提高学生实验课质量的几点作法 人生课上+时间+提高人生质量.docx

提高学生实验课质量的几点作法 人生课上+时间+提高人生质量 在中学化学试验教学中，学生试验课存在的最显著的问题往往是课堂纪律不好，干脆影响教学效果，分析出现纪律不好的缘由，经常是由于老师未使学生充分相识试验课的意义，忽视学生试验课的打算和组织指导工作等因素而造成的。例如，老师忽视了指导和严格要求学生仔细预习试验教材，以致不少学生对试验目的、内容、操作步骤不甚明确。有的学生只是抱着“好玩”的看法来试验。到实际操作时，就形成盲目混乱。又如老师在课前没有打算好试验用的仪器和药品，到试验起先时，学生发觉没有某种仪器或药品，或仪器已有破损，就会围住老师要这要那，造成混乱局面。再如，老师没有依据试验目的要求和学生实际，作好周密的指导安排上课时，往往顾此失彼，陷于被动、忙乱。有困难的学生常因得不到刚好指引而呼喊老师；试验技能比较好的学生，又因提前完成了试验而未得到很好支配，就无事可作，相互谈论，甚至来回走动，影响别人操作等等。因此要上好学生试验课，提高学生试验课的质量，应当留意以下几个方面：1. 作好课前打算工作 首先要求老师做好试验的预试。与演示试验，边讲边试验的预试相比，对学生试验课的预试试验的要求应更高一些。除驾驭试验成败的条件和关键外，还要估计学生独立进行试验时可能发生的困难，拟出上课时向学生交待的留意事项，并作好课中巡察指导安排。指导安排应包括重点指导试验内容和操作技能，重点指导的学生以及巡察指导的路途等。其次，应充分打算好仪器、药品和器材，并将仪器，药品等放置有序，保持试验室的清洁、整齐。最终按试验内容的多少和难易程度，以及试验室的设备状况将全班学生合理分组。尽量照看人人都有动手的机会，防止造成某些同学只能作“视察员”或“记录员”的机会，还要拟订试验思索题，指导学生课前预习试验教材和学习有关章节内容，要求学生在预习中作到明的确验目的，搞清试验内容，并理解基本原理，操作步骤，试验装置和留意事项（包括操作、仪器的运用和安装、药品用量、视察现象、废物处理，平安防护等各方面的留意事项），扼要地作好笔记，为能自觉地、"有目的地、独立地进行试验打好基础。2. 加强上课时的组织指导 试验课起先时先要提问检查学生预习状况，有时还要进行课前探讨和个别操作示范，然后挂出事先写好了试验项目以及重点内容与平安留意事项的小黑板，待学生检查试验用品齐全后，再允许学生动手试验，检查时间不宜过长，以保证学生有足够的时间进行操作和思索。在学生进行试验的过程中，通常采纳重点深化与普遍照看相结合的方式巡察指导，即在重点指导的学生中发觉问题，马上普遍巡察，如发觉某个问题具有共同性，则立即在全班作必要的提示。一般应着重从下面两个方面巡察指导。一是指导学生严格遵守化学试验操作规程。在中学里，学生违反操作的状况是存在的。例：未垫上石棉网，就用酒精灯干脆加热烧杯，不按须要量取药品，常将剩余的药品倒回原瓶，不是用手腕而是用整个胳膊的活动来振荡试管；手握试剂瓶倾倒液体药品时，瓶上的标签不是向着手心，而是向着下方，面部靠近瓶口去闻气体，用同一支滴管吸取一种液体试剂后，未经冲洗清洁，又去吸另一种液体药品等。指导学生遵守操作规程是一项必需坚持不懈进行的重要工作，指导中既应重视使学生明确每一个正确操作所依据的原理，相识错误操作可能发生的危害，更要多给学生练习的机会，严格要求学生养成正确操作的习惯和娴熟的技巧。不能代替学生操作如需老师示范，示范后也要求学生重做，在订正错误中向学生分析说明原理。二是通过答疑与质疑，指导学生仔细视察和主动思维。老师在巡察指导中，要擅长依据试验内容和学生状况给学生恰当地揭示视察要点。例如，视察反应物和生成物的某些特征性质，反应中发生的某些特别现象等。要擅长对学生恰当地启发提问。例如在讲氢气还原氧化铜试验时，引导学生视察黑色粉未渐渐变为亮红色，证明有铜生成，同时试管口有水珠，证明反应后有水生成，概括动身生的现象，以及化学反应方程式等；要擅长刚好启发学生解决试验失败的问题。例如，当学生视察到反常现象或试验失败而不知如何解决时，老师必需刚好地赐予提示，或从理论方面，或从仪器装置方面，或从操作方面去细致检查，找出缘由，使之重新做试验并获得胜利。这样，既保证了试验进度，又培育了学生分析和解决问题的实力，有利于提高试验课的质量。三是指导学生作好试验记录。记录的主要内容是试验题目，所用仪器、药品、操作步骤，视察到的现象和试验数据，对现象的分析说明和结论。四是指导学生养成良好的科学试验习惯。老师在巡察指导中，应随时登记学生在以上各方面的详细表现并作为小结中讲评的依据。3. 试验结束后要仔细总结 在学生试验结束后，老师要作好小结，要求学生仔细写好试验报告，并布置学生洗涤仪器和整理试验用品，做好整齐工作。小结时既可补足重点指导中未能解决的问题，又能全面巩固和发展试验的成果。小结要全面地指出学生试验中的优缺点，并分析缘由。应以学生是否能自觉地、娴熟地把理论运用于实际作为小结的主要内容。此外，对试验效果方面；哪些试验做得好，哪些试验做得不好；试验操作技能方面，哪些操作有错误，哪些试剂用得不适当等等。每次试验都应结合当时详细状况，对以上各方面有所侧重地进行小结，同时予以表扬和指责，使学生取得阅历教训，明确努力方向。以上是笔者在学生试验课教学方面的一些粗浅作法。实践证明，这样做有利于提高学生试验课的质量，又可培育学生分析和解决问题的实力。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页