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财经课程教学创新设计_微课创新课程教学 【摘 要】本文以财经课程的一个课题为例，尝摸索讨教化创新改革。教化创新，是每个老师必需探讨的一个课题，老师应主动进行教学创新改革，刚好反思教学过程中的成败和得失，提高课堂效率。【关键词】教化创新 设计 反思【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】10169682（2022）07018802在教学中，课堂应当是灵动的，即学生必需动起来，在动中学习，在学习中发展。老师要努力营造好学生课堂学习的小环境，最大限度地调动学生学习的主动性、主动性，让学生在民主、和谐、轻松的氛围中启迪思维。为此，我在教学中不断探究、不断创新，务求在教学时尽量呈现学生感爱好的学习内容，提高学生的主观能动性，使学生思维始终处于主动状态，从而最大限度地提高课堂教学效率，实现教学的目标。下面，以一个课题“第五套人民币的真假辨别”为例，探讨教学创新改革。教学内容介绍第五套人民币的真假辨别方法，使学生初步了解人民币的有关学问，初步驾驭人民币真假辨别的方法，对学生进行爱惜和爱护人民币的教化。教学目标学问目标：驾驭人民币真假纸币的鉴别方法。实力目标：提高组织实力、提炼学问的实力及口头表达实力。情感目标：培育协作精神，增加自信念。教学方法讲授与学生动手实践相结合。课前打算各面值人民币、几张假币、两幅人民币正反面放大图画、制做课件，白板一个，大白纸五张，水性笔和磁铁若干。前置作业，要求同学分组，进行社会调查，了解四周的人是如何辨别真假钞的？通常运用哪些辨别手段，上网查找资料，每组写一份总结。针对中职一年级的学生年龄小、好动、爱玩、新奇心强的特征，本节课主要实行以下教学策略：创设情境，先给学生观看一个关于假币的动画视频，展示在生活中会遇到假币的各种情景，加强所学学问与生活的联系。结合大量的操作活动，使学生主动学习、自主探究。教学流程设计意图一、创设情境，引入课题。活动一：播放视频播放一个关于假币的动画视频，生动展示在生活中遇到假币的各种情景，以及犯罪分子蓄意运用假币的现象和运用假币的后果，引出人民币的相识。小结：用学生喜爱的动画视频，从学生身边遇到的情景导入新课，拉近了学生与学习内容之间的距离，使学生亲身感受到学问就在自己的身边，激发了学生内在的情感体验，引发学习爱好。活动二：小品1看小品之前请思索：日常生活中在哪些场合哪些地方会遇到假币？收到假币如何处理？2小品表演：假币。内容：一位学生随家长到商店买东西，或是到银行存款，看到售货员、营业员把101元或50元的钞票对着光亮的地方看一看，或放到一盏特别的灯下照一照，提问：你知道他们这是在做什么吗？（辨别人民币的真假）3过渡：为防止不法分子伪造，给国家和个人造成经济上的损失，在印制的时候给各面值的人民币加上了一些特征。4出示一台验钞机，边演示边介绍：把大面值的钞票放到灯下，灯发出紫外线，在票面上就会显示出黄绿色的字样。5过渡：用仪器来识别的确很便利，但我们不行能随身带着一台验钞机，那我们应当如何辨别人民币的真伪呢？6分组探讨上述问题，每组展示本组的社会调查结果。7指名回答。8老师小结归纳：通常我们可采纳视察和触摸的方法来识别人民币的真假。9以课件指导学生驾驭识真方法。小结：学生进行小品表演，展示在生活中会遇到假币的各种情景，引出人民币的相识。从学生遇到的情景导入新课，缩短了学生与学习内容之间的距离，使学生亲身感受到学问就在身边，激发了学生内在的情感体验，引发学习爱好。二、第五套人民币防伪特征的具体讲解第五套人民币的防伪特征的具体讲解（课件出示各种面值的人民币）：相识人民币：学生依据自己的生活阅历和调查结果讲解并描述分辨方法。总结出可以通过看字样、颜色、图案等辨别人民币；简洁介绍第五套人民币的设计风格和特点；具体讲解第五套人民币的防伪特征。通过讲授、图示对比和课件、实物展示，条理清楚地介绍真钞的防伪特征以及辨别方法，同时讲练结合，让学生也手持钞票逐一比照、探讨。三、操作把全班同学分组，每组分一叠钞票，进行理论联系实际的操作。要求学生从信封中一叠真假钞混杂的纸币中，精确区分出真假钞，以用时最短者为胜。同学们跃跃欲试，心情既期盼又兴奋。同学们在竞赛过后能学以致用，沟通着各自的辨别心得，最终，老师归纳出真假钞辨别的要点，并形成本节课的课堂小结。课堂小结第五套人民币真假辨别方法：一看，二摸，三听，四测。一看：水印，平安线，隐形面额数字，光变油墨面额数字，胶印缩微文字。二摸：雕刻凹版印刷。三听：听凭空抖动或轻弹钞票时所发出的声音。四测：测磁性号和荧光反应。教学反思一、优点第一，充分利用多媒体教学，课件设计新奇，利用电教视频材料导入新课，自然、生动、快速有效，形象直观。教学目的明确，重点难点突出。其次，本课题在设计时构建开放的课堂，在教学中，变更原有的教学模式，让学生走出校内，走上社会，参加更多的社会沟通，通过收集资料、采访、调查、编排小品等途径，引导学生去了解人民币的历史、种类、识别真假等，使学生在活动中的探究实力，合作实力，收集、处理、分析信息的实力，社会交际实力都有很大的提高。第三，注意学生自主探究与合作沟通。在本课题的学习中，我实行小组合作学习的方式，紧密联系学生的生活实际，创设生动好玩的情境，为学生设计了看钱、摸钱、认钱等活动，激发学生的爱好，让学生以主子的身份人人参加、个个动手、主动思索、主动探究，让学生结合现实生活去探究，激励学生自己寻求答案，从而见证学问的产生，启发学生运用探讨性学习的方法去探究学问。二、缺点第一，未能根据原先的教学安排和教学设计找到两种版本的全套人民币样本和假币样本让学生亲自分辨触摸，未能进一步增加学生的感官相识。缘由是假币的样本是银行内部运用的工具，不能外借，导致在课堂上只能用视频资料代替让学生相识假币，效果不真实。其次，虽然设计了一系列的活动让学生参加，参加面较广。但是在活动成果的汇报、展示、节目的表演等方面，只有少数优生和胆子较大的学生参加，部分后进生未能得到参加的机会。三、措施、对策与教学启发第一，平常重视学生学习方法的训练。在一些须要学生自主探究的课程中，应当在课前或课中渗透一些参加相关活动的学问，例如须要先教会学生在网上和图书馆查找资料的方法、制定活动安排、调查访问、汇报、总结的方法等，这样能更好地训练学生驾驭多种学习方法，让学生在活动中得到体验和启发。其次，重视为学生供应现实而有吸引力的学习情境。老师在教学中，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，激发对数学的爱好，以及学好学问的愿望。第三，敏捷处理教材，依据学生特点，从学生已有的生活阅历动身，设计教学活动。学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习的重要方式。老师在教学中应多激励学生亲自动手、主动思索、主动探究，激励学生自己寻求答案，从而体验胜利的喜悦，而老师始终是一个合作者和引导者、质疑解难者。作为老师，主动进行教学创新改革，刚好反思教学过程中的成败和得失，是积累教学阅历、相识教学规律、拓宽教学思路、提高教学水平和教学质量的有效途径。我们只有在教学中不断地进行反思总结，勇于创新，才能使自己的教学方式更具可行性、合理性和创建性，从而取得志向的教学效果。参考文献1 马继刚著.新旧版第五套人民币防伪特征的比较探讨J.中国人民公安高校学报（自然科学版），2022（1）2 马继刚著.第五套人民币防伪特征的探讨J.中国防伪报道，2022（2）3 石茂密著.反假人民币M.北京：中国金融出版社，20044 黄建同著.文件检验学M.北京：中国人民公安高校出版社，2003 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页