新课改背景下《道德与法治》课堂教学设计.docx

新课改背景下道德与法治课堂教学设计 【摘 要】道德与法治是教学的重点科目，应当从小抓起，帮助学生养成良好的行为习惯与思想品质，老师应当依据教学内容与学生状况进行教学设计，致力于完成新课改的教学目标，提高学生的思想品德，培育学生的综合素养，加强学生的生活实践认知，本文对新课改背景下道德与法治课堂教学设计进行了探究。 【关键词】新课改;道德与法治;教学设计 一、深度解析文本 老师在进行道德与法治的教学前，要对课本内容进行深度的分析与驾驭，首先要明确教学目标，道德与法治的教学内容大多都与实际生活相关，因此培育学生社会主义核心价值观是其基本的动身点，老师在详细解析时，要充分考虑教材的适度性。其次要利用校本课程资源，老师应当依据教材的详细内容和结合教学须要，依据校本课程资源的占有状况，对教材内容进行优化处理，以形成更加完善的教材资源体系，为塑造学生核心价值观供应物质基础。通过深度解析文本对课本有正确的相识，结合教学目标与学生状况采纳适合的教学方式进行有效教学，培育学生良好的行为习惯，让学生能够充分相识道德与法治，遵守法律法规，推动学生将来更好发展。 二、联系实际生活 老师在进行道德与法治教学时要与实际生活联系在一起，这样才能够加深学生对学问的理解，同时还能够提高学生对学问的运用实力，在日后生活中遇到有关事情时能够知道怎样去做，怎样去解决问题，小学生由于年纪较小，品质和习惯还没有形成，这就须要老师做好引导，在思想道德方面进行良好的教化，培育学生的良好行为习惯与品质，对学生的学情要进行深化了解與驾驭，并在此基础上进行有关的教学设计，这样才能够针对性地进行教学，提高教学质量和教学效率，老师依据学生的学情给出指导看法，帮助学生形成良好的人生观与价值观，为学生日后进入社会做好足够的打算。 三、优化引导策略 老师在进行道德与法治教学设计时肯定要依据详细的教学内容和学生的状况优化引导策略，小学生由于年纪较小，思想还不够成熟，老师的引导作用是非常重要的，肯定要充分发挥引导作用的意义与价值，让学生对道德与法治有正确的相识，不要让学生觉得道德与法治的教学没有多大的用处，进而忽视对其的学习与驾驭，因此，老师要创建肯定的教学情境，激发学生学习的爱好，让学生感受到学习中的乐趣，营造良好的课堂氛围，让学生主动地投入学习中去，同时老师还可以在课堂上将生活中的热点事务或者详细案例与学问内容结合起来，通过分析案例与详细事务帮助学生对思想道德与法治有正确的相识，学生也可以从中借鉴阅历，对学生的日后发展有很大帮助。 四、实施教学评价 老师在教学的最终可以实施教学评价，布置肯定的教学任务或者作业，老师依据学生学习的详细状况和作业的完成状况客观地进行教学评价，不进能够督促学生学习，还能够加强学生学习的信念，同时从另一个侧面规范学生的行为与习惯，久而久之就会帮助养成良好的行为习惯与思想品质，因此教学评价也是教学的关键环节，老师不能够忽视其存在的价值，要将其真正地应用到教学中，发挥其真正的意义与价值，促进学生进行有效的学习，同时帮助学生正确地看待道德与法治学习的重要性，进而提高教学质量和教学效率。 五、结语 新课改背景下教学理念、教学方式、教学目标都有所变更，老师应当注意道德与法治的有关教学，采纳适合的教学方式，依据教学内容与学生状况进行有效的教学设计，培育学生良好的行为习惯与思想品质，为学生将来进入社会发展做好足够的打算。 参考文献： 1刘荣.刍议如何将初中道德与法治教化回来生活J.中学教学参考，2022. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页