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多媒体课件在人体寄生虫学实验教学中的应用 摘 要： 随着多媒体技术的发展，为提高人体寄生虫学试验教学质量，作者在试验教学中应用了多媒体课件，取得了很好的效果，但应留意一些问题。实践证明，多媒体课件只有和传统试验教学模式有机地结合在一起才能充分发挥各自的优势，切实提高教学质量。 关键词： 人体寄生虫学 试验教学 多媒体课件 人体寄生虫学是医学生的一门重要必修课程，是基础医学和临床医学的桥梁学科1。主要内容包括：寄生虫的形态结构、生活习性；寄生虫与人体及外界因素的相互关系；揭示寄生虫病发病机制及流行规律；寄生虫病的防控。近年来，依据寄生虫学科和寄生虫试验教学的特点，多媒体技术广泛应用于人体寄生虫学试验教学。多媒体试验教学虽有许多优点，但在应用中也存在一些问题。笔者结合自己的工作实际对人体寄生虫学试验教学中多媒体课件的应用作探讨。 一、多媒体技术及其特点。 多媒体技术是将计算机技术与教学资源有机地结合，集文字、图像、声音、视频、动画等多种信息于一体，具有直观、生动、形象等特点2。 二、人体寄生虫学试验教学中多媒体课件制作应留意的问题。 课件的好坏干脆关系到试验教学效果的强弱，老师要依据教学大纲和实际教学须要，合理进行教学设计，并以多种媒体的表现方式制作课件。依据实际工作阅历，笔者认为结合多媒体技术的几大要素的特点，在人体寄生虫学试验教学中，多媒体课件制作应当留意以下几点：1.组织文本材料要依据试验教学要求，不能把照搬教案，把投影当黑板，走形式。2.人体寄生虫学是形态学科，必需搜集典型的高质量图片，以便达到最佳的视觉效果。图片的视觉效果在很大程度上确定了寄生虫试验课件的质量。3.音频的制作上要做到讲解清楚、音乐适度、音效能够烘托气氛。4.动画制作上把寄生虫困难的发育、生活史制成动画可以使之变得更简洁直观、生动好玩。但是不能为了课件的美观过多地运用动画，盲目追求视觉效果。5.视频的时序性特点能够连冠并真实地反映寄生虫的发育，生活史相对较完整的过程，以及寄生虫感染人体的症状，发病机制等状况。高质量的视频可以充分激发学生的学习爱好，调动学生的主动性，使学生对学问的理解更深刻。 三、多媒体课件的优势及其在人体寄生虫学试验教学的应用中应当留意的问题。 多媒体课件是运用多媒体技术各要素有机结合的产物，它在人体寄生虫学试验教学中的应用有着传统试验模式无法比拟的优势，但是在实际运用中也存在一些问题。 1.多媒体课件拥有丰富的表现力，运用到形态学特殊是寄生虫学试验中能使教学变得更生动形象。将文本、图形、图像、声音、动画、视频结合在一起，极大地增加了视听感受，充分调动了学生的主动性，激发了求知欲，创建了视听一体化、多角度地接受信息的课堂环境。寄生虫的虫卵形态、成虫形态、致病机制、生活史等通过图片、视频、动画的综合运用化抽象为详细，化困难为简洁，化宏观为微观。最为重要的是把静态的学习转变为动态的学问传授，突破了以往的板书、挂图、大体标本、镜下视察的模式。由“死”变“活”，使活学活用更简单实现。应当留意的是，多媒体教学不能脱离传统教学。多媒体课件信息量大，简单引起“消化不良”。所以老师要有选择地运用文字和视听材料，突出重点、难点，有的放矢。如蛔虫卵的形态可以先在黑板上画简图讲解再看多媒体图片，猪、牛带绦虫的孕节的对比要先看图片再镜下视察，等等，使学生在短时间内加深理解。由“静”转“动”简单导致课堂上跟不上进度。因此，一些如虫卵孵化，蛔虫的钻孔，囊尾蚴头节的翻出等可通过慢动作播放或快速播放，使学生清晰地看到改变的全过程，留下深刻的印象3。驾驭好授课节奏，重要的内容多停一停，使学生有时间做笔记，充分理解重点内容。视听感受刺激简单忽视大体标本的视察。因此在看生活史等视频时要结合大体标本的讲解。 2.多媒体课件具有良好的交互性。它的主要特点是在老师与学生之间实现不间断的信息沟通，使老师能依据学生反馈的信息刚好实行相应的措施，而传统教学方式缺乏实施交互式教学的手段。例如传统的大体标本讲解，几十个学生挤在一起，只有前面几个同学能看清晰，后边的视察效果很差。多媒体标本图片通过投影可以随意放大、缩小和展示局部细微环节，使学生不受距离和角度的限制。另外老师还能把如文本病例、病患图片、寄生虫视频、演示动画等素材利用多媒体组织起来，结合授课重点、难点进行病例教学。采纳小组探讨与老师点评相结合，这样使理论联系实际，激发学生的爱好和主动性，从而提高教学效率和学习质量。还有显微镜的示教可以运用显微摄像演示系统，等等。多媒体课件良好的交互性为多种试验教学设计供应了可能，但不能忽视学生对基础学问的驾驭。同时应注意试验效果，不能盲目追求形式。 3.多媒体课件具有极强的共享性。把多媒体课件放到网上，便利下载运用，对学生的课余学习是极大的促进。它超文本的优点开阔了学生的视野，对学问的系统化、网络化有很大帮助。但是同时学生要留意有选择、有重点地学习、了解学问，不能陷入盲目，奢侈时间。 四、应用多媒体课件教学后出现的问及解决的方法。 在人体寄生虫学试验教学中应用多媒体课件后，出现了一些新问题，应当引起我们的留意。依据笔者的工作体会，主要有以下两点。 1.标本损毁严峻。由于多媒体课件的运用，肯定程度上使学生形成了错误的相识，认为大体标本和玻片标本不重要，只要把课件上的寄生虫图片和视频学好就可以了。有的学生觉得大体标本没有课件上的图片清晰、典型，不好看。真实的虫卵标本不简单从背景中区分出来。因此不仔细看大体标本和镜下视察玻片标本，导致对试验课老师示教不重视，不仔细学习显微镜的运用，试验操作粗糙，甚至操作野蛮。压坏玻片标本的状况，近十年平均每年增长三成到四成。特殊是这几年扩招学生增多，更加剧了这一状况。笔者所在的试验室去年试验教学各专业学生2000人，试验教学完成后据不完全统计，损毁玻片标本1200张，大体标本也有两个。而且绝大多数都不能修复。一些宝贵标本如阿米巴、猪带绦虫孕节等由于学生不正确运用显微镜而被损坏，特别惋惜。像阿米巴现在300元一张还供不应求，全国紧缺，材料特别难找。猪带绦虫成虫更是论米买，一条4米的成虫6000多，好一点的上万，而且材料也特别难找，许多时候都是有价无市。无论从教学还是经济上都给学校和试验室带来巨大的压力。更为严峻的是，有些同学因为怕损坏标本赔钱，干脆不看，严峻影响了教学质量，以至于学校取消了实行多年的损坏标本赔偿制度。但这又加剧了标本的损坏程度和数量，形成了恶性循环。解决这一问题的关键还是老师在平常的试验教学中要高度重视学生的思想改变，多强调试验视察和动手实力的重要性和注意试验基础操作的练习，特殊是显微镜运用的练习。试验动手实力是学生临床工作的前提，而显微镜的运用又是一个医学生试验课最基本的技能，因此必需高度重视。 2.学生的实践机会大大削减，实践阅历缺乏。多媒体课件的应用充溢了教学内容，丰富了教学信息。一些传统试验教学中很难见到的虫卵成虫形态，寄生虫感染的视频影像，诊断防治的资料通过网络的搜集整理能很便利地呈现到学生的眼前，对试验教学帮助很大。人体寄生虫学是实践性很强的学科。学生从课件上看到的虫卵和成虫的形态都是特别典型的，而在试验标本中虫卵和成虫往往不够典型，并且和粪便等物质或组织肌肉在一起，不简单辨识，与经过计算机处理的图像也有差距。学生要对标本反复细致视察，才能从理性达到感性。所以应当加强活体教学，增加学生的相识和动手实力。这包括两个方面：一方面是试验课的活体教学。近年来，随着我国卫生事业的发展，寄生虫防控水平的提高，以及人民卫生意识的提高，寄生虫病大大削减，活体材料不好获得。人们对寄生虫的试验室培育重视程度也不断下降。依据笔者开会考察了解，目前很多医学院校，包括一些闻名高校，寄生虫的活体教学由于平安成本等方面的缘由都没有开展，甚至许多重要的虫种都没有保存，这对学生的动手实力培育非常不利。因此，我们主动开展了寄生虫活体教学，内容包括：弓形虫、阿米巴、疟元虫、阴道毛滴虫、旋毛虫等。活体教学让学生在小白鼠身上抽含有弓形虫的腹水；解剖小白鼠，取含有旋毛虫的肌肉组织；制作阴道毛滴虫染色片；采集小白鼠尾尖静脉血制作血涂片等。通过试验课的动手实践，学生对寄生虫理论学问的驾驭更全面，更深化，运用更敏捷自如，效果很好。另一方面，近年来，寄生虫试验教学的课时不断削减，现在的试验学时只有以前的一半左右。有些学校把它由考试科目改为考察科目。因此，我们更应当想方法增加学生的实践机会，增加学生的干脆动手实力。为此，我校寄生虫教研室利用暑假开展了高校生螨虫调查；组织学生到旁边乡村调查蛔虫钩虫等寄生虫病的分布状况；到山区，水库采集动物标本。在这些活动中任课老师亲自指导学生对病人诊断。学生自己动手采集标本。发觉问题后，学生之间，学生与老师之间相互探讨，理论联系实际，增进沟通，提高很快。这是多媒体课件所不能替代的。 五、多媒体试验教学与传统试验教学模式的关系。 无论哪种教学模式的运用，其目的都是服务教学。多媒体课件应定位于协助教学，它只有和传统试验教学模式有机结合在一起才能充分发挥各自的优势，切实提高教学质量。 参考文献： 1钟有添，王立，孙湘婷等.病例教学法在人体寄生虫学教学中的探讨与应用J.赣南医学院学报，2022，31：732-733. 2郑清平，胡华平.多媒体技术在人体寄生虫学教学中的应用效果分析J.医学理论与实践，2022，23：1545-1546. 3何庆丰.人体寄生虫学教学体会J.医学理论与实践，2022，25：1011-1012. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页