提高语文教学质量的措施_新课改下如何提高语文教学质量.docx
提高语文教学质量的措施_新课改下如何提高语文教学质量 摘要：重视学生的实践活动，敬重学生的个体差异，重视师生之间的同等对话和心灵沟通。这就要求语文老师更新理念、转变角色、提高素养，必定也要求语文老师的教学行为产生相应的改变，使之适应形势的需求。关键词：新课改；语文教学；质量中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1673-1578（2022）09-00101-01新课改目前已在全国各中小学如火如荼的推广，新课改理念就是大力提倡学生自主、合作、探究的学习方式。重视学生的实践活动，敬重学生的个体差异，重视师生之间的同等对话和心灵沟通。这就要求语文老师更新理念、转变角色、提高素养，必定也要求语文老师的教学行为产生相应的改变，使之适应形势的需求。为此，本文特就新课改下初中语文教学如何提高教学质量作如下探讨：1.了解及分析学生实际状况,充分备课教学就是教与学,两者是相互联系,不行分割的,有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生状况,有针对地教对教学胜利与否至关重要。接触教学的时候,我懂得了解学生对教学的重要性,平常用心探讨书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。通过实践,了解及分析学生实际状况,实事求是,详细问题详细分析,做到因材施教,对授课效果有干脆影响。教学中,备课是一个必不行少,非常重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严峻影响课堂气氛和主动性,我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认仔细真钻研教材和教法,不满足就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。一堂打算充分的课,会令学生和老师都获益不浅。2.从思想层面触动学生心灵，使学生找到共鸣好的文章能净化人的心灵，也能引起读者的共鸣，以此感动读者。对初中语文教学而言，亦是如此。 初中语文教材大都由文学作品组成，而文学是最能感染人的一门艺术，语文老师如何引导，如何组织教学活动，是确定语文艺术魅力发挥程度的确定因素。事实上，老师要让学生从文章中获得情感体验，并获得共鸣，就必需要从学生的思想层面着手，让学生从思想上接受文学艺术魅力的洗礼，让心灵得到净化与充溢。如在学习志向这篇文章时，老师假如只是从文本动身，分析文章内容及思想，那很难让学生真正进入课堂语境，也很难以此获得学生的共鸣。因此，从学生个体动身，挖掘学生与“志向”之间的深层联系，才能将学生的情感转移到文章中，然后再有文章升华到个人志向的王国。详细来说，老师可以突破以往的导入模式，不以“主动”面动身，而从“消极”面动身，以“我们都有志向，但是我们的志向有多少能实现呢？”从这一主题动身，让学生回忆自己儿时的志向，并讲解并描述自己那些至今仍未能实现的志向。通过挖掘学生内心深处的情感，让学生对“志向”产生共鸣，让学生为志向的“遥远”而奋斗，从而再过渡到课文当中，让学生对个人的志向和作者的“志向”进行对比，并得出自己独特的感受。这样，课堂的学习气氛才能更融洽，而不是老师教，学生听的被动模式。3.运用学问效果激励学生，激发学习爱好教化心理学探讨表明，爱好发端于动机，伴随着行动过程，落实在行动结果的满意之上。就是说，学生学习有愿望、有行动，但假如行动结果没有满意感，就难以产生爱好。语文教学的任务是培育学生听、说、读、写的实力，归结究竟是为了应用。因此，老师要用所学学问的效果激励学生。在学习过程中，要让他们体验到胜利的快乐，获得学有所得的满意感，来增加学生的学习爱好。在教学过程中，老师要细心设计、组织一些活动，让学生利用所学的学问来表现自己。如：听说训练、演讲、读写竞赛，在活动中刚好发觉每个学生的闪光点，赐予确定，并开拓特地栏目，来展示学生的优秀作文、作业，让学生看到所学学问的效果，体会胜利的快乐，产生成就感，强化其学习动机，激发他们更大的学习热忱，使其对语文学习产生深厚的学习爱好。4.提倡合作学习，引导学生主动参加、亲身实践合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又相有互协作的互助性学习，是老师引导学生自主学习的重要组织形式。它有利于培育学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的沟通与沟通，使大家在相互学习中不断地取长补短、相互启发，从而拓宽思维、深化相识，在共同完成学习、工作中不断提高学习实力与工作效率。要想在课堂教学中达到满足的教学效果，首先，老师应充分发挥其自身的主导作用，探讨和发觉学生自身的主体性规律，探讨学生学习语文学问的主体性特点，并通过肯定的教学媒体，采纳恰当的教学手段，向学生传输教学信息，教会学生如何学习。同时，老师还应注意与其他老师之间的合作和沟通，以削减备课过程中的重复性劳动，使教学活动更趋于优化。其次，激励小组式合作学习，引导学生进行探讨。探讨是一种开放式的教学组织形式，也是一个深化和巩固单元学习重点的过程。探讨的基础是倾听，听取反对的看法，探讨的关键是找寻证据。老师在教学中可根据学生的个体差异，根据肯定的人数编成学习小组，并引导学习小组对那些有利于产生争辩的、有价值的且是个人难以完成的学习内容进行探讨沟通。5.教学方法不能定于一尊古人云:“不依规则，不成方圆”，然而这“规则”绝不是僵化的教学模式，它指的是教学规律和原则，只要是遵循它的教学方法就应当是可行的，反之，就是不好的，无论这种教学方法被标榜得多么“先进”。教学方法没有新旧之分，因为，“每种方法都有其优点和缺点，当一种教学方法被合适的人用于合适的地方并产生合适的效果时，它就有效，反之就无效。”(王荣生世间最美的坟墓课例评议，语文学习2022年3月号)那位老师的教学方法被指为不讲规则，跟一般老师上法不一样，其实那位老师的教学方法就是传统一点而已。她的这种上法可能不对有的领导和老师的口味。在她的课堂上，没有花里胡哨的形式，没有为了追求好看追求喧闹，然而却有实际意义的东西。朴实、本真，教学目的清晰，教学重点难点明确。她的课堂气氛并不冷清，相反，倒是“热情”的，这说明学生的学习主动性被调动起来了，学生投入到课堂学习之中，因而那位老师的教学效果不错。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页
