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2022年语文统编教材培训心得体会 一、关注语文要素，明确训练点 统编版教材的最大特点就是双主题，“人文主题和语文要素”。在之前的语文教学中，我们更多关注的是人文主题，所以我们常常会出现语文课上成品德课，这样的现象。而统编版教材在原有的人文主题上加入了语文要素，就是在明确告知我们语文的“语用价值”。即让学生驾驭肯定的语文学问，获得肯定的语文实力，运用肯定的学习策略，养成肯定的学习习惯。有了这一明确的目标，我们就明确了在我们语文课上，我们的训练点在哪里？同一篇课文在不同的语文要素下他所侧重的训练点是不同的，所以我们应变更我们原有的理念，不能老课文任用老教法，而是应当仔细研读文本，把握语文要素训练点，来重新定义这样一篇课文。明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简、重点突出。 二、学会瞻前顾后，弥补缺失处 统编版教材的语文要素是螺旋上升，因此我们在教学时，肯定要注意这一语文要素，它所呈现的发展趋势，五年级的学生没有经验过，从一年级起先的统编版教材的语文要素训练，中间有许多的语文要素训练是缺失的，所以我们在进行教学时，就要学会瞻前顾后，自己心中拥有一条螺旋上升的语文要素线。对于学生之前所缺失的训练要适时的就行弥补。 三、关注编写新版块，加强板块间整合 统编版教材的编写，有删有增。比如，在“口语交际”这一大板块当中，他就将原来的八个口语交际变成了现在的四个，虽然口语交际内容少了，功能却更加明确了。同时，教材当中还有很多增加“语句段运用”“小练笔”，这些板块的增加，其实就是为学生的习作做铺垫。那么，我们在教学时就肯定要多关注这些特色板块，把这些板块的作用和功能发挥到最大。不能仅当成一道习题来处理，应当打破原有的固势，敏捷处理，适当整合。 总而言之，教学新理念是具备了，但是假如要呈现一节灵动鲜活的课堂堂，还须要探讨许多东西，“学生学情的了解”“对教科书的研读”等，最重要的一点是要提高自身的素养，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 语文统编教材培训心得体会4 因为我今年执教一年级，所以我就特殊关注低学段，因此这两周特地参与了语文教材一年级与二年级的网络培训，听到他们对课标、教材以及教材各个模块的策略解读，觉得收获特殊多。 一、适合自己的才是最好的。 低学段识字写字依旧是教学重点，特殊是识字。从三位老师的教学建议中可以了解到识字教学形式特殊多：比如说有韵语识字、字理识字、归类识字、联系生活识字、随文识字、记偏旁、动作加联想等等。我们教学时不能生硬地搬到课堂教学中，应当结合自己的教学内容和自己的学生特点，敏捷运用。 二、激发学生的学习爱好。 张志军老师提到，一节好课就是让孩子有参加感，让学生有获得感，让学生有华蜜感。也就是以学生为主体，把主动权交给学生，不论是识字教学、写字教学或阅读教学，都应当让学生喜爱、主动去参加，从而享受。 三、胸中有丘壑，方可随心操控课堂 周小丽老师提到：在教学前老师应对教材提前通读、对教学用书读熟读透，这样有课标做正确引导，方可在教学时得心应手地敏捷实践。 语文统编教材培训心得体会5 在这次特别的疫情期间，我通过网络参与了语文统编教材培训，对语文教学有了更深刻的相识。新课标更加突出以人为本，学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性。从以下几点进行说明。 1、更加彰显社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它培育学生养成高尚道德情操。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递酷爱祖国，实事求是，勤劳英勇等价值观。 2、注意基础。 重视识字写字，阅读，习作，口语交际，从各个方面培育学生的听说读写，使学生享受学语文的过程，而不是学课文的过程。 3、重视阅读。 爱好是最好的老师，注意激发学生的阅读爱好。设计了资料袋供学生参考，还特地设计了“欢乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将学习的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新学问。 4、重视学生学习实力的培育。 提倡自主、合作、探究的学习方法。以学生为主体，老师指导为辅，指引学生不断的进行学习探究，主动进行学习。 我通过这次培训，更新了自己的教学理念，并要运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。 语文统编教材培训心得体会6 2022这个学期，因为疫情，比往年，开学晚了，孩子们至今没有返回校内，人谈“疫”色变。立春伊始，好像让人们看到了希望，看到了万物复苏的曙光。因为，人生之所以美妙，是因为它不总是晴空万里，也不总是困难重重。我们坚信，没有一个冬天不行逾越，没有一个春天不会到来。 安阳市教化教研信息中心组织全市小学语文老师进行了一次网络教材培训。我听了自由路小学范育建老师三年级的教材分析。我从中学到了许多，如在备课方面，括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理。要做大处着眼，小初着手，一课一得。另外从培训中我也领悟到讲课重要的是要解决重点难点，达到肯定的教学目的，在课堂有限的时间内四平八稳反而简单造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能因为注意形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能依据实际状况刚好调整自己教学的内容。授课时我们必需做到学透课标，吃教材教材，摸清学情。 我们学校要求不仅要听自己本年级的教材培训，还有听接近年级的教材培训。听了我校宋欣校长对四年级教材的分析，宋校长的讲座立足于统编教材新理念，立足于课堂教学效率提升，立足于老师教学实际需求。她用平实形象的语言，使我对四下语文有了初步的相识。她帮老师们一一每个单元的重、难点，还就老师们感觉较难把握的诗歌、习作、小古文等教学，共享自己的阅历与见解，令我茅塞顿开，受益匪浅。宋欣老师说，我们语文老师肯定要在孩子的心中播下一颗文化的种子，让学生感受祖国语言文字魅力，探究其中的奇妙，从而爱上我们的祖国，爱上祖国绚丽的文化 另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平常的学问积累与教学阅历的积累是多么重要。学问储备足够了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新学问，加强自己的个人修养是特别必要的，这样才能轻松自如地驾驭课堂，与学生进行课堂沟通，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边沟通、在学生答与辩的过程中达到教学目的。 今后，对于自己的教学我还须要不断地反复地学习实践反思调整，这样才能渐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的.教学方法，不断积累课堂教学阅历，在实践中不断地成长成熟，不断地产生积累灵。 语文统编教材培训心得体会7 疫情特别阶段，通过钉钉直播，我听了统编版教材的网上培训，有李瑞芳老师对我们五年级下册编排思路及教学建议的深化讲解，有张琳琳老师针对一二单元的教材分析和教学建议。同时，也在网络上观摩了一些名师的微课，让我对统编教材有了新的相识，为自己更好地教学打下基础。现将自己的学习心得简洁做下总结。 一、对统编教材有了整体的把握和相识 与原人教版教材相比，增加了综合性学习单元、习作单元，还有特地的文体单元，如名著单元、神话单元等，还增加了欢乐读书吧。并且，新教材的习作和口语交际不再从属于语文园地，而是放在园地前面。园地中也增加了词句段的运用，为习作打基础。新教材也增加了很多传统文化的内容，古诗词和文言文都有所增加，说明新教材重视传统文化的学习。 二、对教学目标的制定有了努力方向 要熟识课程标准中规定的学段目标，对各单元的语文要素做到心中有数。在进行备课时，要对单元内容进行整体把握。 三、对阅读教学的方向有了清晰相识 通过培训学习，对于阅读教学，我认为就是引导学生大量阅读。精读、略读、课外阅读，驾驭阅读的方法。阅读是一项长期工作，不是一朝一夕便有所收获，要做到这一点并不简洁。要让学生多读，老师首先要多读，先获得阅读感受，才可以在课堂上感染学生。 四、对习作教学有了方向 习作教学肯定要渗透于平常的阅读中，将平常课堂上学到的表达方法巩固运用到习作上。重视过程性指导，肯定加强作文修改和沟通环节。引导学生多动笔，多积累。 总之，这几次的统编教材培训让我受益匪浅，我肯定会仔细阅读笔记，结合实际，把教学工作开展好。 语文统编教材培训心得体会8 为实行教化厅关于加强教材建设的要求，推动义务教化道德与法治、语文、历史学科国家统编教材的运用，2022年11月22日，庐山市老师进修学校举办了“义务教化道德与法治、语文、历史学科老师培训班”。我有幸参与了此次培训。 上午的语文学科培训，主讲人是庐山市白鹿中心小学的杨春林老师。开班伊始，杨老师先为我们播放朱之文部长对教化部组织编写三科教材的重要讲话。讲话主要围绕三个主题：一是充分相识统编三科教材的重要意义；二是精确理解和把握统编三科教材的思想和内容；三是扎实抓好三科统编教材的运用。让我切实了解到义务阶段新版教材的运用，目的是为把中华民族的传统美德从小植入每个孩子的心底，培育具有正确价值观的青年一代。树立德育为魂、实力为重、基础为先、创新为上的教化理念。 随后，杨老师就一年级上册新版语文教材为例，从教材特点、详细内容及教学建议等方面为我们作出了详细的讲解。他还分别从汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际几个方面作教学阅历共享。 通过此次培训我对新版部编教材的编写理念、主要特点、设计意图等方面有了更加深刻的理解。尤其是对阅读教学有一些感受。新版教材阅读内容的主要特点：教材的篇目削减，难度下降；题材丰富，体裁多样；联系生活实际，关注学生心理成长；人文内涵丰富；语言典范。要把握教材阅读特色，提升语文素养，必需做好以下六个方面： 一、重视识字与阅读的有机结合 新版教材要求学生通过拼音帮助识字，识字帮助阅读，阅读巩固识字，三者相辅相成，全面提高语文阅读素养。老师可以引导学生运用猜读学习生字，进而理解文章内容。猜读的方法有：借助图画猜读，借助汉字结构特点猜读，借助语境猜读，借助已有认知结构猜读等。如我们在进行一年级上册的小蜗牛一课的教学中，由于课文没有全文注音，仅难字注音，就可以激励学生运用识字成果，独立识字。不相识的字激励通过课文中连环画猜读文中的生字，请学生在图画的帮助下，猜猜汉字的意思。从而让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣，养成主动阅读的好习惯。让学生在理解阅读内容的基础上，发展阅读实力，发展思维实力。 二、落实朗读指导的序列要求 语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。要让学生初步的驾驭学习语文的方法，语文学习是一个按部就班的过程。低学段的朗读要求是学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。所以，新版教材在一年级上册支配了秋天影子雨点儿等课文，要求让学生学习“一”的变调，读准字音，读好停顿。学习朗读基础之后在下册书中，支配了要求学生读好长句，读好对话，分角色朗读等课文。 三、这就要求老师在指导朗读时应采纳多种方法 我们常用的方法就是朗读“四步”法（老师范读、老师带读、学生练读、全班朗读），方法单一，不利于调动学生学习的主动性。其实在教学过程中还可以尝试运用分解法，层层递进，分解示范。激发学生情感，利用插图，想象画面，联系生活。提升学生爱好，老师可以依据不同的文本，实行快读、慢读、轻读、重度、拍手读、表演读、同桌共读、师生合作读等多种形式，指导学生欢乐朗读。如二年级上册的拍手歌教学中，就可以采纳拍手读或同桌共读等方法进行朗读。在坐井观天的教学中，可以采纳表演读或师生合作读等形式提升学生爱好。 四、注意阅读方法与策略指导 在一年级上册，要求找出课文中明显的信息，学习借助图画阅读，这为我们的教化教学指明白总的方向。要求老师围绕这一方向绽开教学，必需做好备课，理清教学重难点。让学生学习在一篇课文中提取有效的信息，这是阅读的关键所在，也是阅读真正的价值所在。如一年级上册的青蛙写诗中，青蛙写诗时，是来帮忙了？这就是这篇课文中的重点信息，教学过程中就必需围绕这一关键绽开，完成本课的教学目标。 五、关注语言的积累与运用 运用一分学问，须要非常积累。积累对学习语文来说尤为重要，熟记简洁的汉字、词语、短语、短句等，才能写出长句、段落、文章等。低年级主要是字词句的积累与运用，生字的组词，仿写句子，想象造句等。老师在进行这方面训练时，可以有一些前期的铺设，如结合课文、创设情境等，充分发挥老师的引导作用。让学生主动参加，欢乐学习。 六、提倡课外阅读纳入课程体系 新版教材支配了“和大人一起读”“欢乐读书吧”“我爱阅读”的板块，将课外阅读纳入语文课程，激发学生的阅读爱好，提示学生的阅读方法和阅读方式，让学生和老师、家长一起读，引导学生共享阅读的乐趣。在教学中，学生大多时候很难从阅读中发觉乐趣，新版教材让老师、家长陪伴学生一起读书，借助大家的力气一起参加阅读，让语文课程充分与学生的日常生活紧密联系，体会阅读的乐趣。 作为一名刚入职的年轻老师，此次培训让我更加明白了新版教材低年级教学的重难点，为我以后的教化教学指明白方向。低年级要求学生驾驭基础的生字词，养成良好的学习习惯。老师要充分发挥引导作用，让学生主动学习，不能把自己的阅读感受强加给学生。新版教材涉猎广泛，对我们老师提出了更高的要求，要求我们不断的丰富自身的专业学问，主动钻研课本，提高教化教学水平。对于没有教学阅历的我来说，这条路上充溢了更多的艰辛，但我信任作为新老师的我们成长空间更大，进步速度更快。因此，让我们通过一次次学习，不断进步，不断成长！ 语文统编教材培训心得体会9 本次教材培训给我最大的感受就是：阅读。统编教材的编写，让语文回来原点，更加的生活化，真正的让语文人文性和工具性统一，针对本次培训，我有以下几点心得： 一、立德树人：要整体渗透，润物无声 新教材编写理念，最重要的一条就是立德树人，立德树人，如何做？八个字：整体渗透，润物无声，这要求我们语文老师要时刻牢记自己语文的教学目标，为谁培育人，怎样培育人？培育什么样的人；对学生来说，立德树人，主要是培育志向信念，文化自信，责任担当。 二、立足语文要素，更加关注学生的成长 本次培训听到最多的一个核心概念就是语文要素。包括必要的语文学问，基本的语文实力，适当的方法策略和良好的学习习惯。平常的教学，我们重基础的比较多，而忽视了学生的习惯和语文实力的培育，把学生培育成了只会做题而不会生活的人。 三、理清教材结构框架，让教学目标更加明晰 统编教材对每个年级和各个单元都定有内容目标，更加的清楚，教学的要点也更加的明确，我们备课时应当研读教材，关注课后思索题，做到一课一得，语文要素，点状化，序列化的渗透到每一节课、每一个单元，真正的把语文课上成语文课。 教材是体现教化质量最重要、最干脆的载体，此次国家层面统编义务教化语文教材，不仅是对原来教材编写出版方式的简洁调整，更是着眼落实党的教化方针、办好中国特色义务教化、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远历史意义。培训期间，专家们从教材编写的基本理念、教材的主要特点及创新设计、教材新内容的挑战及创建性运用等方面做了深化浅出的讲解，既有“宏观”的统编教材特点介绍，又有“微观”的教学指导建议；既有深化浅出的理论指导，又有详细可感的课例操作，让参训老师对统编教材有了更加深刻的相识，也更加了解新教材的编排特点和思路，促进了统编教材理念的践行。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页