小学数学“综合与实践”教学设计案例研究.docx

小学数学“综合与实践”教学设计案例研究 摘 要：近年来，在教学新课标的实施中，各个科目教学方式从根本上发生了变更。在小学数学的教学中，“综合与实践”的教学成为了新课标教学的一大亮点，虽然在教学过程中缺乏阅历和设计，在实施过程中没有将“综合与实践”性能的重点发挥出来，但是近年来其在教学中的变更也尤为突出。 关键词：小学数学；综合与实践；案例探讨 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-913212-0350-213 “综合与实践”是在新一轮课程改革后，小学数学教学中新增设的一个教学内容。“综合与实践”的核心就是学生主动参加到学习活动中，让学生成为课堂的主子，通过在课堂的自主探讨与视察、探讨与思索、推理与验证的过程，学习到老师在教学过程中所学习不到的学问和技能、抽象实力、创新实力、逻辑思维实力。在教学过程中，老师是整个过程的主导线，引导学生去思索，调动学生学习和参加教学活动的主动性，并帮助学生理清思路，指导学生用自己不同的形式和方法呈现自己的成果等，使整个课堂能够持续下去。但是近年来，课程综合与实践在我国实施力度不大，可借鉴阅历不多，在多数的课堂中也是形式多于实践，不能发挥出“综合与实践”本身的作用。 一、“综合与实践”教学的特点 在教学过程中，综合与实践发挥着举足轻重的作用，它是整个课堂效率提升的关键，使整个课堂气氛活跃，更适合学生进一步了解课程内容。而小学数学的内容也具有肯定的独特性，它在一些课程中须要学生充分了解生活中的阅历、大自然中的科学、道德精神和一些基本常识。学生在了解这些后才能对课程有一个充分的了解，在“综合与实践”的过程中，课程与生活相结合，从而对一些题目有了创新与应用。老师在课堂中进行一些案例与学生探讨，从而达到从根本上理解的目的。 小学数学的特点在于与实际事物相结合，科学地选择教学和实践内容，注意实际应用，把着眼点放在综合与实践上，紧密结合学生的实际实力和教学现实，便于学生学习和实践。选择合理的内容和切入点，调动学生的学习主动性，变更其固有学习方式和教学方式，让学生相识到学习数学的重要性并能应用到生活中，做到真正的学以致用。比如，在一些数学案例中就会有两辆汽车相对而行的问题、有两同学约定时间见面的问题，或者在课堂上，拿着做的简易模型进行课堂简便模拟等等，让学生在脑子中有着实物的思索，在“综合与实践”的过程中，让学生在这些相关的问题上，进行自行探讨，将生活运用于学问，既学习了学问又在生活中增加了阅历，通过这样的教学活动，让学生有一个更深的印象对学的东西，更情愿去接受去探知。综合性在于多个学科相结合，从生活中敏捷运用学问，老师再依据学生的详细状况进行一些案例的练习。 在教学课堂上，“综合与实践”要相互结合，在综合教学后，要进行实践的体会，在课堂中让学生在了解了基本的内容后，进行小组探讨，亲身体验自主课堂的魅力，打破原有的教学模式，也让学生感爱好，更有学习的动力。例如，在一些对于球的表面积、周长的计算中，一些学生在思想中模拟不出球的形态，老师在此处就应当做一个球的模型，拿到课堂上让学生进行自主探讨，老师在此处既起到了关键性的作用，又对学生了解学问有着重大的帮助。“综合与实践”相结合后，方能显示出它的成就。 二、“综合与实践”课堂的策略 “综合与实践”的案例探讨 现在的学习中更加注意了学生创新的实力，让学生在课堂中融入到学问的海洋中、让课堂变得生动好玩味性，注意发觉问题，激发学生发觉问题和创新思维意识，找到自己的爱好，激发学习热忱和探究问题的主动性，从而自主学习。 小学数学教学应当从学生的详细状况动身，把实际教学与社会现实生活联系起来，使数学教学问题生活化，使生活问题数学化，使学生相识到数学的重要性，激发他们的学习热忱，培育其数学学习意识，体验和相识社会生活。在小学数学的课堂中，重要的内容不算太多，重要的是让学生在学校的学习后，对一些常识、物理学问有所了解，对世界的新颖性有所期盼，比如，在二年级的课堂中，老师可以放一些建筑物、世界闻名景物的幻灯片，让学生的爱好提到一个顶峰，终归二年级的学生对于世界还是充溢着新颖与爱好的，老师投其所好，收获会颇丰。当然在此幻灯片中，老师也要讲解并描述一些关于几何模型的相关学问，建筑物的对称作用。在此过程中，老师要留意的是，不能因为新课标的出现，只在形式上有所体现，而不详细实施，否则，既奢侈了时间，效果也会甚微。 在设计案例探讨的过程中，老师也要明白学生的爱好点，投其所好，不能只是一味地依据自己平常积累的阅历，切实地结合好学生的相关爱好特点。在小学教化中，正是发掘学生爱好爱好的时候，大多数的天才都是老师在课堂上发掘的，所以老师的作用举足轻重。老师应当明白，不是全部的学生都对数学有爱好，对于一些数学实力不好的学生，老师不应当放弃他们，而是在设计案例的时候从他们的爱好爱好动身，从而引发其创建爱好。老师也应当了解，不同年级的学生思想观与价值观都有所不同，老师要区分进行教化，不行混淆，遵守层次性原则。在低年级的学生中，要注意激发出学生爱好爱好，先让他们爱上数学，而高年级的学生，就要将数学与生活亲密联系。当然，让学生在课堂上，自主探讨，把“综合与实践”发挥得淋漓尽致，才是新课标的体现。 课堂策略的重要性 新课标中，“综合与实践”很重要，但课堂策略也相当重要，但这须要老师因课堂而论，当然，这也是新课标实施好坏的重中之重。老师在开发学习资源的时候，要注意与时代进步相结合，而不是只为完成目标而完成目标。数学教学中，学问源于生活，老师可以将这些资源运用到课堂中，经过融会贯穿，融入到学生思想中。综合实践教学活动和课堂教学，有利于培育学生的实践实力、应用实力和创新实力。 例如，在学习测量建筑高度的过程中，老师可以先进行一些相关问题的论述和核心部分的讲解并描述，当然，其中可以穿插一些因为建筑物的量测问题出现事故的问题，让学生集中了留意力，还对道德问题进行了了解，让他们懂得仔细负责的看法，然后，就是小组进行探讨，对于一些不懂的问题进行自主探讨，探讨后，老师要对此相关问题进行案例探讨，出几道相关性大的数学题，可自行探讨。最终，老师要注意对学生的评价，让学生在此次学习中体验到欢乐，这才能让学生对此相关问题彻底消化。老师在此起着主导与评价的作用，与学生共进退。 参考文献： 1 冯明.小学数学综合与实践教学现状分析及策略探究J.小学教学探讨，2022. 2 周志云，吴治中.小学数学“综合与实践”教学设计探讨J.新课程：小学，2022. 责任编辑 田彩霞 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页