2022年优化语文课堂教学研究报告.docx

2022优化语文课堂教学研究报告小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的实力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教化，发展学生的智力，培育良好的学习习惯。如何达到小学语文教学大纲规定的这一要求，是小学语文教学面临的重要课题。但是，在我们常规的小学语文教学中，很多老师往往只是依据教材内容，照本宣科地讲授一番，没有真正从培育语文实力的听说读写四个方面上下功夫，教给学生基础学问和基本技能，更没有创新性地培育学生的思维实力，因而也就达不到发展学生智力的目的。因此，我们必需优化语文课堂教学，以学生为主体、老师为主导、训练为主线，传授给学生基础学问和基本技能，培育学生的逻辑思维，有效地提高学生分析问题和解决问题的实力，实现小学语文的教学目的。一、以传授基础学问为主，优化语文课堂教学小学语文课堂教学长期以来都是“满堂灌”，其基本方法是老师讲学生听，老师写学生抄。这是传统的讲读型授课方式，在肯定程度上阻碍了学生智力的开发和实力的培育。近年来，随着教化教学改革的深化，全国各地在小学语文教学改革方面，做了很多有益的探究，取得了不少胜利的阅历。但是，相对于我市农村基础教化的实际来说，各地的胜利阅历只能借鉴，而不能照搬。必需从我市农村小学的实际动身，以传授基础学问为主，优化小学语文课堂教学，探求培育学生实力，发展学生智力的有效方法，为进一步学习新学问打下坚决的基础。众所周知，小学教化是基础教化，必需非常重视基础学问。重视基础学问的教学，是我国广阔老师建国六十年来培育大批建设人才的阅历总结。小学语文课堂教学以传授基础学问为主，既符合小学生认知特点，也符合人们学习新学问的客观规律。因此，优化小学语文课堂教学应以提高学生语文实力为目的，力求让学生从最基础的学问学起，日积月累逐步提高。小学语文学习最基础的学问是字、词、句、篇，小学语文课堂教学就是教会学生识字，然后用字组词、用词造句，再用句子组成文章，即作文。教会学生识字，首先要教学生学英雄语拼音，学会查字典，让学生在学习中遇到不相识的字时，通过查阅字典，用拼音学会读音识字，并阅读字典上的词与句，巩固学习过的学问。二、以驾驭基本技能为主，提高课堂教学质量目前，我市农村小学还比较缺乏现代化教学设备，小学语文课堂教学必需按语言规律进行教学，充分发挥“学生为主体、老师为主导”的作用。学生通过语文课堂教学的学习，达到相识教材和教材所反映的客观事物的目的。而老师在语文课堂教学中，要擅长把学生引导到最有利于学习基础学问和驾驭基本技能方面去，使学生成为名副其实的主体，从而实现“教学相长”。列宁在青年团的任务中指出：“我们不须要死记硬背，但是我们须要用基本领实的学问来发展和增进每个学习者的思索力”。（列宁选集第四卷第348页）这就为我们小学语文课堂教学指明白方向。优化语文课堂教学，提高课堂教学质量，就是要求小学语文老师改革过去那种强迫学生死记硬背的落后的教学方法，从教化学生学习基础学问和驾驭基本技能入手，充分运用比较比照、分析综合、归纳演绎等逻辑方法来讲授教材，使学生能深刻地驾驭基本学问和基本技能，才能提高学生分析问题和解决问题的实力。此外，小学语文老师在授课过程中，要注意因材施教，对不同的班级、不同的学生，要实行相应的教化教学方法，讲授教材时，应讲在关键处，讲在重点上、难点上，以提高语文课堂教学质量。要留意发展学生相识的主动性，培育学生的自学实力和独立钻研实力，驾驭学习方法，养成自学习惯。还要在讲授教材内容的同时，不要忽视对学生进行思想品德教化，使学生从小养成正确的世界观、价值观、人生观，长大后成为对国家、社会有用的人才。三、以培育学生思维为主，创新课堂教学形式培育学生逻辑思维实力，对于学生学好各门功课，攀登科学技术高峰，做好各项工作，都具有重大作用的。培育学生逻辑思维实力，是语文教学所要担负的重要任务。很多小学语文老师认为，小学生年龄小，逻辑思维实力相对较差，对小学生谈逻辑思维实力培育为时过早，这种相识是错误的。小学生年龄虽小，但正是长身体、长学问的最佳时期，从小有安排地对小学生进行思维训练，对于小学生的成长是非常有益的。小学语文课堂教学过程中，留意培育学生的逻辑思维力是非常必要的，我们应当创新小学语文课堂教学形式，加强对小学生逻辑思维实力的培育。小学语文课堂教学中的课堂提问，是发展学生思维实力的有效手段。因此，小学语文老师在课堂教学过程，细心设计课堂提问，让学生带着问题去阅读思索，是开拓学生思路、发展学生思维，提高课堂教学质量的有效手段。小学语文课堂教学中，老师可以依据学生实际，通过围绕课题、抓住重点、运用比较的方法等创新课堂教学形式来设计提问，培育学生的思维实力。因为题目是文章的眼睛，是学生理解内容的门路，围绕课题提问，能揭示课题使学生马上产生急迫阅读的心理，引起学习的爱好。而运用比较的方法提问，学生通过比较分析，区分事物之间的异同，抓住事物的特点，能加深对课文的理解，促进学生思维的发展。另外，自学和训练，也是培育学生思维的重要手段。小学语文课堂教学中，老师指导学生自学、阅读，既是创新教学形式，也是培育学生思维的重要环节。在老师的指导下，学生通过自学、阅读课文，可以理清脉络，理解内容，体会特点，融会贯穿，这一过程也是学生思维的发展，也培育了学生自学的习惯，这对于语文学习是非常必要的。训练的本质是实践活动，在小学语文课堂教学中，训练是指学生在语文老师的指导下进行的有安排的听、说、读、写等实践活动，通过训练，既培育了学生的学习习惯，也培育了学生的思维，达到了提高语文教学质量的目的。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页