慕课背景下思想道德修养与法律基础课改革模式研究.docx

慕课背景下思想道德修养与法律基础课改革模式研究 摘要：运用慕课模式来建设思想道德修养与法律基础课，开放的慕课要求基础课“新”，大规模参加的慕课要求基础课“特”，微课模式要求基础课“精”。 关键词：慕课；思想道德修养与法律基础课；改革模式 中图分类号：G642文献标记码：A文章编号：1011-783609-0073-03 2022年是全球慕课元年，2022年则是中国慕课元年。慕课是MOOC的中文翻译，MOOC的全称是Massive Open Online Course，意思是大规模在线开放课程。“2022年3月15日，国内第一门开放式、混合式、大规模在线思想政治理论课思想道德修养与法律基础开讲，北京、上海、浙江等地24所高校的5 000多名学生同步收看直播视频，这一课程由10所高校、23名老师参加建设。”2022年3月20日，光明日报以“当基础课遇上慕课”为主题进行了报道，探讨了基础课教学模式的深刻转变。 提起高校的基础课，不少学生或多或少都有枯燥乏味的刻板印象，面对高校优质教化在线营销模式，运用慕课的模式来建设基础课，将传统的课堂变活，要思索的问题是面对慕课的本质特征，基础课将会面临哪些挑战与机遇？ 一、开放的慕课要求基础课“新” “开放是MOOC的首要特征。开放意味着公开、民主和自由的学术精神。”12022年秋学期到现在，基础课起先统一运用教化部的统编教材。现阶段，有意愿把基础课打造成慕课的学校，如何在开放、民主和自由的网络平台展示教材体系向教学体系的转换，显得尤为重要。否则，假如没有创新与突破，教材一个模样，课程一个模样，教法一个模样，考试一个模样，这一课程凭借什么到公众平台去进行课程的竞争？如何在慕课浪潮中立足？“慕课背景下思想政治理论课教学模式改革创新，并不是完全照搬慕课，而是结合思想政治理论课的课程性质和特点”2开放的慕课要求这种创新性的教学模式体现在以下几个方面： 1教学设计角度新奇 因为基础课运用的是全国统一教材，所以一位老师运用某种思路制作了基础课的慕课，那么其他老师在以后制作中，肯定须要独辟蹊径。从已经上线的诸多慕课来看，课程的点击率还主要取决于课程的主题内容与教学设计。 2022版基础课的教材内容一共包括八个部分，主要涉及新生适应、志向信念、爱国主义、人生观与价值观、道德理论与实践、法律精神、法治理念、个人品行教化等内容。从整体课程教学设计来说，以“高校生的成人、成才、胜利”为主线与资源设计的逻辑依次来绽开，须要重点把握每节课之间的逻辑性、连贯性和整体性，形成具有活性的学问网络。 如何用一条线索将课程诸多内容进行整合？新版教材的一个明显的特色是在教学设计上对原有的教学内容进行了有效的整合。比如说第七章“遵守行为规范，锤炼高尚品行”，介绍了高校生现在与将来的三大社会生活领域公共生活、职业生活、婚姻家庭生活须要遵守的道德规范与法律规范，从个人品德塑造即做人的的角度介绍了相关的道德修养与法律修养。第七章的教材内容供应了一个很好的整合课程教学内容的教学设计思路，那就是把思想教化、道德教化和法制教化融合渗透在塑造高校生人格教化中，这是将教材体系转换成教学体系的一个很好的契合点。加强教学内容的有机整合与连接，紧紧围绕提高高校生的道德素养和法律意识开展教学，才能正确贯彻教学的要求和目的。培育高校生从道德规范与法律规范相结合的角度上，全面地看待和解决人生的诸多问题，从而提升思想境界与人生修养。比如说教材在第四章第三节有一个教学点诚恳守信是公民道德建设的重点。虽然是在“学习道德理论，注意道德实践”这一章内容中，但是要把维护社会诚信这个问题讲透彻，肯定不能只从道德的角度进行阐释。因为诚信涉及经济学、法学、伦理学、心理学等诸多领域，这就须要老师进行教学设计“如何维护社会诚信”？从“舌尖上的平安”这一问题绽开探讨，主要的教学思路是从治标法律维度与治本道德维度两个层面绽开阐述，最终落实到在校高校生的个人诚信修养的角度。 2问题选取灵动簇新 “要解决老师教什么、如何教和学生学什么、怎样学问题的有效方法，一方面须要把教材的体系逻辑转换为教学的问题逻辑，另一方面是把教学内容转化为有意义的、具有逻辑蕴涵的问题形式。”2 学生的问题从哪里来？肯定是他们看到、听到、遇到的生活中的社会和人生事务，由于不能理解这些事务或事务得不到很好地解决，从而形成了思想的问题。如何在网络教学中解决这些思想的问题，是运用慕课形式建设基础课不行回避的。选取最簇新的新闻事务和案例来阐述学生遇到的思想问题，老师们都有共识。 如何把簇新案例讲得灵动透彻？如何把最新的案例与最经典的案例进行整合？应选择与现实紧密结合的案例分析，选择与高校生活相关的最新的话题绽开分析。比如，对于复旦高校投毒案，可以从第六章法治理念的法律角度解析案件，还可以从第三章人际关系的角度分析如何面对人生环境，还可以综合马加爵、周一超、林森浩的等几个案件进行对比分析探讨。选择与高校校内相关的案例，从不同侧面进行分析，能够引起学生的共鸣。“在教学活动中，问题的意义和价值体现在：老师要依据某种已知提出疑问，充分发挥老师的主导作用，让学生获得新知，从而训练和培育学生的思维实力。”2 二、大规模参加的慕课要求基础课“特” 1突出课程的性质与特点 慕课的学习有大规模参加的特点，而学习者在选择课程时，由于慕课平台一般不限制注册人数，学习者可以自由参加到自己偏爱的课程活动之中。假如基础课上线，会在慕课平台上与其他的课程比较，也会与同门课程之间比较。大规模参加的特点，确定了慕课的本质是优质课程资源的竞争关系。 基础课的特别性在于，本门课程所讲的问题都是高校生在人生发展中正在经验或今后会遇到的人生课题，解决好这些人生的课题是提高本课程吸引力的核心。以学生成长与发展为中心，探寻学生共性的内在需求，依据学生的思想需求与发展需求进行有针对性的教学，引导学生注意把理论学习、社会实践、人生发展紧密结合起来。“有时在课堂上，学生要求老师短暂不要讲专业课，就讲讲人生学问。因为他们此时远离父母，缺乏指导，因为身边的同学与自己同属一个年龄，他们遇有同样的问题，谁都帮不上谁，因为高校里只开专业学问课，政治课又距离人生苦恼问题太远因为面临很多未知的，不确定的将来因素，面临同样年龄却来自不同家庭与文化背景的同学，感受差异，却不知如何协调”3 学生对于基础课教学需求表现为：真正解决课堂价值观教化与现实世界各种问题表象的冲突；学生渴望相识社会，希望通过课程的理论与观点的学习能提出分析、解决详细问题的方案；解决现实生活中学习、恋爱、人际交往、就业等诸多生活中的困惑等，为自己的人生找到可持续发展的方向。因此，可以以高校生的生活为线索，对教材的内容进行整合，开设志向信念专题、价值观专题、学习考试专题、网络生活专题、恋爱生活专题、家庭生活专题、婚姻生活专题、公共生活专题、求职就业专题、刑事犯罪专题、民事纠纷专题等，每一个专题中都可以用典型的案例，进行法律分析、道德视察、心理探析、价值观剖析，从而突出基础课的课程特点。 2突出思想政治教化的互动特性 整体来说，当前的慕课建设在诸多方面还须要完善。比如说特性化教学、学分认定、诚信问题、学习质量保证、评估机制和标准、素养与实力培育等等问题。而对于基础课的慕课模式探究来说，除了以上的共性问题之外，最须要突破的地方在于思想教化的实践活动如何开展？“这种在线课程不是单纯的老师讲课，而是通过网络技术，将课堂教学、学习体验、师生互动等环节完整地在线实现，从而形成一种在做中学的模式。”4运用慕课模式建设基础课，并不是说老师费尽心思设计的课程能解决学生全部的问题，而是在于如何通过课堂内的教学把学生引导到社会生活中去体验、领悟、解决人生的实际问题。最须要探究的问题就是如何实现基础课的社会实践，实现思想教化的互动。在慕课模式中，“翻转课堂”学习模式已渐渐被认可。“翻转课堂”模式的特点是支配了课内和课外的学习内容和时间，将学问内化和社会实践放在课外，从而让学习自主权从老师转移到学生身上。基础课的社会调查、道德实践活动、问题的探讨和辩论、法治活动等等都可以利用课程外时间进行，便于学生依据认知特点合理支配学习内容和进度，以增加学习的自主性、责任感和限制力。在课内，他们将课外学习中的收获体验与老师和同伴共享，通过共同活动在个体之间进行共享，从而确保这种新型的教学模式的学习效果能够超越传统的讲授式教学。 三、微课模式要求基础课“精” 基础课的慕课运作须要开发高质量的专题学习内容，“要想真正塑造自己的品牌和竞争力，开放高校须要面对实际需求快速开发课程和专业项目，并通过全面特性化的学生支持服务赢得学习者和社会的认可。”5基础课如何才能赢得学生的认可？ 1课题精选，主题设计精妙 设计课程时，须要以核心学问为主线的课程设计，注意课程体系的整合，突诞生活化教化。来源于教材、高于教材的课题设计是对基础课老师教学实力、学习实力、传播实力、创新实力的挑战，这些都能充分展示老师的个人教学魅力。2022年3月份，在上线的开放式、大规模、混合式的思想道德修养与法律基础课主题高校·人生中，上海交通高校施索华老师的课题让青春担当责任，以责任引领人生；复旦高校陈果老师的课题高校，如何成就大师的胸怀；北京高校张会峰老师的课题法律学习的意义和方法。这些课题的设计，其实都契合了高校生成长过程中须要解决的人生课题，能够引起学生的共鸣。 2内容精练，突出解决难点、重点 微视频是构成慕课的核心和重要内容，所以对制作水准和设计理念要求很高。有探讨表明，学习者专注力保持时间大约 10分钟左右，教学视频短小，突出重点、难点和要点，依据教学意图，进行敏捷的教学设计。设计精良的微视频可以很好地突出重点、要点和难点，有效提高学习质量和效率。思想的问题，比如志向、信念、信仰、道德这些问题，如何在微课程的模式下进行重点、难点突破？其实，可以把一个问题剖析为几个角度，每次微课程谈一个角度，逐一解决学生的困惑。“借鉴慕课平台及微课程的教学技术，以微课程为基本教学单元，聚焦某一问题，干脆指向详细问题，层层剖析，有深度，有思索，有效解决课堂教学改革中遇到的问题与困惑。”2比如，谈高校生的志向，可以分解为志向的含义与特征、志向对高校生成长成才的意义、如何坚持个人志向与社会志向的统一、怎样在实践中化志向为现实等详细内容，这样就对教材的内容进行了整合，使微课程的教学更有针对性，避开了传统课堂“满堂灌”的模式。微视频迎合了学习者保持留意力的最佳时间，这样的授课模式能够较好地解决学生思想上的困惑点。 3团队精干，突出团队合作精神 目前网上的慕课基本上都是知名度高的老师担纲，名师效应是慕课的一个特点。那么，一般高校的基础课如何在竞争环境生存？须要组建优秀、精干的老师团队，发挥每个老师的教学特长，基础课由于讲授道德、思想的教化的特别性，学生可以从不同的老师那里领会不同的教学风格和教学风采。慕课的建设须要许多环节，教学设计、教学组织、微课程录制、美工设计、后期制作等等，本质上是对老师教学实力与实力的打造过程。这样可以在保证教学质量的前提下做得相对顺当，授课团队可以对课程内容进行反复探讨、推敲，教学协助的事情比如提问互动、教学环节维护、批改作业等等依靠可靠的老师完成，课程的建设能够保证质量。一个老师再优秀，也不行能完成好慕课建设的全部环节，慕课建设中一系列工作的完成须要老师团队的参加，须要付出大量的时间和精力，须要激发老师的奉献精神。当然，更须要学校赐予相应的支持和认可。 参考文献： 1贺斌.慕课：本质、现状及其展望J.江苏教化探讨，2022，：3-7. 2李梁.“慕课”与思想政治理论课教学模式创新J.思想理论教化，2022，：65-69. 3李玫瑾.马加爵犯罪心理分析J.中国人民公安高校学报，2004，：115. 4董玲玲.“慕课”对传统高等教化的冲击与应对策略J.中国成人教化，2022，：145. 5殷丙山，李玉.慕课发展及其对开放高校的启示J.北京广播电视高校学报，2022，：29-34. 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页