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苏教版认识角教案 二年级下册数学教案-7.1,认识角丨苏教版,(3) 相识角 教学目标： 1.学生联系生活中一些常见的物体初步相识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中分辨出角。 2.学生通过视察和操作相识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。 3.学生在相识角的过程中，进一步体会数学与生活的亲密联系，增加学生动手操作的实力，提高学习数学的爱好。 教学重点：驾驭角的各部分名称及特征。 教学难点：直观区分角的大小。 教具打算：三角尺、纸工袋、闹钟、剪刀、纸五角星、纸三角形、两根硬纸条、图钉、一张长方形纸。 一、创设情境，引入新知 （出示主题图）小明和小红正在做手工，他们用到了这几样物品。看，有什么？他们用这些物品剪出了-三角形和五角星。 在这些我们所熟识物体的面上，还藏着一位新挚友（课件抽象出角）谁知道它们叫什么？今日老师就和大家一起来相识角。（板书课题） 二、操作实践感知，自主建构新知 （一）相识角 1、摸一摸，感知角的特征 （1）（出示三角尺）三角尺上有角吗？拿出你的三角尺，我们一起来感受一下。 先把你的小手放这里按一下，看手上留下什么？一个点。 那我们从这一点往这边摸，你感受到了一条（直直的）再从这个点往这边摸呢？也是？（直直的）我们刚才摸的角和屏幕上的角有什么共同的地方？ 生：有尖尖的，有两条直直的线 （2）数学家给这个小点起了一个好听的名字叫顶点。 这两条直直的线我们叫它-边。 师：由一个顶点引出两条边就组成了角。我们用这样一个弧线来表示角。 提问：角有几个顶点和几条边？一个顶点和两条边组成的图形是？ （3）带着学生一边说一边摸第一个角。 你能把三角尺上的另两个角指给大家看一看吗？指名学生指角，并指出角的顶点和边分别在哪。 （4）同学们通过视察相识了角，下面老师就依据你们的发觉把屏幕上的角请到黑板上，小挚友们伸出手和老师一起画。 师示范：首先画一个点，接着从这一点引出一条线，这条线怎么样？（直直的）然后再从这一点往另外一个方向再画一条直直的线。最终再画一个小弧线。 老师在这还带来了一首儿歌，一起来读一读吧！ 3、辨一辨，巩固角的特征。 谈话:听说我们在相识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来推断一下？ 先自己思索，再把自己的想法说给同桌听，假如是角，要说出理由，假如不是，也要说出理由。 指名回答。 出示是角的图形，再次提问：他们都有什么共同的特点？ 4、数一数，图形中的角。 谈话：看同学们学得这么仔细，图形挚友们也想考考大家，情愿接受挑战吗？ 出示图形，数出每个图形里各有几个角。 出示三角形、四边形、五边形，师：刚才我们已经发觉了三角形有-三个角，五边形有-五个角，四边形呢？ 生：四边形有四个角 猜猜，假如是六边形呢？ 你又发觉了什么？ 5、找一找，生活中的角。 谈话：生活中角无处不在，找一找，在我们的身边还有哪儿有角？（摸角时要完整，不能只指着一点，示范指角的方法，再和同学一起指一指。）指名回答，指一指角在哪，顶点和边分别在哪。 6、看一看，观赏角的漂亮身影。 谈话：老师也找到了一些角，一起来观赏一下。 7、做一做，创作角 谈话: 同学们用自己的火眼金睛发觉了生活中的角，现在用你们灵活的双手亲自做个角吧！ 用两根小棒做一个角很简单吧？假如给你一个圆形，你会变出一个角？只给你一根吸管呢？给你一根曲线呢？ （1）同桌合作，从1号信封中拿出做角的材料，比比哪桌的小挚友手最巧，脑筋动得最快。 （2）成果展示谁来介绍一下你做的角？（将所做的角用实物投影展示出来，指一指顶点和边。 （3）小结：小挚友们真能干，用自己的双手做出这么多的角，真了不得。 （二）角的大小 1、角有大小 老师也做了一个角，不过，我这个角是可以活动的，你可以让它变大一些吗？学生操作。 怎么让他变小呢？ 师：这说明要使角变大，-只有使两条边张开得越大，假如要变小，-只有使两条边张开得小一点。 2、比较角的大小（视察法）过渡：生活中的角有大有小的钟面上时针和分针形成的角也有大小，今日有三位可爱的钟兄弟老大、老二、老三也来到了我们的课堂上，他们想请你们公正地推断一下，它们身上的角，哪个最大，哪个最小？你能一眼就帮他们推断出来吗？ 指名口答，说说理由。（课件出示答案）师：我们用眼睛看就能比较出大小，这种视察的方法在数学上常常用到。 2、比较角的大小（重叠法）出示两个差不多大小的角，猜猜哪个更大呢？（不同看法）你有什么好方法可以让我们确信哪一个角大吗？ 让学生说一说。 师：当我们用眼睛视察，难以推断大小的时候，我们就可以用重叠的方法，把这两个角重叠在一起比一比：点对点，边对边。 3比较角的大小（边的长度）出示大三角尺和小三角尺的其中一个角，让学生猜一猜大小。 你能比一比吗？ 学生重叠，发觉两个角的大小一样，摸大三角的边和小三角的边提问：你发觉了什么？虽然它们的边不一样长，但角的大小是一样的。这说明 小结：角的大小只和两条边张开的大小有关，和边的长短无关。 你能找到和这个角一样大小的角吗？找一找，比一比。 三、巩固深化，再创建。 假如把长方形纸剪去一个角后，还剩几个角？ 四、总结全课。 今日这节课你有什么收获？ 师：同学们，今日我们学了有关角的学问，其实关于角的奇妙还有许多，只要你们能用数学的眼光视察生活，那生活中到处都有数学。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页