小学音乐教学随笔：国旗国旗真美丽.docx

小学音乐教学随笔：国旗国旗真美丽 小学音乐教学随笔：国旗国旗真漂亮撰写人：_日 期：_ 小学音乐教学随笔：国旗国旗真漂亮 撰写人：_ 日 期：_ 第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 小学音乐教学随笔：国旗国旗真漂亮 本课教学中，学生能够很好地完成本课的教学任务。在观赏国歌教学中，我用多媒体课件进行教学，并联系学校的升旗仪式，学生的爱好一下被调动起来了，同学们仔细的倾听国歌，神情庄重而肃立，激发了学生们对祖国的酷爱之情，同学们表现出了对祖国的酷爱之情，也知道了国旗和国歌是祖国的象征，每一个公民都应当敬重和爱惜国旗。教化了学生对祖国的酷爱之情，在歌曲教学中，由于歌曲的歌词简洁，又特别简单记住，所以歌曲的学习特别顺当。学生能够很好地进行演唱，歌词中“金星”学生简单唱成“星星”这一点须要指正。 学生能够很好地唱唱名，也能够跟着老师拍节拍。在让学生自由地拍节拍时，学生有点乱，但总体感觉还是不错的。主体性：学生是主体，是学习的主子。本教学设计丝毫没有生硬灌输、机械训练的迹象。老师自始至终都能先让学生自主听唱、自主感悟。在此基础上，让学生练习、展示，学生对唱曲的独特理解得到有效的敬重，学生学习状态主动，氛围深厚。实践性：听唱活动是心智的内在实践活动，本教学设计，唱国旗国旗真漂亮，是为了先整体感知，再重点突破，最终再整体回来。 这，刚好给学生供应了表演展示的舞台，这种展示却又不是随意呈现的。老师再次创设了升国旗的情境，让学生带着对国旗的尊敬之情，此环节都显得水到渠成，润物无声。播放国歌，出示国旗，创设了一个生动的升国旗的情境，学生的视觉、听觉感官受到了很好的刺激，立刻调出了平常参与升国旗的情感体验。再让学生说说国旗的样子和国旗的象征意义。当学生都对国旗有了肯定的相识之时，很好地诱发了学生酷爱国旗之情。让学生看图听录音，初步感知文本，也为学生的正确朗读树立了榜样，也为通过文本培育学生的酷爱国旗之情奠定了坚实的基础。 1、师生关系同等和谐。 老师以与学生同等的身份参与活动，通过引导，发挥主导作用，和学生共同探究学问，和他们亲切沟通。在这种同等和谐的师生关系中，学生敢于大胆探究创新，敢于大胆表现自己。比如：让学生收集自己所听到的声音，并仿照，他们都主动开动脑筋，争先恐后地向大家展示。这样，一方面活跃了课堂气氛，另一方面激发了学生的学习爱好，培育了创新实力。 2、让学生通过亲身实践，主动学习音乐。 奥尔夫认为：元素性音乐教化是一种人们必需自己参加的音乐，人们不是作为听众，而是参加者。让学生收集自己熟识的声音，通过自己的各种器官表现这些声音的节奏，并用自己的语言去创编节奏，让学生了解到，原来动物的叫声有节奏，我们的语言也有节奏，从而把困难而枯燥的节奏变得简洁而好玩。这样，让他们主动参加到学问形成的过程中，通过亲身实践轻松地获得音乐变“枯燥”的学问传授为 3、“好玩”的学问探究。 假如用传统地教学思想和方法，就是干脆告知学生“×、×、××”节奏型的名称和时值。实践证明，学生对这种学习音乐理论学问的方法毫无爱好。但这节课是让学生自己收集和仿照各种声音和动作，并应用“×、×、××”这三个节奏型说话，然后从声音中、动作中、语言中形成“×、×、××”的节奏概念。这样，既激活了学生的思维，调动了学生主动参加探究学问的主动性，体验了获得胜利的喜悦，也培育了学生创建节奏和感受节奏的实力。更重要的是通过这样的趣味教学，让学生感受到音乐学问就在我们身边，感受到学习音乐理论是件简洁而好玩的事。 4、培育了学生的创建实力。 在教学中，无论是读节奏还是用体态律动表现节奏，或是创编节奏，都注意激发学生的即兴发挥实力和想象力，发展学生的创建实力。 当然，本节课也存在不足。在以后的教学中，本人将拓宽自己的视野，拓宽学生的思维，将课改精神贯穿于课堂教学的始末。学问。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页