新课程环境下班主任角色转变分析_新课程理念下班主任角色转变的思考.docx

新课程环境下班主任角色转变分析_新课程理念下班主任角色转变的思考 【摘 要】新的初中课程改革确定了新的教学目标和教学结构，在这种背景下，除了任课老师要刚好变更教学方法外，作为初中生的主要引导者，班主任也要适时转变自己在初中教化园地中的角色，进行精确的角色定位。【关键词】新课程；班主任；角色转变一、“一石激起千层浪”：课改呼喊班主任更新理念传统教化中，班主任是学问的传授者和班级秩序的管理者，而在新课程环境中，班主任既是班级的领导者、管理者，同时也担当着完善学生内心世界、规范学生行为和培育创新人才的重任，这就要求班主任必需具有科学、与时俱进的教化思想和管理理念。1.创新浪潮。新的课程改革要求培育、提高初中生的创新实力，因此班主任在班级工作中应主动开展创新教化。首先，班主任要转变教化观念，把培育初中生的创新意识和创新实力放到班级工作的优先位置，正确相识创新教化的必要性和重要性，汲取创新教化理念，在教学活动和班级管理中大胆实践并不断探究。其次，创新教化是一个不断更新与提高的过程，所以，作为创新教化的指导者，班主任要刚好更新教化理念，不断探究有效而带有显明特色的班级管理理念与方法，不断接受再教化，提高自己的创新实力和培育他人创新才智的实力。2.全面发展浪潮。在“以学生发展为本”为理念的课改潮流下，提出了“在普遍达到基本要求的前提下实现有特性的发展”的目标，这就要求班主任把学生作为学习活动的主体，给予他们学习的能动性和自主性，同时还要关注每一位学生的全面发展。在进行班级管理时，班主任要敬重学生的人格，看重班级的每一个成员并留意学生的差异，发掘他们身上的闪光点和潜在特质，帮助学生树立自信念。另一方面，要“求同存异”，正如“没有特性就没有发展”，学生的发展是一种主动的行为，发展的过程必定会带上特性色调。作为学生发展引导者的班主任，应当珍视这些特性，激励学生主动主动发展爱好和优势，实现学生全面发展的同时又富有特性。3.终身教化浪潮。现代社会是人才竞争的社会，终身学习对班主任而言具有重要的作用。在由传统教化向现代教化转变的过程中，教化工作者必需要驾驭先进的教化理论、教学技能和现代教化技术，不断为自己“充电”，追逐现代教化的发展步伐。在培育初中生的人生观、价值观时，班主任要着眼于将来，使他们具有可持续的意志素养、道德情感素养，成为自主实力强、适应实力强的“将来人”。在这个过程中，不仅要求班主任自身树立终身学习的观念，更要求班主任在教化活动中培育初中生终身学习的观念和实力。二、班主任的“变脸”1.单一型转向多元型。在传统教化观念中，班主任只是学科老师身份的延长，只要本学科专业技能过硬便可担当，而在新课程理念中，班主任的角色不仅仅是一位“学问传授者”，也是一位“管理者”、“组织者”、“学生的挚友”、“学生的心理询问者”、“道德模范”等，而这种多元化的角色内涵无疑对班主任的综合素养提出了更高的要求。2.权威型转向对话型。以老师为中心的传统教化模式下，在班级管理方面班主任拥有不容置疑的权威，学生只能听从不能质疑，更不能抗拒。这种教化模式培育的学生缺乏独立性、自主性和创建性，还具有很强的依靠性。新课改所提倡的师生关系是同等而民主的，为适应这种要求，班主任要以“引导者”和“对话者”的角色组织教学活动和班级管理，提高学生的主动性，加高校生在教化活动中的参加程度。3.封闭型转向开放型。传统教化中的班主任只将目光聚集在自己的班级上，将其看成一个独立的单位而与外界隔离，管理的时间也仅限于学生的在校时间，这样就会造成“狭隘的集体本位主义”。但在新课程理念下的班主任则不然，他们是班级力气的协调者，是沟通学生、各任课老师及学生家长的桥梁。在班级管理工作上，应仔细了解学生的家庭教化，主动与任课老师、家长一同探讨，形成学校与家庭的合力，实现初中生“教化社会化”的全方位教化，发挥教化的最大整体功效。4.阅历型转向科研型。教化对象是不断改变的，每一个学生又具有各自的特点，这就确定了教化不能只依靠教化阅历，而应时时更新、事事更新。班主任工作是科学性和艺术性的统一，要求班主任在驾驭教化理论、管理理论以及了解初中生心理特点的基础上创建性地开展教学和班级管理活动，使自己摆脱固有阅历的藩篱，努力向“科研型”班主任队伍迈进。5.限制型转向发展型。传统教化中，班主任通常是通过规章制度限制学生的言行来完成对班级的管理工作，但是这种方式却会导致对学生潜能的忽视甚至埋没。新课程环境中，班主任应允许学生犯错，同时要帮助学生相识错误、改正错误，与学生一起探讨对策，激励他们改进、发展、创建，而不应一味地训斥、责罚、限制。总之，新课程环境中，班主任的角色已不再是一个权威而封闭的管理者，只有对自己进行精确的重新定位，完成自身的角色转变，才能打造出一个优秀的班集体和全面发展的高素养人才队伍。参考文献：1霍益萍.探讨性学习老师导读M.南宁：广西教化出版社，2022.2翟广顺.班主任专业化与班级建设纵横谈M.中国海洋高校出版社，2022.3柯勇.浅谈新课程理念下班主任角色的转变J.科教文汇，2022（23）. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页