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小学生信息素养培养策略解析 小学生信息素养培育的策略解析 【摘 要】小学属于教化的起始阶段，是学生形成各项实力的关键时期。不管是站在当前社会对于人才素养的需求，还是从小学教化改革详细实施的角度去看，都必需要注意对小学生信息素养的培育，同时这也是实施素养教化中重点强调的内容。文章主要分析了小学生信息素养的实际状况，针对其现状提出了培育小学生信息素养的策略及实现意义，希望能为培育小学生信息素养方面供应肯定的帮助。 【关键词】小学生；信息素养；培育策略 中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1673-056830-0121-01 新课程改革的不断推动，使人们渐渐起先重视信息素养的培育。同时，信息素养也成为了人们衡量人才的重要标准。但是，目前小学生信息素养的实际状况并不乐观。因此，本文基于小学生信息素养方面存在的一些问题作为切入点，针对其问题提出了培育小学生信息素养的措施，希望社会及老师能够赐予小学生信息素养的培育高度重视，使其能够顺当且有序地发展。 一、培育小学生信息素养的重要性 社会的快速发展，加快了学问更新的速度。假如仅仅依靠在学校所学的学问，进入社会后很简单被淘汰。因此，学生毕业后必需在工作及生活中学习其他学问及技能。活到老学到老，终身学习推翻了将学校作为基础的传统学习观念，变更了人们对于学习目的、学习内容、学习方法的认知。学习的主要目标不再是原来的为了获得文凭或工作，而是变成了跟上时代发展的步伐。学习的内容由之前只是学习书本上的学问，转变成学生生活和工作中全部必备的学问与技能，重点强调的是个人的实践实力及创新思维。学习方法不是死记学问，也不是机械仿照，而是注意培育学习实力，使信息素养成为每个人最重要的实力，这就是学习的实力。 二、小学生信息素养培育的现状 1.缺乏明确的培育目标 主要体现在培育小学生信息素养所设定的课程非常简洁，缺少清楚的培育目标。信息技术这门课程中拥有大量计算机课程当中的内容，而信息技术这一课程主要是培育学生操作计算机的实力。这两门课程在教学目标方面存在着较大差异，信息技术这门课程主要是将培育学生信息素养当做教学的主要目的，而计算机这门课程则是将培育学生的计算机学问及技能作为主要教学目标。当前信息技术这门课程，注意培育学生运用计算机学问及操作计算机的实力，忽视处理信息实力的培育。 2.缺乏学科综合培育观念 在培育小学生信息素养的过程中，之所以过于依靠以信息技术课这种途径，缘由就在于缺少学科综合培育的观念。所谓信息素养，就是利用信息及相应技能处理问题的实力。因此，培育信息素养不能仅仅依靠信息学问和技能，还要培育收集、分析、处理各门学科信息的实力。因为许多小学老师不具备较高的信息素养，缺乏较为全面的信息意识，缺少对于其他学科收集相识，甚至有些老师对于信息素养没有明确的相识。 三、培育小学生信息素养的措施 1.注意信息技术教学 在应试教化的影响下，小学信息技术课程存在较多问题，如小学生不具备较好的信息展示实力、搜寻引擎教学单一，阻碍了教学发展。信息技术这门课程是培育学生素养的主要手段，但目前还缺少明确的信息素养考核标准，也没有将信息素养作为学生整体素养发展考核的内容，因而开设效果并不志向，大部分学校的信息技术这门课程形同虚设。另外，信息技术课程采纳的教学方法及教学内容方面均存在着一些问题。通过调查显示，开设信息技术课程不仅要培育学生信息实力及学问的驾驭，并且应当加强培育学生信息道德及意识，有关单位也可以利用开设信息技术课教研的方式，赐予老师改善教学方法肯定的激励与支持。同时，学校应当投入必要的资金，刚好更换硬件设备，满意信息教学的基本需求。 2.整合学科培育学生信息素养 小学可以通过学科整合这种方式协作信息技术课程的教学。例如，在综合实践教学活动中，老师就可以选择恰当的时机将搜寻引擎引入教学，这样可以给学生收集信息供应帮助，也可以在语文教学过程中利用多媒体进行教学。由于多媒体能够将教学内容生动形象地展示出来，这样不仅能够使课堂的气氛更加活跃，同时还可以使学生对语文课程及多媒体技术产生深厚的爱好，对于提升教学效率及培育学生信息素养均非常有利。 3.加强老师信息技术的培训 加强学生信息素养的培训不但要依靠信息技术老师，其他科目的老师也应当赐予高度重视。因此，学校应当定期组织信息技术培训活动，提高老师的信息素养，只有这样才能够使学科融合得以实现。教化行政主管部门应当注意对乡镇老师队伍的建设及培育，协作城镇，确保全面发展。由于市区和乡镇负责信息技术这门课程的老师在看法方面存在着很大的差异，市区的学校比较注意培育老师的信息素养教化，并且会定期组织对老师培训的活动，因而市区老师信息素养也相对较高，在教学过程中能够娴熟地运用多媒体技术教学，给学生创建了更多接触到网络资源的机会。乡镇学校因为没有计算机和网络资源，并且没有赐予信息素养教化方面高度的重视，老师也极少在教学过程中运用多媒体技术，导致学生很少有机会接触到信息技术。因此，基于社会发展对于人才培育提出的更多要求，必需要提高老师的信息素养，特殊是对乡镇老师信息素养的培育。 4.储备资源 学校还应当加强对小图书馆的建设，进一步拓展教学资源，给小学生提高信息素养打下良好的基础。所谓信息实力，就是综合运用图书馆、计算机及网络技术来解决问题的实力。其中，图书馆素养就是通过对图书馆的利用，驾驭图书馆资源，并且通过进一步的争论否定、改进，逐步完善自己本身的思维，最终提升主动思索问题的素养。通过调查显示，小学图书馆的建设并不乐观，图书分类不够完整，且没能供应良好的阅读环境。所以说，学校应当加强图书馆建设，才能给师生供应大量的信息资源及良好的阅读空间。 小学属于教化的起始阶段，处于学生形成各项实力的关键时期。不管是站在当前社会对于人才素养的需求，还是从小学教化改革详细实施的角度去看，都必需注意对小学生信息素养的培育，这也是实施素养教化重点强调的内容。 参考文献： 1邓海燕.小学生信息素养培育的课程标准透析D.北京：首都师范高校学报，2022，：14. 2钱亚闻.培育小学生信息素养的策略分析J.教化，2022，：27. 3钱蓉.小学生信息素养培育策略J.学问窗，2022，：25. 4方怀敬.小学生信息素养培育的策略思索J.教化实践与探讨，2022，：73-74. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页