激发学习兴趣打造高效课堂-.docx

激发学习兴趣，打造高效课堂: 摘 要： 爱好是提高学习效率的一件法宝。因此激发学生的学习爱好，使学生能够感觉自己在愉悦的气氛中学习，化被动为主动，对学习产生剧烈的求知欲望。打造高效课堂，必需从激发学生学习爱好入手。关键词： 数学教学 激发爱好 培育爱好 增加爱好 高效课堂数学教学要想方设法从导入、新授、练习等教学环节培育学生学习的爱好，让他们体验数学的精彩、探究的欢乐、胜利的喜悦。一、巧设导入，激发爱好课堂教学的导入是学生学习爱好的引入阶段，胜利的导入会快速集中学生的留意力，激发学生的学习热忱和求知欲。所以课堂导入对一堂课的成败起着特别重要的作用。我们常用的导入方式有直入主题、以旧引新、实物演示、情境导入等。1.直入主题。如我在执教“多位数的读法与写法”时，一上课便在黑板上写了几个多位数，如：4520000000、194900000000等，然后指出：这种数的位数许多，读准和写准这种数对我们今后的学习和工作都有很大帮助，今日我们就共同来学习“多位教的读法与写法”。这种直入主题式的导入方式一起先便讲明白这节课须要学习的内容和要求，从而引起学生留意。这是一种最简洁的导入方法，但效果不佳，所以用得较少。2.以旧引新。以旧学问作为桥梁，一般通过提问、练习、讲解并描述等方式进行，老师按部就班地开展教学，让学生逐步增加学问坡度，减轻学生的学习难度。例如一位老师在执教“圆的面积”时，针对例题可以利用学生已驾驭的平面图形的面积来导入新学问，首先让学生回想一下什么叫面积，理解平面图形的面积。然后让学生回忆长方形的面积是怎样计算的，为学习圆的面积公式做铺垫。同时老师演示让学生回忆平行四边形面积计算公式的推导过程。3.实物演示。老师通过实物、模型、图表、幻灯、投影、电视等教具演示与教材有亲密联系的内容，引导学生视察、提出新问题。从解决问题入手，自然地过渡到新课学习的做法，有利于学生由形象思维过渡到抽象思维，所以在小学各年级教学教学中运用较广泛。实物演示通过让学生视察实物诱发其直观思维，使学生开心、主动地进入新课学习。4.情境导入。数学课程标准提出：数学教学要求联系学生生话，从学生已有的学问和生活阅历动身创设各种情境，为学生供应从事数学活动的机会。事实证明，讲究技巧，富有艺术性情境导入，能激发学生学习热忱或某种特定的心情，使之快速进入“角色”。一位老师执教三年级“可能性”时，起先师生互动，做“剪刀、石头、布”的嬉戏，这个嬉戏导入，在引导学生初步感知可能性时，也让学生领悟教学与现实生活的联系，让学生在一个轻松愉悦的环境中自觉地学习。二、加强新授，培育爱好新授是一堂课的核心部分。一堂课的教学成效如何，主要确定于新授。在这一阶段中，老师依据教材内容、教学对象、教学条件，将讲解、演示、操练、直观、自主学习、小组探讨、合作学习等方法综合运用进行课堂教学。充分激发学生的学习爱好，可使学生在轻松状态下全面感知、理解老师所讲授的内容，达到理解、运用学问的目的。1.运用直观教学，培育数学爱好。“直观”就是让学生看得见，摸得着，能干脆说明问题，帮助学生很快理解学问，使学生在学习中体会到乐趣，同时培育学生的视察实力和思维实力。如在复习“长方形、正方形周长面积”时，为让学生加深对长方形、正方形周长、面积概念的理解，让学生视察熟识的“黑板”，并动手摸摸数学课本、课桌、自制的正方形。通过让学生视察、思索、分析、动手，从而让学生进一步理解“封闭图形一周的长度是它的周长”，而“物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积”。这样充分利用各种直观教具及学生已有的生活阅历来进行教学，可将抽象的数学问题形象直观化，使学生简单理解和记忆，并会敏捷应用。2.实践动手操作，培育学习爱好。数学课程标准指出：使学生通过视察、操作、归纳、类比、揣测、沟通、反思等活动，获得基本的数学学问和技能，进一步发展思维实力，激发学生的学习爱好，增加学生学好数学的信念。动手操作是小学教学课堂教学中一种重要的教学活动形式。老师要主动利用各种教学资源创建性地运用教材，设计适合学生发展的教学活动，让学生亲自动手摆布、操作，从而充分获得对事物的感性相识，再在学生充分感知事物的基础上，组织学生探讨、沟通发觉，使每一个学生都有胜利的学习体验，得到相应的发展。还可以通过让学生猜想、视察、动手操作、比较、发觉，培育学生视察、比较、概括表达、动手操作的实力，渗透转化的数学思想。通过教学，使学生体验数学活动充溢着探究，感受数学的严谨性及数学结论的确定性，同时获得胜利的体验，建立学习的自信念。三、细心设计练习，增加爱好一堂课的实效如何都是通过习题来体现的，练习的效果干脆影响着课堂教学的效果。所以我们应当依据不同教学内容，细心设计练习题增加学生的爱好，促进课堂教学实效的提高。习题设计要留意由浅入深，由易到难，由单一到困难；设计不同层次、不同类型的练习题，从基础练习到变式练习再到拓展性独立思索练习，满意各种层次学生的须要，使学生提高解决问题的实力，并且在此过程中学到数学思想方法，提高学习数学的爱好和信念。如在“圆柱的体积”学习时，为了让学生娴熟地驾驭计算圆柱的体积，可出以下五种类型的题目，逐层深化，由易到难，让学生在对所学学问进行运用时，也归纳了这类型练习的做法，真正驾驭好计算圆柱体积的方法。1.已知圆柱底面积（s）和高（h），计算圆柱体积。（应用公式：v=sh）2.已知圆柱底面半径（r）和高（h），计算圆柱体积。（应用公式：V=rh）3.已知圆柱底面直径（d）和高（h），计算圆柱体积。（应用公式：V=（d/2）h）4.已知圆柱底面周长（c）和高（h），计算圆柱体积。（应用公式：v=（c÷÷2）h）5.已知圆柱侧面积（s）和高（h），计算圆柱体积。（应用公式：V=（s÷h÷÷2）h）如能依据内容采纳“开火车、摘果子、小组竞赛”辅以多媒体课件设计练习题，就会使学生有爱好主动投入，自然会收到良好的效果，增加了课堂教学的实效性。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页