2022年优秀教师学习心得总结.docx

2022优秀教师学习心得总结教学产生于人类生活的实际须要。以下我为你带来优秀老师学习心得总结，希望对你有所帮助!优秀老师学习心得总结篇13月26日，我在蟒河镇蟒河中学倾听了阳城四中、白桑联校、次营联校、驾龄联校、凤城镇东关小学、演礼中学六位名师的教化教学观演讲，感受颇深。一、要专心去对待每一位学生。教化事业的特别性确定着老师要比其他行业的人付出的多，我们面对的是一届又一届的学生，每一届的学生都有不同，而同一届的学生随着年龄的增长，心态的改变又有所不同，假如老师不考虑学生的诸多不同因素，这样的教化将是失败的教化，只有关注学生的成长动态，专心去对待每一个学生，才是实施当今素养教化的前提，才会起到事半功倍的效果。二、要用爱去感化每一个学生。作为老师，要正视学生间的差异，十根手指头还不一样齐呢，更何况我们面对的是有着特性思维的学生呢，由于学生家庭因素的不同，性格的不同等，使得他们对每一件事的看法、做法也有所不同，这样就在老师眼中有了后进生、学困生等说法，但每一个孩子都是有他的特长的，当你发觉了孩子的闪光点，并曾尝试拉近和孩子之间的距离，用爱去感化他，他又何曾不能成为所谓的好学生呢。三、要认清自己的价值取向。老师作为全部行业中较特别的行业，面对着较特别的群体学生，确定着在不同时期有不同的使命，从小学到初中、中学，不同层次有着不同的教化需求，只有认清自己的价值取向，找准自己的定位，才能让学生朝着有利、健康的方向发展。本次教学观演讲让我的思想相识又上升到了一个高度，我将不断的学习新的教学观念，让其指导我今后的教学工作。优秀老师学习心得总结篇2近日，听了太谷张四保老师的讲座深有感悟，从太谷的今年状况和太谷课堂改革的历程都做了介绍。第一、老师培训学习，转变思想，解决为何要课改。让老师们明白如何才能达到在短时间里提高教化教学质量，让老师们存在危机感，让老师了解为什么每天如牛重负般的工作而学生的成果平平的缘由。那是因为教学方法和模式步正确。其次、教学模式。太谷学校的课堂教学为二十四字模式：阅读感悟、自学检测、合作沟通、展示点拨、分层训练、拓展延长。这二十四字模式体现了课堂教学要以学生为主体的一种思想。阅读感悟、自学检测，是让学生自己去阅读，学生自己去检测。合作沟通，是学生之间的合作，学生之间的沟通。展示点拨，学生是全方位的展示，老师是疑点处的点拨。分层训练，拓展延长面对的是学生。所以，它告知我们的是：我们的课堂教学要关注学生的真参加、真思索。第三、我的思想要转变。我发觉我们班学生自己整理书包的不多，会整理的更少，实实际际让我感受到学生的实力较差，课改势在必行，非改不行。我很认同张主任提出的时间短、效率高、学生开心的学、老师有华蜜感的教化教学目标，假如学生不能欢乐的学习，他就会厌烦学习。这还谈什么成果呢?做为老师，每天带着心情走进课堂，上下来会是一节好课吗?可想而知。这也告知我要调整好自己的状态再进课堂。优秀老师学习心得总结篇3我们要用平平经常的心态，高兴奋兴的心情，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的欢乐。魏书生今日我们在海口昌茂花园学校共同观赏了闻名教化改革家魏书生老师的专题讲座，题目是如何当好班主任，这是班主任不行不听的讲座，他告知我们当好班主任的奥妙，听魏书生的报告、读魏书生的文章，犹如倾听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。详细心得体会如下:首先，魏书生教化思想的总体框架是：一个核心育人，以及由此生成的素养观、人才观、质量观、教化观、教学观、老师观和学生观。二个原则民主与科学，以及由此而折射出的教化、教学和管理的规律。三个统一社会本位与以人为本的统一，传统教化与现代教化的统一，主体思想与发展思想的统一，以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教化思想。四个关系人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，人和自我的关系，以及由此扩绽开来的富于哲理的思索。无论任何人，要变更客观世界，都首先要从主观上变更自我、超越自我，方能达到天人合一的境界。五个支柱以培育自学实力为宗旨的学科教学论，以培育自我教化实力为宗旨的班级工作论，以学会学习为宗旨的学习方法论，以养、教结合为宗旨的家庭教化论，以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论，以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和详细方法。其次，对魏书生的语言的评价: 魏书生老师是位极具人格魅力的人，他有一句话是这样说的：你看别人都是天使，你就生活在天堂中;你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。他从来都是站着演讲的，不管演讲时间是半天还是一天;他的面容始终是平和亲切的，就像在跟你面对面谈心;他从不讲多么高深的大道理，也不用什么华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默好玩，有时还带着一点点自私的念头，却很有一番见地，让人有听君一席话，胜读十年书之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，为他身上的那种难以言说的魅力所吸引。没有豪言壮语，没有空洞说教，从容中蕴含巨大的凝合力与感染力，拉近了人与人之间的距离，把一般人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来，是心与心的沟通，也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。第三,魏书生对老师职业的痴迷，源于老师是最有利于培育真诚、和善、美妙的职业。带着这份朴实的情感，他放弃很多机会、经过多次申请，最终成为一名老师、一名终身老师，以至在担当众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。教化的志向主义，体现在教化教学中，是那些闪耀人性光辉的举措：对待犯错误的学生，唱歌、写说明书、做好事、写心理病历，坚持每天做101次仰卧起座、俯卧撑，一分钟竞赛、学会运用‘边角余料’等等行为习惯的养成，对教化、对教学、对学生，魏书生有着真真实实的情感。第四,魏书生对学生爱的教化.自爱爱人的魏书生，魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不简单。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装腔作势，每天如此，日日如此，年年如此，这须要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是老师义不容辞的责任。魏书生对于犯了错误的学生，不是简洁地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教化、自我管理、自我约束实力。第五,魏书生的语文教学方法。对于语文教学本身，魏书生依据自己的阅历，实行了稀奇制胜的策略。一般常人教语文或探讨语文 教学往往从同处着眼，从如何趋同方面着手，未教或未探讨之前，总习惯于先定下一个方针、一个框来， 然后按力索骥，依样画葫芦。这样的教学与探讨，一般不会产生多大的轰动效应。魏书生不同。他和常人 一下子拉开了较大的距离。他经常让别人对他产生一种扑朔迷离、时隐时显之感。他的教学总是从异处着 眼，从立异上着手。比如以下策略和做法：(1)一般人都是一课一课地教，而魏书生是一学期的教材只有30多节课就讲完了。(2)一般人都是对学生的作业精批细改，至多只不过是探讨如何改法，比如是少作多改还是多作少改等，从 来就没有想到不改。而魏书生则是1979年以来，我没批改过一本作业，没批改过一本作文。(3)一般人都是注意于对学生的学习考评与测试的。依常理，测试是非常必要的;不单是应试，即使是抓素 质，也无法离开或摒弃考试。考考考，老师的法宝已成共同相识。而魏书生尽然反其道而行之，他说 ：除统考外，我没有搞过测验、考试。(4)一般人都是遵循课程标准，非常注意课时的，老师不上课堂，怎么说都不对，这是普遍相识。而魏书生 尽然不管这一套，他彻底地放手让学生自己去学了。他说过：十年来，每年还是要有四个月以上时间外出开 会。除节假日不算，这四个月多少还要占去较多的课堂教学时间。对于一般老师来说，这简直不行思议。(5)一般人教课都是遵循按部就班的原则，引导学生逐步由浅入深，由易到难。而魏书生也是一反常理 ，让学生自学整册教材。效果是怎样的呢?尽然是新学期一开学就可以支配学生进行期末考试。照常 规来看，这实在让人感到太越轨了。魏书生就是这样，他有哲学家的头脑，改革家的胆识，科学家的严谨;有儒家的礼让，有释家的胸怀，道家的超脱;有社会活动家的阅历，演讲家的口才这一切，成就了他作为一代教化家独有的魅力和风范，以一颗平常心欢乐地生活、工作、学习着。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页