服装材质教学实践课程改革-实践课程改革建议.docx

服装材质教学实践课程改革:实践课程改革建议 随着教化教学体制改革的不断深化以及市场经济的发展形势，当前的职业服装教化应实现教学的整体优化，满意行业的发展及社会时尚的须要。在服装材质设计的教学过程中，我们采纳项目教学法的教学模式，与企业合作，将企业阶段性的设计任务融入到教学中，真正实现学校与企业接轨，让学生能够在进入社会之前受到“身临其境”的训练，并且更充分发挥了学生的主动性、主动性、创建性。一、服装材质项目教学改革的思索职业服装传统的教学注意传授学问和技能，但缺乏技能应用和职业实力的培育，而企业更看中后者。所以，教学实践课程改革必需培育学生学问与实力相当，注意学生实践动手实力的同时，要与工作岗位紧密联系，不断地加强与社会、企业的联系，进行以项目化课题为主的课程教学。在服装材质设计课程教学课上，我们将设计师请到课堂上，由设计师介绍企业的理念、新一季成衣设计的主题以及布置任务；把学生派到企业中，了解和熟识企业的文化和工作模式，将学习过程与工作过程紧密结合，从作业设计转向项目设计，把服装专业的有关理论较好地运用到实践中去，努力提高学生的实际技术技能水平。二、服装材质项目教学改革课程教学内容模块化服装材质设计课程本着以综合职业实力为总目标，以工作岗位实践为主线，以项目教学为主体，加强专业各课程之间和学科之间的相通性，整合教学内容，实现模块化教学。（一）依据服装设计师材质设计的工作过程“品牌材质主题探讨品牌材质设计样品品牌材质在成衣的运用设计图品牌成衣样品制作品牌项目策划书”，重构课程内容体系，形成了以“设计材质面料和成衣产品”为载体，以“设计制作材质和成衣应用过程”为核心重组实践课程内容，通过这种“基于实际设计流程、以真实任务为依托”的课程整体设计，使课程和实际运作紧密结合起来，能更好培育学生的实际工作实力和综合素养。（二）课程内容设计基于设计师的工作流程需求，细心提炼教学内容，培育学生职业技能与职业素养。实现了教学过程模块化、任务化、实战化，强化实践教学。使理论学问和实践学问模块化，实践训练和实际工作对应化，实现了岗位实力的零距离对接。（三）在实践课程中，以某种主题开展材质设计教学，引导学生从收集素材、查阅信息、找寻灵感到色调提炼、材质设计、材质制作、成衣应用实现和策划推广书全过程的实践，如本课程进行了“美食物语”“植物空间”等主题式实践教学，让学生从食品、植物中找寻设计材质的灵感、色调和元素，并应用到服装材质设计中。三、服装材质项目教学实践提高学生职业技能服装材质课程的项目教学实践，是老师、学生和企业设计师一起针对企业的设计项目而进行的教学活动。（一）企业设计师布置任务我们将企业设计师请到课堂上，通过设计师介绍其公司的文化背景和设计理念，阐述了新一季的设计主题，并下达项目任务。例如与深圳衣典服饰设计有限公司合作，以“渔牌春夏成衣设计”为工作任务，以“桃花”为主题，要求学生完成9个波段的设计，每波段20套服装，共供应适合企业的设计方案（包括效果图、平面图）180套。（二）协作意识的培育，查找信息找寻灵感在企业工作的过程中，设计师更须要注意相互协作，发挥各自的特长。所以，起先我们以小组的形式，让学生各自分工，依据主题查找资料。对学生进行协作意识的培育，让学生感受到集体的力气。此阶段老师须要指导学生如何找寻适合本次主题的设计灵感、设计理念，并指导他们如何发觉和提炼设计元素。（三）依据主题设计材质方案并制作小样学生整理好查找到的信息并进行提炼后，制定材质方案。我们采纳体验式教学方法，老师边讲解、边指导，学生边学、边做、边实践，让学生体验问题、体验素材、体验材料、体验手工、体验成衣与材质的关系。在设计与制作中，老师指导学生如何用现有材料和工艺，把灵感转化为详细的材质设计，并完成40套服装的设计草图。（四）企业设计师阶段性评价经过前面的打算和体验，在这个阶段，企业设计师依据波段的要求给学生看初稿，使学生的设计不偏离主题，并与企业的设计理念吻合，不断地完善和调整设计方案，使设计创意更适合于要求。企业设计师还针对消费者的需求调整学生的设计，让学生的设计更贴近实际。在这个过程中学生有着极大的创作激情和自信念，而学生的设计作品也充分展示了他们的创建力，给企业补充了簇新的血液。（五）设计系列成衣方案，并完成策划书经过企业设计师和老师的适时引导后，学生的创新实力、对事物的视察实力，以及原创设计实力将会有所提高。要求学生将自己满足的20套草案提交集体探讨探讨，通过陈述自己不同的设计思路，谈自己的想法和感受，提高学生自我推销实力，企业设计师最终定稿。最终的设计方案以效果平面图的形式表现出来，并完成策划书。经过企业和老师共同评价，采纳“择优原则”，设立一、二、三等奖，以此来激励和带动学生的学习主动性。四、服装材质项目教学实践的意义项目教学实践让课堂教学与实践得到了充分的体现，大大提高了学生的学习主动性，并且学生的设计也受到企业的大力赞许，学生的设计灵感和设计的细微环节都给了企业很大的启发。项目教学实践的教学效果充分体现了在“项目导向、工学交替”的思路指导下所取得的丰硕成果，提高了学生的职业技能。项目教学实践的探究与实践，更加确定了我们须要探究适应产业需求、与产业相对应的教学改革和教学方法，形成具有显明时代特色的理论与实践相结合的课程教学体系，具有开放性、创新性和科学性。作者单位：深圳职业技术学院（责任编辑：曹宁） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页