感谢宽容赏识的诗.docx

感谢宽容赏识的诗 【摘要】本文主要从“宽容学生缺点，赏识学生优点”两个方面来讲解并描述教化学生的两种教化策略，侧重讲解并描述了宽容学生缺点的方法和意义。经过这种方法教化后能够使学生的思想道德相识得到提高，学习看法得到改善，学习成果得到提高，为人处世得到变更。这样对学生健康成长以及以后的独立生活有着极其关键的作用。【关键词】宽容 赏识 教化策略 敬重 爱心1.用宽容暖和学生，培育学生奋勉向上的精神有人说：“人有两颗心，一颗心用来流血，一颗心用来宽容。”宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，更是一种名贵的品质，一种崇高的境界。懂得宽容学生的老师懂得教化。宽容学生，给学生一个改过的机会。对学生的错误不要过于大惊小怪，更不要当头一棒打过去，这样会损害学生的自尊心，使学生变得消沉或增加他们的逆反心理，应给他们一个反省改过的机会。孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝合力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。宽容它隐藏着一种殷切的期望和潜在的教化动力。作为一名人民老师，成天面对着天真烂漫的学生来说，喜怒哀乐、酸甜苦辣什么味道都品尝过。随着现代老师观念的转变，老师对学生的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个老师的教学艺术和教化的理念。宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是实行和风细雨的方法督促其改正，从而体现出老师的若大的胸怀。如092班有一位同学，由于在家中是独子，父母对其宠爱有加而疏于教化，迟到、早退、旷课的现象极为严峻。我没有像一些老师那样制订出一些惩处措施，而是先找其谈心，然后与其父母联系，分析缘由，对症下药。在不伤其自尊心的前提下，告知他遵章守纪的道理和做人的准则，并且让他担当班级纪律委员，给其充分的信任，一个月后发觉他不但不再无故旷课、迟到，而且把整个班级纪律管理的井井有条。所以我认为，每个人都有一颗向上的心，尤其是思想和心智都未成熟的学生。老师多一些宽容，少一点指责，多一些理解，少一点严厉，就会给学生增加一些自信，少一些叛逆。老师以理解和信任之心敬重学生，也必定赢得学生的敬重和爱戴。“教不严，师之惰”。虽然老师对学生严格要求古出名训，但是有些老师奉行“严师肯定出高徒”，对学生只是一味地强调严格要求，不去主动地接触学生，了解他们生活上、学习上的困难，不去驾驭他们的思想动态，结果师生之间的距离越来越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。鉴于此，我认为除了对学生严格之外，更须要宽容。老师的宽容是一种博大的胸怀，不因学生成果的落后而冷落他，也不因学生淘气捣蛋而排斥他，更不因学生屡犯错误而放弃他，宽容是老师对学生的关爱和敬重，对学生的理解和信任；宽容更是一种力气，它激发学生自省、自律、自强。问题学生往往在被宽容中受到感动，在被宽容后奋勉努力。人非圣贤，孰能无过，何况是那些不懂事的孩子，但往往好孩子犯的错误简单被谅解，而那些经常惹事的孩子就不那么简单得到谅解。同样的错误，好孩子得到的是“老师信任你不是有意的，下次留意点。”另一个孩子得到的或许是一顿严厉的指责，外加通知家长。其实，这种做法是不理智的。不管是好学生，还是淘气捣蛋的孩子，我们要给他们相同的信任，有的孩子往往是有意捣蛋想引起老师的留意，老师的信任与宽容会收到意想不到的效果。092班有个学生，听他原来的班主任讲，七年级时他是每天都有事，耳边听到的最多的就是同学的报告：老师，他怎么怎么啦。八年级接班后，一起先，我总是严厉地指责几句，心里想，小孩子，恐吓恐吓他们就行。没想到他是“屡教不改”，反而变本加厉。我起先反思自己的教化方法，确定好好跟他谈谈。在一次他欺压了别人，又扬言要殴打那位同学的时候，我与他进行了一个多小时的长谈，信任他并不是故意要欺压别人，并且自己知道错了。他一个劲儿地点头，我乘势又表扬了他，告知他这是因为他相识到了错误才表扬的。以后，每当他再次犯错误的时候，我总会以宽容的心态去对待，时而给他讲道理，时而给他举实例，激励他不断改正错误，争取每天进步一点点渐渐地，这个孩子有了很大的转变，同学有事热忱地帮着解决，同学之间闹冲突还去相劝，给他们讲道理呢。有人说，比天空和大海更宽敞的是人的胸怀。老师就必需有这样的胸怀，包涵孩子全部的错误和过失。而老师的宽容也会在潜移默化中给孩子带来影响。老师行为中的宽容是孩子们学习的最佳榜样，因此，老师要大方地表现他的宽容，特殊是对那些屡屡犯错的孩子，更要以宽容的心待之。拥有爱和宽容的人是欢乐的，当他将爱与宽容赐予别人时，也能接受到别人赐予的爱与宽容。我要把爱和宽容带给孩子，让他们也成为拥有爱与宽容的人，成为欢乐的人。2.用赏识激励学生，培育学生的自信念人人都须要他人的赏识。在孩子成长的过程中，更离不开老师、家长，身边全部人的赏识。孩子因为赏识而欢乐、进步。眼睛是心灵的窗口，老师假如能用赏识的目光去赞扬一个学生，肯定会让这个学生扬起自信的风帆，坚信自己能做好。比如091班的一位女同学，自我接任他们班的物理科教学以来，发觉连续一个星期她听课极不用心，总爱在下面做些小动作，经常是写写画画，问其他老师也都反映她从不学习。课后我找她了解状况，她先是默默无语，然后断断续续地说出了实情，说自己逻辑思维实力太差，听不懂老师讲的内容，除了喜爱写点东西外，什么也不感爱好。得知这一状况，我仔细批改了她的作业，发觉并不是她说的那样，字也写得工整。于是对她这一点赐予充分确定，并且评讲作业时在全班表扬。她了解了老师的良苦专心，渐渐地上课用心了，自信念也提高了，不仅学习成果不断上升，而且性格也渐渐开朗起来，不断受到师生的好评。所以，老师应留意从日常生活和学习中发觉学生身上的闪光点，不吝惜赞美的语言，使赞美成为激励，成为照亮学生心灵的阳光。总之，“赏识的奇妙在于让孩子觉醒，生命觉醒的力气是移山倒海，势不行挡的。”老师一个赏识的眼神，激励的话语，满足的点头，会意的微笑，亲热的手势，恰似一缕春风，吹拂孩子们求知心扉，给孩子带来莫大的快乐和喜悦，让孩子们放开思维的大门，插上想象的翅膀。老师被公认为是人类灵魂的工程师，老师的教化对于孩子的学习和生活乃至一生的成长都有着很大的影响。孩子会因为老师的每一个温柔的笑容，每一个友好的动作，每一句发自内心的赞美而焕发光彩，找到自我，充溢自信。走进学生，善待学生，让他们在老师的谆谆教导中受到触动，找到“我可以做得更好”的感觉。要想在学生的心目中成为一位优秀的老师，除了宽容学生以外，还要学会赏识学生。看中一个人不要单单只看中他们的某一个方面，只要是可以挖掘的地方我们都要把他挖掘出来，尽量找出他们闪光的地方，让每个学生都朝着他们的优点发展，培育出社会发展所须要的合格人才。总而言之，要想成为一个好老师，就必需要学会宽容与赏识学生。因为只有老师的宽容与赏识才会变更学生的命运。参考文献1 朱慕菊主编.走进新课程与课程实施者对话北京师范高校出版社X2 刑永富主编.现代教化思想中心广播电视高校出版社.3 扈中平主编.现代教化学（其次版） 高等教化出版社.4 朱永新主编.引领心灵海南出版社. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页