浅谈物理教学中人文素养的培养-物理教师人文素养.docx

浅谈物理教学中人文素养的培养|物理教师人文素养 摘要：物理科学是自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界的相识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不行或缺的影响。物理教化教学不仅仅是一种求真、求知的活动，而且具有价值导向、人文素养，因此，在物理教学中必需做到教书育人，充分发挥人文素养的价值功能。我国新一轮课程改革提倡学习方式的变革，提倡学生通过仔细踏实的探究，实事求是地获得结论，养成敬重他人成果的正确看法，以及不断追求的进取精神、严谨的科学看法、克服困难的意志品质，这为物理教化中人文价值的体现供应了广袤的平台。本文就当前物理教化教学中培育学生的人文素养方面存在的问题，如何在物理课堂教化教学中培育学生人文素养作些探讨。关键词：物理教学;人文素养;培育一、什么是人文素养理解“人文素养”，遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径。“人文”，是指“人文科学”（如政治学、经济学、历史、哲学 、文学等）；“素养”是由“实力要素”和“精神要素”组合而成的。人文素养的灵魂，是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”。由此可知，人文素养就是关切人的心性完善和成长，体现着以其发展为须要的情感与价值观等。我们的教化要体现在对学生人文素养的培育，就是要通过向学生传授人类长期积累的人文学问，唤醒和引导潜藏在学生身上的人文须要，培育他们的人文理解、人文关怀的意识和实力，形成高尚的人文素养，确立正确的人生观、世界观、价值观。二、当前学生的人文素养培育存在的问题随着经济发展全球化，初会信息网络化，世界进入学问经济时代。学问经济变更了世界的经济结构，也转变了人的思想观念。而学问经济时代，现代科学技术迅猛发展，教学中各学科之间的分化日益加剧但同时又高度综合化，这对人们的需求出现了多元化，不仅仅拥有物质财宝就行了，更须要的是具备高尚的人文素养。但是就当前的学校教化教学而言，由于陈旧的传统教化教学观念、评价方式的单一等因素影响，在日常的课堂教化教学中对学生的人文素养培育步履艰难，已经适应不了学问经济发展的要求了，特殊是现行的高考选拨人才制度，导致考试的功利性阻碍了对学生人文素养的培育；同时，作为培育学生的人文素养的主要引领者、责任者-老师，本身也缺乏最基本的人文素养，从而严峻阻碍了对学生的人文素养的培育。三、在物理教学中如何培育学生的人文素养1从物理学发展史着手渗透人文素养物理学发展史就是一部完整的科学家奋斗史，有着丰富的人文内涵，物理学家的科学精神、献身精神对每个学生的人文素养是深远的影响。物理学的发展史，本身就是一部科学家们为追求真理而前赴后继、不屈不挠的奋斗史，以科学家在创建宏大业绩中所表现的人格力气为榜样，确立为科学而奋斗，为真理而献身的崇高品德。譬如，从“一只苹果的传闻”，诱发出了一个宏大定律的产生万有引力定律；哥白尼的天体运行论是人类历史上最具革命性的震撼心灵的著作，它向统治西方思想千余年的地心说发出了挑战，动摇了“正统宗教”学说的天文学基础。通过网络资源，了解我国原子弹之父邓稼先先生，为国“鞠躬尽瘁，死而后已”的献身精神，让学生领会到宏大的科学家非凡气魄。2.从物理课程标准中的科学内容着手培育学生的人文素养物理课程标准中的科学内容里的许多精致图片、字段都融入人文素养的培育。在学习了解水循环时，深化了解地球水资源的分布，淡水资源的短缺，知道我国是一个水资源极为短缺的一个国家，培育学生爱护水资源，节约水资源；在学习到能源的开发和利用一节的内容时，分析当今世界石油、煤灰资源的分布状况和贮存量，让学生明白石油、煤灰等矿产资源储是有限的，让学生树立起节约能源，爱护环保意识；讲功的原理、能量守恒定律时，让学生明白能量的守恒意识，同时做作保事情都要遵循自然规律。3在运用科学学问分析、解决问题过程中培育学生的人文素养物理教化教学过程，是在传授学问的同时让学生运用所学的学问来分析、解决问题的过程，当学生真正独立地去处理问题，提高学生运用学问处理问题实力，培育和形成不同的特性品质。物理学科是一门以试验为基础的科学，物理来自于生活，最终的目的是要回到生活中去的。4从物理教学方法中培育学生的人文素养物理新课程标准提倡多种教学形式，讲授、试验探究等教学形式各有自己的特点和适用的场合，它们的特长和不足可以相互补充，应当针对不同的教学内容适当选择。首先，要重视科学探究的教学，科学探究是物理课程的重要内容，它应当贯穿于物理教学的各个环节。5在课堂教学中塑造人文环境以人为本是人文思想的内涵之一。在新课标下，坚持以学生为主体，教学过程中，老师把自己放到与学生同等的地位，关注全体学生，关爱每一位学生，激励学生勇于挑战创新和自主获得学问，发展的自己实力、发展自我特性。让学生在课堂上不感到压抑，而是轻松活泼的，学习是在和谐、友好的氛围中进行的，营造一个同等、信任、理解、敬重、和谐的课堂环境，树立相互敬重的人文情感氛围。总之，人类的进步，社会的发展，都离不开大批有真才实学、文化底蕴的综合性人才，这样的人才关键在于对学生进行人文素养教化。人文素养的教化，关键在于我们每一个教化工作者要擅长捕获进行人文素养教化的最佳结合点与切入点，让学生正确相识理解人和自然、人与社会的关系，形成了对美和善的辨别力，形成对物理科学、自然科学的酷爱和具有社会责任感、使命感的内在人文素养。让学生受到科学与人文两种文化的双重熏陶，让学生有所思、有所悟、有所感，最终成将来有用的人才。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页