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浅谈中职体育教学中的素质教育 中职生素质教育 乔俊杰 （甘肃省定西市临洮农校，甘肃 临洮 730500） 摘要：素养教化就是全面贯彻党的教化方针，以提高全民族素养为宗旨的教化。体育教化本身具有实施素养教化的任务，尤其是全面实施身体素养教化的任务。而实施的途径就是素养教化须要的、以学生为主体的、培育学生综合素养为目标的新的教学模式。 关键词：体育教学；素养教化；综合素养 中图分类号： G40-013.9 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2022）-08-0237-2 1 在体育教学中全面贯穿素养教化 1.1 体育教学中的思想教化 1.1.1 为人师表是老师对学生素养教化的基本准则 老师应举止大方，谈吐文明，衣着整齐。在体育教学中，讲解清晰，重点明确，示范规范，美丽大方。对于接受实力强、身体素养好的学生，要求他们提高技术水平。而对那些相对的差生要多激励和帮助，不能讽刺挖苦，放任不管。平常要关切和爱惜学生，做到诲人不倦。这对学生进行良好品德教化是极为重要的环节，所谓身教胜于言教。 1.1.2 在体育教学过程中，要强化德育功能 体育教学本身包含着德育，而且有丰富多彩的内容和方法。例如接力跑、拔河可培育学生的集体主义精神，中长跑练习中的极点现象，是对学生进行意志品质教化的最好时机；体操练习和跳动项目既可以培育学生英勇、坚韧、机灵、坚决的品德，又可增进学生相互关切、相互帮助、团结友爱的美德；因此，在体育教学过程中，应充分发挥体育利于思想品德教化的优势，提高学生思想道德的素养水准。 1.1.3 营造和谐、欢乐的课堂氛围 体育教学方法与手段要具有感情色调，既要采纳 欢乐体育方法，使学生体验到体育的乐趣，又要运用磨难体育手段，使他们的意志品质得到熬炼，以提高学生的心理品质。因此，在课堂上老师要用亲切的教态，引起学生的学习爱好，激发学生的新奇心、求知欲，为学生创建一种民主、和谐的气氛。从而使同学们喜爱和乐于学习、练习，在体育课中获得欢乐，使体育爱好不断得到加强、巩固，这样能够促进学生身体的正常发育，增加体质、强健体魄，全面提高学生的体能和对环境的综合素养。为培育终身体育打好基础。 1.2 利用科学、有效地教学手段，提高学生的身体素养 1.2.1 老师提高自身理论和技术素养，发挥老师的主导作用 在支配教学安排和教学内容上要有针对性，要为如何提高学生的身体素养下功夫。在教学过程中，要主动落实身体素养教化，采纳以发展基本身体素养为主，以提高技术水平为辅的教学理念，确保学生身心得到健康发展。 1.2.2 针对学生特点，采纳敏捷、多变的教学方法 学生的特点是精力充足、敏捷性好、接受实力强，比较活跃、好动、多变、直爽、争胜新奇、自控实力差、心情波动大、可塑性大，简单受社会、家庭、教化、生活环境的影响。我们在体育教学中，光靠强制性的练习，学生必定会产生逆反心理，只有针对学生的特点，调动学生的主动性。采纳竞赛、消遣等爱好教学的方法，才能提高学生的学习爱好，而爱好是学生学习的动力。提高学生的爱好，完全取决于老师的教学方法和教学艺术。 1.2.3 注意素养教化，以适合将来的须要 在体育教学中要结合职业学校的特点，适当支配一些针对将来工作实践须要的身体素养内容，以及练习方法。增加一些具有肯定强度，肯定运动量，肯定难度的学习和训练方法，提高学生的健康水平，以适应将来社会的工作须要。 2 在体育教学中把握好素养教化的特征 2.1 全体性 学习和发展是每一个学生的权利。比如竞技体育和学校体育就有本质的区分。竞技体育的特点就是优胜劣汰，高水平的竞技体育竞赛中没有怜悯弱者的义务，而学校体育的宗旨是面对全体学生的。素养教化的基本特征要求学校体育也必需面对全体学生。学校体育教学中学生之间的个体差异使得体育教学必需因材施教，区分对待。在体育教学中以提高每个学生的基本素养为宗旨，使每个学生都学有所得、均衡发展。严格的体育课堂常规、各种各样的体育嬉戏竞赛、队列队形、球类项目等可全面发展学生的基本素养。 2.2 全面性 素养教化是一种全面发展的教化，是全面贯彻教化方针最有利的教化模式，也就是保证每个学生接受教化的权益的问题。体育给人的第一印象就是竞技体育的内容，其次才是增加体质，提高运动技能。但作为学校体育教化，仅限于增加体质和发展身体、提高技能不能说是全面的教化，而学校体育的最终目的是要培育学生终身体育的意识、爱好、习惯和实力。在体育教学中以提高每个学生的基本素养为宗旨，使每个学生都学有所得、学以致用。利用早操、课间操的队列活动，形式多样的体育嬉戏、各种不同的球类竞赛等可全面发展学生的基本素养。 2.3 主动性 学生是学习的主体和发展的主体。素养教化是敬重学生人格，承认学生的个体差异，重视学生的个体发展，是一特性化的教化。虽然学生对体育、特殊是对玩有自然的爱好，但在选用的教材、所用的教法上处理不当，就会使学生失去学习的主动性。在教学法过程中，通过欣赏体育视频、体育图片，以及提示和启发，诱导学生主动主动地进行思索。充分发挥学生的主管能动性，更好地完成教学任务。对于身体素养和运动技能不同的学生，主动发挥学生主动性的原则，个别对待，同时应留意方式和方法，留意教学的艺术性，这样唤起学生的学习激情，使他们在学习学问的同时获得一种欢乐和满意，产生主动的心情，使他们发挥主动性成为现实。 3 素养教化的延长 中专学校的培育目标主要是能够适应当前社会的复合型劳动者，毕业后多数将干脆面对社会，因此学生的社交实力、适应实力、组织实力、协调实力都应当在实践中得以发展。体育延长性学习是学生课外的学习实践活动，它对培育上述各项综合素养有着重要作用。 3.1 通过体育竞赛培育学生组织、竞争实力 学校体育可为培育学生的竞争意识创建一个良好的环境，在体育竞赛中，成功与失败并存，对学生进行胜败观教化尤为重要。使学生能正确对待学习中、生活中遇到的失败与挫折，激昂精神，克服困难，做生活的强者。从而培育熬炼学生的坚持不懈、坚韧竞争的意志品德。竞赛参加不同于一般的体育活动参加，竞赛参加是全身心投入的一种参加，所以培育学生竞争意识的效果要比一般参加活动好得多。利用常常性的体育竞赛，可以在时间、地点、人数、组织形式上随意选择。使体育竞赛与课外活动、体育课相互提高，紧密结合，在普及的基础上提高学生的组织实力、协调实力。通过以上的形式，增加学生的综合素养。 3.2 通过校内体育文化培育自我熬炼的实力 校内体育文化是校内文化的组成部分，也是贯彻全民健身安排，实施素养教化，培育学生终身体育意识和完成学校体育任务的重要途径。校内体育文化的开展，可以极大地丰富学生的体育学问，修身养性。使之成为广泛传播体育和运动文化，培育爱国主义和集体主义精神的窗口，明确体育熬炼和自身素养相结合的重要性，使同学们知道没有一个强健的体魄是什么事都不能做的。 总之，体育教学是实施素养教化的有效途径，在体育课中实施素养教化，既能传授学生学问，又教会学生适应社会，如何生存，如何做人，强健体魄，提高情操。不仅有利于全面发展学生身体素养，也能提高体育课的教学质量，同时大大提高了学生的思想素养，而且为学生今后走入社会，适应、满意社会的需求，打下了一个良好的基础。 作者简介：乔俊杰（1965-），男，甘肃省定西市临洮农校讲师，探讨方向：体育教学。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页