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计算机妙用_游戏在计算机教学中的妙用 摘要：嬉戏教学法作为一种教学创新,可以大大调动学生的学习爱好和求知欲望,培育学生的动手实力,帮助学生深刻理解理论学问,有助于学生的互助式学习。本文阐述了嬉戏教学法在计算机课程教学中的应用。关键词：嬉戏；教学；计算机嬉戏教学的过程是自成目的的、对话的、生成的和体验的。当我们留意教学方式和教学内容的诸如单调、乏味甚至僵化等弱点时将发觉，计算机嬉戏中的欢乐、胜利的主动因素特别值得我们借鉴。因此，对青少年学生玩计算机嬉戏不应当一味的遏制，而是要进行恰当的疏导，并且从计算机嬉戏中学到更多的东西。我们可以利用计算机课程的优势和教学资源优势开拓一种特别的教学方法计算机嬉戏教学法。计算机嬉戏教学法是指老师借用健康、益智性等嬉戏软件进行教学，也指让学生利用已驾驭的学问，编写一些简洁的嬉戏程序，寓教于乐，也就是现在所说的嬉戏化教学模式（或嬉戏化学习模式）。运用嬉戏教学法的目的在于通过这些嬉戏软件的操作，激发学生对计算机课程学问的学习爱好和求知欲望，提高学生的计算机操作技能和技巧；帮助消化学问、加深理解、强化记忆，提高他们的素养和实力；以及培育勇于创新的精神等。可以依据教学过程做如下教学设计。一、嬉戏导入，激发学生的学习爱好计算机的学问繁多，不易于理解驾驭。假如老师总是根据传统的教学方法进行教学，学生会觉得学习味同嚼蜡，学起来没劲，产生一种无法抗拒的厌学心情。相反，假如用好玩的嬉戏导入课程的学习，就能吸引学生的留意力，让学生在愉悦的嬉戏环境中驾驭所学的内容。例如，计算机的硬件学问这一节内容是困难难记的。为了加深学生对硬件的相识，老师可让学生在玩接龙嬉戏：先小组内动手组装电脑，再小组间相互竞赛，最终齐齐玩Flash嬉戏：拖动鼠标把硬盘、鼠标、显示器等设备组装在一起，设计你心目中的电脑外型。学生们发挥自己的奇思妙想，设计出各种外型奇妙、功能多样、色调艳丽、别出心裁的电脑。嬉戏与教学内容的结合，使学生乐学爱学，更培育了学生的动手实力和创新思维。二、嬉戏练习，训练学生操作计算机的技能技巧学完新学问之后，学生对教学内容有了肯定的了解和驾驭，这时再通过生动活泼的嬉戏练习能巩固所学的学问，消退学问中的疑点、难点，提高学生操作计算机的实力，还能使味同嚼蜡的练习变得趣味十足。例如，在Flash的学习中，可以供应多种好玩的Flash小嬉戏作典范，让学生综合运用形变动画、运动动画、蒙版动画、ActionScript等学问自主创建Flash小嬉戏。好玩的嬉戏设计、风格各异的效果、胜利的体验嬉戏与练习的结合，使学生在探究中不知不觉地驾驭了Flash的各种操作技巧。在这个阶段老师还可以收集、设计一些益智性嬉戏软件，如打字测试、过关练习、考视力、考记忆力等，让学生在玩的过程中回忆旧学问，积累操作阅历，提高操作的熟识程度。三、嬉戏应用，培育学生的创新思维与发散思维加强学生的科幻意识被认为是培育创建力的重要途径之一。现代的很多科幻嬉戏都是用艺术的手段创设一个光怪陆离的世界、一个虚拟的环境，让嬉戏者运用自己所学的学问创建性地解决嬉戏中问题。假如科幻情景能和教化内容协调，那么嬉戏教学法将会散发奇妙的魅力。例如，在学习VisualBasic程序设计时，可以先教会学生“If语句与Case语句”的运用方法，然后启发学生编出图片阅读器、幸运数字嬉戏，计算机抽奖嬉戏等等，使学生能对所学学问加以应用和深化。在教学过程中，把教学内容与嬉戏相结合学用结合，学以致用，不但使学生全身心的投入，进入最佳的学习状态，还培育学生的创新思维和发散思维。四、嬉戏竞赛，促进学生的协作精神与竞赛意识学生具有爱玩、好胜心强的天性。在教学过程中，老师还可以将整个课堂设计为不同的竞技场，把嬉戏转变成竞赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。例如，在教完一个学问点，学生也驾驭了新学问点后，支配了一场“擂台赛”。选择一位同学当擂主，让他演示该学问点的操作方法，登记他所需的时间。然后其他的同学可以向他挑战。战胜擂主的就成为新擂主，名字被写在高高的领奖台上。为了不使部分驾驭得不是很好的同学失去信念，我在这部分学生中也设立一个擂主。两个擂主，随你挑战。竞赛中的激烈竞争，使学生都主动地把该学问点牢牢地驾驭下来。综上所述，在信息技术的教与学中，老师可以借助或设计嬉戏软件来吸引学生的爱好；可以利用嬉戏训练学生的操作实力；可以把教学内容与嬉戏相结合，学以致用；可以依据教学内容，开展学问竞赛；通过嬉戏，老师能创设形式多样的教学过程，能提高课堂效率，培育学生各项实力。五、嬉戏教学法在信息技术教学中应留意的问题1.支配的嬉戏要适当、适度、适实。嬉戏是为教学服务的，必需与教学亲密相关，设计嬉戏时，要充分考虑教学的实际须要。不是全部的内容都相宜通过嬉戏实现教学目的的。要依据教学内容、学生的特点、教学媒体等实际须要来选择嬉戏，把嬉戏融入教学活动中。2.选择的嬉戏要讲究多样性、趣味性。俗话说：“把戏不行久玩”，这就要求我们老师不断地设计新奇多样的嬉戏活动和更新嬉戏活动的做法。3.保持课程的肃穆性。嬉戏课程是肃穆的。嬉戏的趣味性简单使学生陷入其中而忘却学习任务，老师必需主动地监督嬉戏过程，合理地支配嬉戏进程，依据课程实施的须要启动或停止嬉戏或转入其它的学习形式，而不能让嬉戏的消遣性掩盖课程的肃穆性。4.嬉戏教学后要刚好赐予小结评价。除了正确引导学生进行嬉戏的练习，开展相宜的嬉戏的竞赛外，嬉戏结束时，还应赐予精确的评价：评出输赢，表扬先进，指出不足，刚好改正看法措施，这些工作也可由学生整体评议，但不管如何，应做到精确、公正、客观、全面，工作做得好坏，将干脆影响学生的心情和嬉戏的效果。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页
