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课堂教学中的德育渗透_数学课堂教学中的德育渗透浅谈 随着教化改革的不断深化，应试教化向素养教化转轨，已成为广阔教化工作者的相识。数学教学的目的和任务，不只事传授学问，训练技能，培育实力，还要有目的，有安排地对学生进行思想教化。因此，老师要本着教书育人的要求，在数学教学过程中，依据学科的特点，充分发挥教材潜在的思想教化因素，用学问本身的魅力对学生进行思想品德教化。下面谈谈自己在教学实践中的一些做法和体会。1.充分挖掘教材资源在教材中许多地方都渗透了德育内容在里面。由于以往的应试教化机制，使的我们的老师片面的追求分数，而忽视了许多东西。其实只要我们课前充分的钻研教材，我们就能很好的把握德育与教学的关系，使它们很好的结合在一起。许多时候德育教化并不会花掉我们多少时间，只须要少许的带到一点，就能达到我们想要的结果了。1.1 对学生进行学习目的性教化，激发学习数学的爱好数学源于生活，最终回来生活。教学时应紧密联系学生的生活，在显示世界中找寻数学题材，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生体验到学习数学的意义和价值，激起他们的学习爱好。例如：学完“一百零一分数应用题”后，引导学生处理商场中的打折问题“有两家商场卖同样品牌、同样规格的商品，标价和打折方法都不同。假如你去买这样的商品，你会选择哪一家？又如：你有500元钱、准备存入银行两年。可以有两种储蓄方法，一种使存两年期的，年利率使2.70；一种是先存一年的，年利率使2.25，第一年到期时再把本金和税后利息，取出来合在一起再存一年。选择哪种方法得到的税后利息多一些？”这都是生活中学生常常看到或经验到的事情，让学生运用所学学问解决实际问题，使学生感到数学就在身边，激起学习数学的欲望，相识到学习数学的重要性，明确了学习数学的重要性，提高了学习的爱好。1.2 利用教材中的插图进行思想教化在小学数学教材中的一些插图，不仅具有形象、直观讲解学问的作用，而且具有肯定的教化意义。老师在教学中应充分挖掘其内在的教化内容，让学生在学习过程中，既驾驭学问，又受到必要的思想品德教化。从小养成爱科学、爱劳动、酷爱和平，爱惜环境的良好习惯。例如：“相识人民币”的教学中，人民币图案，纸币的正面都有伟人头像，全部人民币的正面有国徽图案，它代表我们宏大的祖国。因此，我们要爱惜人民币，不要在它上面乱写乱画，对学生进行爱国主义教化。教材给我们供应了丰富的资源，我们只须要加以利用就好。有的时候只是短短的几句话就能起到效果，比我们枯燥的讲上一节课要来的有效果。所以我们若能深化挖掘教材中的德育素材，深刻领悟教材编写意图，那么，我们就能胜利地担负起教书与育人的双重责任。2.时时留意联系生活实际在我们备课的时候，我们在教学目标里长有这样一句话：使学生在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系其实不光我们的数学教学须要联系生活实际，我们在渗透德育教化的时候更须要联系生活实际，用事实说话最有劝服力。假如我们在德育教化中能联系到学生身边的人或事，效果往往会事半功倍。生活世界是蕴含丰富价值和意义的世界，是道德根植于其中的深沃土壤。我们要想在数学教学中渗透德育教化，只有直面学生的现实生活，与学生的生活实际联系起来，才能使学生在生活中得到详细的、丰富的德育训练，并在这种训练中发展学生的道德才智。通过活生生的社会生活，教化、启迪学生，并使学生自觉用科学的方法思索生活、创新生活、享受生活，在生活中内化道德规范，最终实现我们的德育目标。3.注意良好个人行为习惯的培育一个有着高尚道德品质的人必定是一位行为举止得体的人。曾经有人问一位诺贝尔科学奖得主：""您在哪所高校，哪个试验室学到了您认为是最主要的东西呢？""这位白发苍苍的学者回答""是幼儿园。“在幼儿园能学到什么东西呢？”把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不能要，东西要放整齐，饭前便后要洗手，做错事情要表示致歉，午饭后休息他所提到的都属于养成习惯的教化范畴，都属于非智力因素。可见，良好行为习惯的养成对一个人的胜利影响是很大的。良好的行为习惯能使学生终身受益，反过来不好的行为习惯会给学生带来一辈子的影响。我信任只要我们在教学中重视学生良好习惯的养成教化，明智而慎重，科学而执着，从根本上入手，从微小之处见精神，学生的道德品质确定能得到长足的进步，为他们的人生奠定胜利的基础。4.让学生具备良好的心理素养在多年的教化中，本人深刻地感到：由于独生子女户的增多，现在学生很娇气，脆弱，怕吃苦，依靠心理严峻，一点委屈和挫折也受不了，这怎能适应将来的社会生活，参加将来工作的竞争呢？良好的心理素养是一个人成才的基础，在教学中，要从儿童的心理特征动身，把训练学生良好的心理素养渗透在数学教学之中。例如：在教学中针对部分学生因数学基础差，不良的学习习惯等造成厌学心情和自卑感，我将一些习题编成竞赛题，以好带差分成若干小组，让他们主动参加，体验到胜利的乐趣，培育他们的自信念，激发求知欲。讲解一些名人的故事，如数学家华罗庚读书时也曾数学考试成果不及格，后来是如何通过努力成为一位杰出的数学家等。对学生进行良好的心理素养教化，培育学生坚忍不拔的意志。在小学数学课堂教学中渗透德育教化，是深化教学改革的要求，是实施素养教化的有效途径。同时，在数学教学中渗透德育教化也要留意它的策略性，肯定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注意渗透的反复性。我信任只要在教学中，结合学生思想实际和学问的接受实力，点点滴滴，有机渗透，耳闻目睹，潜移默化，以达到德育、智育的双重教化目的。只要老师仔细备好每一节课，把思想教化内容科学地，敏捷生动地融会于教学过程中，就能把思想教化作为课堂教学中一个任务来完成。当然，品德教化还必需结合学生的年龄和心理特点，寓思想教化于好玩的教学活动和课外活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教化，规范行为，形成良好习惯。我们完全可以结合班级实际和学校的中心工作来进行。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页