加实践课程、边学边用的体验”“学校应当在校内多多开展实习培训等课程，平常通过相关课程的成果对学生专业学问和技能的综合实力进行评估，针对学生个人实力的不同给出相适应的发展看法”“结合当下经济形势改变，运用理论学问，进行学问运用，强化财务思维转化实力”“重视会计电算化的课程教化，引进新的大型ERP系统，让学生模拟在各个岗位上操作，对多门专业课程学问有机融会贯穿”，以及“开设毕业生就业辅导课，创新老师讲课模式，将理论与实践相结合，启发学生的学习主动性，形成良好深厚学术氛围，增加财务类的竞技活动”等。详见图6。 其他在人才培育方面的建议 校友也对专业人才培育其他方面提出了建议，如建议增设金融学、投资学相关专业课程，以拓宽学生的就业范围;加强创新实力的培育;因材施教，结合学生自身性格和特长有针对性地培育;注意学生综合素养的提高，包括沟通实力、团队合作和组织协调实力等。 五、加强和推动会计学专业人才培育改革的思索 凝炼和强化人才培育目标定位及特色 人才培育目标和规格定位是全面提高本科会计专业学生素养和实力的逻辑起点。如何克服同质化倾向办出自己的特色，成为各高校在改革与发展进程中不容回避的问题，而确立人才培育目标定位的特色则是优化专业结构，提高人才培育质量，培育办学核心竞争力的重要措施。会计专业人才培育特色是在会计专业的教学、科研和社会服务等方面，具有取得优异成果的独特模式，并获得社会较高声誉和认可的专业特色。各高校会计专业经过多年的发展，在人才培育、团队及实践教学方面，都会渐渐形成自己的特色。为提高会计专业人才培育质量，须要加强学习、借鉴国内外相关高校专业办学理念与办学阅历，不断优化人才培育模式。首先对其人才培育目标须要进行合理定位以更加好体现相应的培育特色，这主要包括：专业定位特色。即要依据学校办学思路，确立本专业相应的专业定位，要体现出差异化专业定位。人才培育特色。可通过人才培育方案的修订、教学安排的实施、教学方式方法的改革，注意课程模拟试验、暑期社会实践、毕业实习，强化竞赛教化、学生科研创新训练等教学环节，将理论教学与实践教化有机相结合。教学团队建设特色。依托学科与专业建设平台，通过提升老师的教学科研水平与实力，增加社会服务等手段，着力打造精品课程教学团队，形成融专任老师、注册会计师、管理询问师和业务培训师相结合的教学团队，更好地服务于学生的社会实践。实践教学改革特色。如通过手工记账、会计信息化、ERP沙盘实训的专业技术操作技能培训，以及毕业论文、科研训练、学科竞赛、社会调研、创业模拟等实践实力的训练，形成符合社会经济发展须要的会计专业人才培育实践教学体系。与此相适应，我国的会计院校就应着力在人才培育方案设计、师资队伍建设、实践教学环境提升、教学设计实施等方面，为人才培育打造更好的软硬件条件。 完善课程体系建设，创新课堂教学模式 原教化部副部长杜玉波在2022年5月30日成立的20222022年国家教指委大会上明确指出“要着力探讨制定国家标准、推动建立中国特色、世界水平的本科人才培育质量标准体系”，“探究形成科学基础、思想品德、实践实力和人文素养融合发展的人才培育新模式”，为此，须要在不断修订及优化会计本科专业人才培育方案的基础上，设置课程结构合理、课程类型及学时安排科学，能充分体现会计学专业人才的经济管理实力、会计核算实力、财务管理实力、审计鉴证实力、创新创业实力等培育要求的课程体系显得尤为重要。同时，可考虑推动标准化课程建设，注意课程教学资源建设，制定标准化课程标准，完善各类讲义、教案等课程必备教学文件与材料，完善网络课程平台;激励专业老师采纳翻转课堂、案例教学各类教学手段增加教学的趣味性，增加慕课、视频公开课、精品资源共享课数量;在全部专业核心课程中实施全程动态化考核方式，激励学生参加到考核方式设计中，强化过程培育和考核。 为有效保证高素养会计专业人才培育目标的实现，还必需构建“三个课堂”一体化、“教与学”相协同、校内校外联动化培育路径。因此，在推动会计专业的课堂教学改革，创新课堂教学模式过程中，还应主动开拓校外合作资源，加强实践基地建设与利用，可聘请具有丰富实践阅历和管理阅历的专业技术人员担当实践指导老师，引入企业财务总监、注册会计师、管理睬计师等实务界专家及优秀毕业生走进学生课堂，来校沟通，或者指导学生到企业相关岗位实习熬炼，激发学生的学习主动性与主动性，培育学生的职业推断实力和综合素养，真正实现“学生与企业零接触，理论与实践相结合”，从而提高应用型会计专业人才对社会的适应实力与对接度。 构建“全过程、螺旋式”实践教学模式，强化实践教学 在问卷调查中，加强实践教学是企业用人单位和毕业生校友普遍反映的问题。实践教学是培育学生实践创新实力的有效形式，实践教学包括课程实践、集中实践教学、实践教学基地的实践活动及与各实践环节相关的管理、检查、考核及评价等，将实践教学贯穿在每个学年，形成“全过程、螺旋式”实践教学模式。同时，还须要加强校外实践基地的建设，开拓校外实践教学基地，争取更加多地与企业或会计师事务所等签订校外合作协议，合作建设校内联合试验室和校外实践基地，为学生供应会计教学、科研、社会实践等平台，支撑并充分满意会计专业相关课程的试验实训基础条件，提升实践教学效果和满足度。同时采纳集中实习和分散实习相结合的方式为学生创建校外实习机会。根据实习大纲要求，一方面，学校负责联系部分实习基地和校外专家，支配阅历丰富的专业老师带队，另一方面，有实力联系到实习单位的学生自己联系校外实习单位，实习单位指派实践专家担当指导老师，形成立体式、多层次的实习管理机制。此外，还要加强学科竞赛和创新创业项目的训练，致力于探究如何培育会计人才的创新思维实力、批判思辨实力，培育在校学生的创业意识、创新精神与实践实力，构建多层次的创业型卓越会计人才思维培育模式。 主动搭建师生间、新老生间的互动沟通平台，助力学生的职业规划设计 在每个学期可以通过召开专业师生座谈会，分别就师生们关切的授课形式、教学方法、人才培育方案、课程设置、实习实践、考研和就业等状况进行充分沟通。通过这种师生间的沟通，解决学生在学习、生活中遇到的一些疑难问题，加强师生之间的沟通与沟通，也为人才培育方案的逐步完善供应了有益的参考。师生座谈会是人才培育过程必不行少的一个重要环节，也是师生互动沟通的桥梁。通过定期召开会计专业师生座谈会，了解学生在高校学习和生活中遇到的问题和困惑，为学生供应一个与老师面对面沟通沟通的平台，对于进一步完善人才培育方案，提升专业人才培育质量具有非常重要的意义。 为了帮助会计专业学生更好地明确专业学习目标和职业生涯规划，还可以特地每年在学生毕业前夕组织一次会计专业新老学生阅历沟通会。邀请一些优秀应届毕业生代表，为大一至大三会计专业学生传授专业学習、考探讨生、公务员及出国等阅历，彼此共享各自的阅历和心得。同学们更会感受到榜样的力气，从而为学生在高校期间的创新创业、学业与职业规划及其就业供应有益的参考与借鉴。 【主要参考文献】 1 佟成生，许素兰，李扣庆等.中国企业管理睬计人才培育模式探讨基于中国企业财务人员的调查问卷分析J.会计探讨，2022，. 2 王玲.应用型本科会计专业人才培育探讨以重庆科技学院为例J.重庆科技学院学报，2022，. 3 何传添，刘中华，常亮.高素养国际化会计专业人才培育体系的构建理念与实践中国会计学会会计教化专业委员会2022年年会暨第六届会计学院院长论坛综述J.会计探讨，2022，. 4 盛振文.高校创新创业教化：现实检视·理性相识·体系优化J.中国高等教化，2022，. 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页