浅谈德育在小学体育教学中的渗透-浅谈小学语文教学中的德育渗透.docx

浅谈德育在小学体育教学中的渗透:浅谈小学语文教学中的德育渗透 德育是学校教化的重要组成部分。在体育教学中有意识地融入德育教化，不仅能熬炼学生的意志，更能培育学生的爱国主义和集体主义精神，培育学生听从组织、遵守纪律、诚恳机灵、主动进取的心理品质，因此，体育老师要依据学生在体育课中表现出来的思想、情感、特性行为和意志，驾驭其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。一、了解体育课结构，进行全方位德育教化体育教学是包括身体、智力、思想、情感、看法等在内的全面教化。学生通过体育课的学习，熬炼塑身的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充溢智力活动，扩大阅历范围，提高社会适应实力。因此，体育老师必需充分了解体育课的结构，依据每堂课的特点和内容将德育教化贯穿其中。1结合课堂常规进行思想品德教化课堂常规是保证教学顺当进行，向学生进行思想品德教化的基本途径。老师要依据不同时期、不同班级的详细状况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教化，使学生逐步形成遵守规章制度和酷爱集体的思想品质。2结合不同的组织教法进行思想品德教化课堂中，选择合理、科学的组织教法，是老师教学实力的体现，也是对学生进行思想教化的有效途径。老师要擅长把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教化。例如，队列队形练习，可以培育学生的组织纪律性；对场地器材的爱护，可以增加学生酷爱劳动，爱惜公共财物的思想；课堂小结表扬好人好事，可以激励学生奋勉向上的拼搏精神。3结合教学内容进行思想品德教化体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教化的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教化效果也不同，老师要擅长挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教化。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培育坚韧、坚韧不拔的意志品质；球类项目须要在同伴的协作下进行，可以培育学生的集体主义精神，又可以增进学生的英勇坚韧、相互帮助、团结友爱的思想品德。4结合老师以身作则的行为进行思想品德教化在体育教学中，向学生进行思想品德教化，关键在于老师的言传身教。作为老师必需加强自身修养，提高自身素养。老师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清晰、示范规范、言行一样，给学生树立一个良好的老师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教化的目的。二、体育教学中德育教化的渗透方法体育教学中渗透思想品德教化是体育教学的重要任务，如何把德育教化渗透到体育教学中去，也是体育老师在教学中所要追求的目标。1严格开展队列队形练习体育课上队列队形的训练是必不行少的，每次都应支配1-2分钟的练习时间，因为我觉得队列和队形不仅是对学生身体姿态和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培育学生严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，提高他们反映速度动作精确和协调一样的应变实力。2通过嬉戏教学创设情境在小学嬉戏教材中，多数嬉戏都有肯定的目的性和思想性、有情节、又有对抗和竞争，符合儿童的生理、心理特点，很受学生欢迎。但是，这种教化要依据嬉戏的内容和特点切合实际地进行，做到既要挖掘嬉戏的思想内容，又不牵强附会。老师对嬉戏的选择要准，渗透要实，方法要多，可采纳“故事法”“演练法”等，创设出肯定情境，给学生身临其境之感。例如“猎人打猎”（用投排球来代替猎枪）嬉戏，不仅能发展学生投准和躲避实力，更使他们能发扬集体主义精神，做到相互协作、团结一样、为集体争取多打猎物而努力。3实践体验法体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨炼意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区分于其他学科的显著特征。老师应结合体育教学的特点，有目的地对学生实施德育教化，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会人生价值，培育爱国主义、共产主义的思想品质。4抓好课堂堂规教化体育课的常规是体育课的组织工作之一，其目的是为保证教学的正常进行，对师生提出的基本要求。在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂堂规教化，使课堂教学规范化、制度化。制定与实施体育课常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课堂的教学组织，而且对加强学生的思想教化，培育他们守纪律，讲文明懂礼貌等优良品质，有着非常重要的作用。在体育教学中贯彻德育教化不仅是学校体育改革的须要，也是体育教化观念更新的须要。在重视德育教化的同时，更要重视德育教化的效果，要把德育教化内容中的抽象概念详细化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教化评价体系，使学校体育教化在思想品德教化方面发挥更大作用。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页