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高中物理实验教学方式探究 高中物理实验探究 摘要：新的物理课程标准对试验教学有了更高的要求。本文主要依据自己的试验教学实践，就如何适应新课改下的中学物理试验教学，做一些初步的探讨。希望能进一步引起物理试验教学相关的探讨。关键词：物理 试验教学 新课改 探究中学物理课程新标准将“物理试验”的提法变为“物理试验与科学探究”，这表明新课程标准对中学物理试验教学要求的进一步提高，试验教学将占有越来越重要的地位。试验教学是中学物理教学的重要组成部分，通过试验不仅可以培育学生良好的试验方法以及基本的试验实力和动手实力，还可以激发学生的学习爱好，调动学习的主动性和主动性，并进一步培育学生的创新实力。近年来，随着我国经济实力的不断增加，各级政府部门对中学教化的投入也越来越大，许多学校的试验仪器和试验条件都得到了很大的改善，这为我们进行试验教学供应了必需的物质条件。尽管条件具备了，但作为基础课的物理试验却普遍重视不够，物理试验教学成为中学教化中一个极其薄弱的环节。在大力提倡素养教化的今日，如何适应新课改的要求，进一步提高试验教学的效果以有效地推动素养教化的真正实施，是特别值得深化探讨的课题。下面基于自己的试验教学阅历，初步探讨新课改下对试验教学的几点相识。一、重视演示试验，提高课堂教学效率心理学家关于记忆保持的试验发觉：“人们在接受学问方面，单靠听觉一般只能记住15%左右；单靠视觉，从图像获得学问，只能记住45%左右；假如两者结合起来，可记住65%。”演示试验具有生动、直观、新颖的特点，简单激发学生的直觉爱好，可以调动学生的多种器官，从而可以强化刺激促进学生对所学学问的理解和驾驭。在新课程背景下，物理演示试验要依据现有的试验器材，在演示内容、演示手段、演示方式等方面进行大胆的创新。做物理演示试验不仅限于运用试验室的现有设备，身边的物品和器具同样是重要的试验室资源。例如，用铅笔和小刀做压强试验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的试验，用汽水瓶做大气压试验，用水和玻璃做光的色散试验等等。这些器材学生熟识，有利于使学生明白物理就在身边，物理与日常生活联系特别紧密，从而激发学生学习物理的爱好。二、加强分组试验，培育学生基本试验技能分组试验是培育学生试验实力的重要途径。让每一个学生都有机会亲自动手做试验，这是新课程教学中竭力强调的，这不仅可以使每一个学生驾驭试验原理，正确运用试验器材，熬炼试验技能，而且也可以培育学生视察实力和思维实力。在分组试验中要有实事求是的科学看法。依据试验视察到的现象和结果得出结论，做出正确的试验报告。因此在试验过程中，老师须要不断巡回指导，发觉问题刚好订正。同时，随着试验技能的不断提高，老师要对学生试验提出较高层次的要求做探究性的试验，从而逐步培育学生独立设计和进行试验的实力。三、开展物理“小制作”，训练动手实力开展物理小制作活动是试验教学课堂的有效延长，保证了每个学生都有展示自己才能的机会。老师可以依据上课的进度，建议学生依据自己的喜好，制作一些小作品。当然，在试验制作过程中，老师要注意引导学生一边动手一边动脑，使学生在动手中思索，动手中总结，动手中独创，在提高学生动手实力的同时，学生也学会了去思索。在试验教学中，我们要定期开展物理“小制作”技能竞赛，通过小制作竞赛，达到技能训练，激发学生创建力和想象力，探究科学的思想。此外，物理小制作在培育实力的同时，也是物理教学的进一步巩固、深化和发展，并以特有的形式培育学生的实力。四、创新试验教学方式，促进学生主动实践很多学生(也包括部分老师),常把物理认为是通过学习教材和做习题就可以驾驭的课程。物理试验教学常常是“老师怎样教，学生跟着怎样做”的模式，这种模式在很大程度上限制了学生创建性思维的发展，不符合新课标的要求。所以创新试验教学方式时，要将基本学问和基本技能与创新实力结合起来，使学生驾驭学问的同时发展创新实力。1.让学生参加演示试验。改革演示试验“老师表演，学生看”的模式，让学生通过预习，能“师生同台表演”，或在老师指导下“表演”。老师做助手，并激励学生自行设计表演，通过学生参加试验从而激发他们学习物理的主动性。在老师指导下让学生参加演示试验，学生不仅有展示试验技能的机会，得到科学方法的训练及实力的培育，而且加深了对物理概念和规律的理解和驾驭。2.开放试验室，为学生创建试验机会。学生试验的目的，绝不是为了应付考试才做试验，而是在于通过肯定的试验训练来提高学生的试验实力。目前，分组试验基本上是学生根据规定的程序而进行的验证性试验。新课程标准则要求学生以试验室的活动为手段，通过探究，自己去设计试验，选择仪器，收集试验数据，归纳总结规律。另外，学生不局限于教科书规定的试验，而是依据探究活动的须要，让学生尽可能地在试验室活动。所以，为了适应新课标的要求，应当向正在进行的高校物理试验改革学习，开放试验室，在自习课、周末或假期让学生有机会进入试验室，随时熟识并接触各种试验仪器，自主选择做试验的时间和做什么试验，从而调动学生做试验的主动性，培育进行科学探究的实力。3将新技术引进物理试验室。重视现代新技术在物理试验中的应用是新课改的要求。如将计算机引入试验室，逐步让学生通过计算机处理试验数据，分析试验结果，有条件的学校还可将多媒体技术、传感器技术、摄影摄像技术等引入试验室，让学生在试验室中接触现代科技。新技术进入试验教学领域，肯定会极大地变更现有的试验教学面貌。总之，为更好地适应新课改对中学物理试验教学的要求，既要重视老师演示试验在课堂中的重要作用，又要切实加强学生分组试验对学生试验实力和科学素养的培育；既要通过一些“小制作”来熬炼学生的动手实力，又要通过不断创新试验教学方法促进学生主动实践。作为老师，只有仔细学习新理念，主动探究，不断创新，才能使物理试验教学达到一个新的高度。参考文献：1 中华人民共和国教化部. 一般中学物理课程标准S. 北京：人民教化出版社，20032 牟怒德, 钟海洋. 优化演示试验促进物理教学J. 试验室科学，2004（6）.3 李文焱. 谈中学物理演示试验教学改革J. 科教平台，2022(8).4 张吉贵. 中学新课改与物理试验教学J. 中小学试验与装备，2022(3).5 刘建政. 新课标下中学物理试验教学改革的探讨J. 安徽教化学院学报，2022(11).6 王丽香. 新课改形势下如何进行中学物理试验课J. 教化科学，2022(1).7 邵林洋，方正华. 新课改下物理试验教学的创新与实践J. 安徽电子信息职业技术学院学报，2022(4).8 梅正峰. 新课改视野下的中学物理试验教学J. 科教文汇，2022(11).(责编 张宇) 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页