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现代教育技术硕士就业_巧用现代教育技术，优化古诗文阅读教学 摘要：随着多媒体技术不断发展和课程改革的不断深化，传统的教学手段已经很难适应现代课堂教学的须要，而以多媒体为主的现代教化技术作为先进的教学手段，以其直观、生动、形象、感染力强等优势进入了语文课堂教学，优化了教学过程，提高了教学效率。古诗文是现行初中语文阅读教学的重要组成部分，在中学阶段让学生学会阅读和鉴赏古诗文是语文教学的一个重要内容。本文从品尝语言、感受画面、领悟意境、理解哲理四个方面论述了如何奇妙运用多媒体技术优化古诗文阅读教学。关键词：现代教化技术多媒体古诗文随着多媒体技术的不断发展和课程改革的不断深化，传统的教学手段已经很难适应现代课堂教学的须要，而以多媒体为主的现代教化技术作为先进的教学手段，以其直观、生动、形象、感染力强等优势进入语文课堂教学，优化了教学过程，提高了教学效率。古诗文是初中语文阅读教学中的重要组成部分，在中学阶段让学生学会阅读和鉴赏古诗文，是语文教学的一个重要内容。语文课程标准指出：学生在初中阶段不仅要能够诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。古诗文创作年头久远，且内容抽象概括、精练含蓄，阅历尚浅、文学素养不高的中学生在理解和观赏作品时有很大的困难。多媒体的运用能突破时空的限制，供应相识事物的相对完整有序的动态表现，老师可依据教学内容，利用不同的多媒体教学软件供应图像、动画、声音、视频等情境调动学生各种感官，促使学生主动参加情感体验。因此，在古诗文阅读教学中，老师可以将现代教化技术奇妙地运用于古诗文阅读教学，帮助学生解决理解上的困难，进而激发他们的学习爱好，使学生在吸取古诗养分、探究古诗真谛的同时感悟美，提升审美实力。一、巧用多媒体，渲染氛围，品尝古诗语言之美古诗是我国文学一百零一花园中的一朵奇葩，它精炼含蓄、意境深远、音韵美丽。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”这是唐代闻名诗人刘禹锡所写的秋词，这首诗不仅一、二、四句押韵，而且句内平仄交织，句间平仄相对，语言音韵和谐，朗朗上口。尽管古诗的语言美丽，教学地位重要，但古诗的抽象概括、精练含蓄却给学生理解上带来了困难。老师在古诗文阅读教学中假如奇妙地引入多媒体技术，在示范朗读或播放名家经典朗诵录音时配上能够体现古诗美丽意境的古典音乐，就能使学生在仔细倾听、反复诵读的过程中自然而然地产生乐感，品尝出诗歌的音韵、节奏之美。二、巧用多媒体，呈现图像，感受古诗画面之美古有“诗中有画，画中有诗”之说， 画所以似诗，是情在其中；诗所以成画，是读者或作画人用情的结果，因此，读书品诗全在一个“情”字。透过画面去看诗意，画中之意才能突现出来。例如，在教王维的山居秋暝时，老师可先用多媒体播放一段高山流水之曲，再展示王维的形象，在清爽美丽的旋律中，再展示山林自然风光，薄暮之景，皓月当空，山泉清洌，幽静闲适，清爽宜人山林风光自然会出现在学生脑海当中。这些声、画无疑可以引导学生进入一种美妙的境界，体会到山水的魅力，更好地感受到古诗的画面之美。三、巧用多媒体，创设情境，领悟古诗意境之美古典诗歌的特点是有很强的抒情性、语言的跳动性和深远的意境。所谓的意境就是指文艺作品中所描绘的生活图景和其表现的思想感情融合一样而形成的一种艺术境界。舒缓、轻悠的旋律，美丽、和谐的诗画可以调动学生主动的思维，唤起丰富的想象，对学生更好地理解诗歌的意境可起到很好的促进作用。因此，在古诗文课堂教学中，老师假如能够奇妙运用多现代教化技术创设情境，引导学生更好地领悟诗歌的意境之美，必定会达到事半功倍的教学效果。例如，唐代闻名诗人岑参的白雪歌送武判官归京中有一千古名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”学生对于这一句诗的理解较为困难，因为学生从未体验过边塞地区独特的生活。为了让学生更好地去体会诗中的意境，在教学中老师就可以恰当地运用媒体播放与诗意相符的古筝乐曲送别，展示漫天飞雪的塞北风景图。深情的乐曲、苍凉的旋律，渗透到学生的心灵，学生想象的翅膀自然张开，思维的空间无限扩大，学生的视野一下子被拉到了古代的塞北雪原，只见在那宁静、空旷的塞北雪地上，友人已经远离，唯有渐行渐远的马蹄印，但是诗人还在深情地遥望友人离去的方向。在媒体的协助下，再加上学生对语言文字的揣摩，那幅恋恋不舍、怅然若失，言有尽而意无穷的送别诗意图便会跃入学生的脑海，这对于学生更好地感悟祖国西北边塞的壮美雪景与友人送别浑然交融的意境之美起到了很好的促进作用。四、巧用多媒体，再现画面，引领学生理解古诗的哲理之美抒情言志是古诗的一大特色。生动的景物描绘中往往蕴含着深刻的哲理，古代诗人在写哲理诗时习惯借助“景”“物”“人”“事”“生活”来阐发观点，传达哲理。如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是千古传诵的经典哲理名句。由于诗中蕴含的哲理往往表现得含蓄、自然，不露痕迹，很多学生在阅读鉴赏哲理诗时常常无从下手，无法真正品尝出其中的道理。假如老师在教学中运用多媒体课件再现诗句“山水萦绕，山路弯弯，林中垂柳成荫，山花绚丽刺眼，一条山路穿林而过，更有漂亮的村庄隐藏在树林深处”的动态画面，将抽象变为详细，化深邃为浅显，使诗句蕴含的哲理通俗化、直观化，学生自然会豁然开朗，稍加思索之后，便能很快说出诗句之意，进而体会到诗中蕴含的深刻哲理不论前路多么难行、难辨，只要坚决信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”。适当地运用图像、声音、动画，可以渲染气氛，创设情境，对理解诗中含蓄的诗意很有帮助。所以，老师应在古诗阅读教学中奇妙、恰当地运用现代教化技术，把古诗抽象的语言文字同详细可感的真实事物联系起来，提高学生对古诗文的鉴赏实力，进而优化古诗文阅读教学。参考文献：1 孔维宏,高瑞利.关于中初中现代教化技术和课程整合实践的探讨.2 黄宇星.现代教化技术与课程改革策略.3 王倩.现代教化技术在语文教学中的应用及发展趋势.4 安传平.古代诗歌鉴赏七法.(责编张翼翔) 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页