医学生物化学实验教学改革探索.docx

医学生物化学实验教学改革探索 摘 要：医学院生物化学与分子生物学试验教学改革应注意增加综合性、设计性、创新性试验内容。以优化提升试验室仪器存量为主导，以构建生物化学及分子生物学试验教学特色为突破口，以提高试验教学质量为根本，以突出实践技能训练为目的，培育学生的实际动手实力，主动探究适应现代医学教化的试验教学方法。 关键词：试验教学改革；生物化学；教学方法 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1012-410712-0034-02 随着科学学问的快速普及，医学生物化学与分子生物学，从以物质代谢为中心的传统教学模式，重点转移到分子生物学的基本学问、结构与功能的关系，基因信息传递及试验技能，在分子水平上相识、诊断和治疗人类疾病。为适应现代人才实践实力和综合素养的要求，试验教学改革的环境为学生拓展实践技能、自主学习，供应了良好的训练平台。学生通过试验教学的实践，提高解决问题的实力，培育科技创新实力、团队精神和奉献精神1。为了提高试验室利用效率、提高实践教学质量，教研室自2004年起逐步实施试验教学改革，建立综合分析、探讨论证、科技创新试验室及探讨室，加大试验教学改革力度，加强各学科的强强联合，在培育学生的科技创新精神和实践实力上进行相关探究。 一、以优化提升试验室仪器存量为主导 将本教研室全部仪器设备统一规划管理运用，使其发挥最佳的运用空间。在20世纪80年头，仪器运用率在4次×3学时×12组×15周/年，现在的仪器运用率为46次×3学时×80组×17周/年。刚好更新试验室仪器设备，使之能跟上时代对人才发展的须要。如吸量管已逐步用加样器代替，使加样量更精确，试验时间缩短，试验数据更精确。刚好更新淘汰落后的仪器设备，保证明验教学的水平。试验常用仪器每2人一组，自行保管，损坏按比例赔偿。每次试验完毕，试验老师按仪器清单逐组验收检查，确保无损失。自20世纪80年头试验室实施赔偿制度以来，仪器损坏率大大下降，保障了试验教学的顺当进行，同时为学校节约了试验教学经费。此阅历曾经被中国教化报报道。 二、以构建生物化学及分子生物学试验教学特色为突破口 以生物化学及生物学特色作为试验教学改革的亮点。利用先进的计算机技术，把生物化学及分子生物学常用的应用技术，如离心机、比色分析、层析、光谱、电泳、PCR等仪器设备的运用录制成光盘，在多媒体教学中播放。另外，质粒DNA的提取与电泳检测、DNA片断的回收、纯化和检测、DNA double helix概念，基因的表达调控机制等可通过动画、图像、声音等形象化的表现形式，较细腻清楚地分解表达学问的层次，使学问通俗易懂，活跃教学气氛，降低学习的难度，启迪学生的思维，加深对重点、难点的理解和驾驭，有助于学生课外主动学习2。依据试验的要求由试验教学的老师逐一讲解运用，使学生了解生物化学及分子生物学试验所需仪器名称、功能、运用留意事项等，为更好地服务社会打下良好的操作技能。 三、以提高试验教学质量为根本，以突出实践技能训练为目的 试验教学改革应注意综合性、设计性、创建开放性试验项目和对学生实力的培育”3。以学科优势互补、专业配备科学、人员结构合理为原则。教研室试验教学改革主要面对试验教学及对本学科有爱好的学生，是以教学大纲为基准，以学生为主、老师启发引导为辅的一种试验教学模式。给学生供应了一个自主学习的宽松学习环境，挖掘自身潜能，发挥自身才智和特长。针对不同学生的专业特长和指导老师的科研特长，设计了不同模式的开放性试验，满意学生自主学习的期望与需求。 增开综合设计性试验。综合设计性试验就是将多个相关的生物化学及分子生物学内容进行有机整合形成一系列连续性的综合设计性试验内容，它突破了传统试验教学模式存在的一些束缚，突出学生的主体作用和调动学生的试验主动性，能够使学生按部就班地、系统地驾驭学问，综合应用学问，从系统的角度来探讨问题。传统的生物化学及分子生物学试验，往往仅限制在某个章节的一个学问点，学生面对的实际问题是联系不上所学的学问点。因此，实施综合设计性试验已成为生物化学及分子生物学教学中的改革之势。综合性试验中的试验方案一般涉及多个学问点，而不是局限于某一个学问点。它在学生综合应用学问实力的培育上起着重要作用4。详细方法是：自配试剂及质量评价。如双缩脲试剂、碱性铜试剂、奈氏试剂、磷钼酸试剂等的自行配制，使其了解配制过程及留意事项；总蛋白测定与线性范围；白蛋白测定与重复试验；葡萄糖 测定与干扰试验；尿酸测定与回收试验；试验方法学比较。如蛋白质含量测定方法的选择，依据不同的试验方法及优缺点，选择a：凯氏定氮法，b：双缩脲法，c：紫外汲取法，d：Folin酚试剂法，e：考马斯亮蓝法，F：SDS，共6种试验方法进行选择比较应用。这从根本上变更了以前试验老师配好试剂，学生进行加样、显色、计算数据的教学模式。 增加综合设计性试验比例 在生物化学及分子生物学试验教学改革中加大综合设计性试验的开设，提高综合设计性试验的比例，用实际应用较多、与科研亲密相关的一些综合设计性试验来替代一些重复性、验证性试验，是生物化学及分子生物学学问的更新与进展，以适应科研、工作实际的须要5。通过试验内容的改革，实施生物化学及分子生物学综合设计性试验，从总体上提升生物化学及分子生物学试验的教学水平，培育学生理论联系实际的科学看法，提高了学生的试验技能和科研素养，为其以后参加科学探讨工作奠定了坚实的基础。 只有不断突破传统试验教学模式，探究新的试验教学途径，更新观念，用新思维、新观点、新方式改革试验教学，才能培育出适应社会发展的医学人才。设计性、开放性、综合设计性试验通过对传统试验内容进行再相识，必要的筛选，补充，更新和重组进而整合优化，顺应了医学教化现代化的须要，是生物化学及分子生物学试验教学实现因材施教的必由之路，培育医学生综合素养的必备条件。 注意探讨性试验 医学生物化学及分子生物学对一些常见病和严峻危害人类健康的疾病的生物化学及分子生物学问题进行探讨，有助于进行预防、诊断和治疗。如血清中肌酸激酶同工酶的电泳图谱用于诊断冠心病、转氨酶用于肝病诊断、淀粉酶用于胰腺炎诊断、血清尿素氮含量对肾衰竭的诊断等。生物化学的理论和方法与临床实践结合，产生医学生物化学及分子生物学的很多领域，例如：探讨生理功能失调与代谢紊乱的病理生物化学，以酶的活性、激素的作用与代谢途径为中心的生物化学及分子生物学药理学，与器官移植和疫苗研制有关的免疫生物化学及分子生物学等6。学生综合运用多学科学问，在老师指导下独立进行试验，学生通过探讨性试验可以改进教学方法、改良教学仪器和制作教学软件，写出切合实际的探讨论证报告，提高学生的自身素养，加强学生实践技能和创新意识的培育，促进教学质量的提高，推动学风建设，激励学生主动参与各类实践技能的活动。 科技创新性试验 为了全面实行素养教化，学生通过暑、寒假期社会实践活动，结合在活动中遇到的实际问题，激励学生参与科技创新竞赛、全国高等医学院校高校生技能竞赛、“挑战杯”全国高校生课外学术科技竞赛等活动，确定探讨方向，依据竞赛内容自行选题、打算试剂、试验规程、试验数据分析和探讨报告等试验活动。科技竞赛为学有余力和对科技创新竞赛有深厚爱好的学生供应了实践熬炼的机会，提高了学生的科研实力，是科技创新推动教学改革、提高学生的综合素养、培育学生的实践动手实力和创新精神的有效途径。 试验教学改革推动了新的试验教学模式建设，加快试验教学服务体系的完善，为科技创新供应良好的条件保障；为学生供应科技创新的环境、最优质的服务、最有力的支持，培育学生恪守职业道德和学术规范的素养，使每一个学生成为一个人尽其才、才尽其用的最佳平台。试验实践技能培育是高等医学教化教学的重点和难点，实践教学不但是本科教学的重要组成部分，是培育具有创新精神和实践技能的高素养医学人才的重要环节。 参考文献： 1高小宁，黄丽丽.创新型实践教学模式的探究实践J. 高教论坛，2022，. 2张波，贯会明.开放性试验在试验教学体系构建中的作 用J.试验室探讨与探究，2022，. 3张娟.试验教学改革，培育学生创新实力J.试验科学 与技术，2022，. 4李振键，金军，邓慧云，等.试验教学改革是培育高素养 创新人才的有效途径J.试验技术与管理，2004，. 5陈步云，李红，李爱群，等.构建试验教学大平台，培育具 有创新意识的人才J.试验室探讨与探究，2022，. 6李桂芝，赵玉双，王伟.试验教学改革，培育学生创新能 力J.计算机管理，2022，. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页