应用物理学专业人才培养模式的探索和研究①.docx

应用物理学专业人才培养模式的探索和研究 摘 要:以应用物理学专业为例,探讨了一种理工融合的、厚基础、宽口径、复合型人才培育模式。从改革课程群、建设教材和教学资源、提高学生素养等三个方面给出实现这种创新人才培育模式的详细措施。 关键词:人才培育模式复合型人才应用物理学专业 中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1674-0101X(2022)06(c)-0150-01 人才培育模式是指在肯定的现代教化理论、教化思想指导下,根据特定的培育目标和人才规格,以相对稳定的教学内容和课程体系,管理制度。高等学校必需适应人才市场的需求,不断调整人才培育目标,改革人才培育模式。 1 人才培育的现状 随着国家十二五规划的起先实施和西部大开发战略的实施,重庆作为直辖市在科技和教化的发展上获得了强大的活力,我校在人才培育方面也取得了长足发展。近年来,信息产业和制造业飞速发展,全国和重庆地区在光电信息材料和器件领域的人才的需求也在逐步增加。我国已将LED照明技术纳入了国家中长期科技发展规划。在基于OLED的第三代信息显示产品与技术方面,将以每年至少20%左右的增速发展。这些照明工程和显示技术等方面对高端人才的需求,属于对应用物理学专业的信息显示与光电技术方向的人才需求。这些高新科技产业发展的需求已经在严峻挑战传统的应用物理学专业人才培育模式和培育方案。因而,这些对应用物理学专业的人才培育提出了要求,即围绕在光信息和电子信息技术领域来发展和培育有强大后劲和基础的高级探讨人才。 2 应用物理学专业人才培育目标 通过对国内外高等教化人才培育现状的调研和探讨,我们确定了以培育理工融合的、厚基础、宽口径、复合型人才培育模式。充分利用我校的工科优势和在我国信息通信领域的影响,这些保证了我校信息学科的长足发展,而信息学科的发展得益于物理学的基础学问和基本探讨方法对理工的各门学科和各个领域的渗透,所以应用物理学无可争论地成为了这些信息学科的重要基础。我校应用物理专业培育目标定位为:培育德、智、体、美全面发展,具有良好的数学基础、较强的英语和计算机应用实力,具有突出的物理学素养,在信息显示与光电技术方向上具有合理的认知结构,可满意当代光电信息企业应用或者其它物理需求的复合型人才。 3 应用物理学专业人才培育的探究与探讨 3.1 改革课程群和教学内容 我们主要在基础物理理论课程和专业方向课程上作了大胆的革新和建设,我们建设了3个课程群:基础物理理论课程群,专业方向理论课程群,专业方向试验课程群。在教学内容改革上,我们拟打破传统的单纯物理化培育学生的方式,探究在不失去教授物理学基本理论的基础上,向工科物理教学模式靠拢。以量子力学为例,不会再遵循过去教材的做法,根据历史的脉络来讲授,而是干脆以量子力学当中一些闻名的试验现象来带动学生思索,面对详细应用讲授最核心的内容。采纳激励学生和老师双向沟通的方式,对这些教学内容再进一步改进。 3.2 建设教材和教学资源 教材和教学资源的建设是实施培育方案和相应的课程建设的基础。抓好教材建设对提高教学效果,实现构建理工融合的、厚基础、宽口径、复合型人才培育模式具有重要的意义。 在教材选用方面:严格根据制定的培育方案来探讨和制定教材建设的规划,落实每门课程对应的教材。我们将加大优秀教材的引进和运用力度,探求选用英文教材教学的模式。例如:全部课程力争运用面对21世纪的最新优秀教材或国家重点教材,这些教材一般内容较新,能反映本课程探讨方向和当前进展;精选若干门课程运用英文教材,可以先从基础课程一般物理学起先实施,学生简单接受。 在教材建设方面:依据现代教学发展的须要,激励任课老师发挥自己的聪慧才智,突破现有教材的一些束缚,利用已有的学问和阅历,整合多种教学资源,并形成23门特色化的精品课程。 在电子资源建设方面:电视录像及多媒体课件等现代化声像教材的建设。在学科基础课程群中力争进行多媒体设计、制作和实践,积累阅历以便推广。 在网络建设方面:加强纸质教材、电子教材和网络化教材的有机结合,实现教材建设的立体化和多样化。我们将响应学校的网络教学资源建设的号召,将全部的必修课和限选课教学资源纳入网络教学资源建设的范围,以各级精品课程为主形成具有示范作用的网络教学课程,建成基于数字校内应用支撑平台的学习资源中心。 在图书资源建设方面:我院相关课程图书资料,做好院藏图书资料的选购工作,同时也主动利用校图书馆资源。 3.3 以人为本,提高学生素养 为了实现理工结合的、厚基础、宽口径、复合型人才培育模式,重视以人为本,强调特性发展。我们实行以下人才培育手段来提高学生的素养。 (1)实施班导师制度。班导师为学生的专业学习供应必要的指导和建议,因为他们具有专业背景,了解专业课程的开设及学生的学习状况,而且能够及早发觉学生在学习中遇到的问题并加以解决。 (2)实施本科生导师制度,实现学生特性化培育。学生在学习期间可以得到来自本专业教授、博士组成的导师队伍的全程指导。学生从高校三年级起先自主选择导师,导师依据学生的详细状况,实施特性化指导,指导学生进行科学探讨,参与科技竞赛和毕业论文等。通过这些手段和方法,学生特性得到充分敬重和发展,实践创新实力得到提高,能够更好地适应社会对人才的需求。 (3)以科研促教学,提高教学质量。我们始终坚持科研促教学,要求工作在科研第一线的老师把最新的科研成果有机地融入到教学过程中以提高教学质量。通过举办各种高水平的学术讲座,开阔学生的视野,拓展学生的学问面,激发学生的学习爱好。通过开放探讨室、展示科研成果等途径,激发了学生对科研的爱好。 (4)改革教学方式,提高学生的动手实力及创新实力。削减验证性试验,增加了以培育创新实力和工程实践实力为重点的综合性创新性试验,设计了一些丰富多样的贴近学生思维的试验内容,使学生实践实力得到了提高。形成了预备性试验、基础性试验、综合性试验、设计性试验和探讨创新性试验五个层次的试验教学体系。 应用物理学专业的办学须要探讨的课题还许多。如何实现理工结合的、厚基础、宽口径、复合型创新人才培育模式,还须要在实践中进一步探究。 参考文献 1 王心芬,张秀荣.应用物理专业人才培育模式的探究J.江苏科技高校学报(社会科学版).2022(3):101101. 2 林德华,王新强,李芳昱.应用物理专业课程建设和教学改革J.重庆高校学报(社会科学版).2001,7(5):149150. 3 张实华.关于应用物理学专业学科建设的几点思索J.科协论坛,2022(10):144. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页