研究“心与法”,引领英语学习成功路_.docx

研究“心与法”,引领英语学习成功路_ 本人任教初中英语以来，始终能取得不俗的成果。成果的取得与我擅长探讨“心与法”是分不开的。所谓“心”，就是指学习爱好的激发。学习英语，爱好是第一动力，学生只有对学习内容、英语教学课堂具有深厚的爱好，才能燃起其学习的热忱，从而全力投入到英语学习中。如何调动学生的学习爱好是老师的首要考虑的问题。所谓“法”，指的是不断改进教学方法。依据学习过程中出现的详细状况实行不同的教学手段是极其必要的。例如，依据课本相关内容设计丰富多彩的课外活动，在活动中培育学生的主动性、主动性，激发其自主学习的实力；通过展示一些详细的图片、播放音频视频等各种先进的现代化教学手段来创建形象生动的教学情境，吸引学生的留意力。探讨学生的心理、不断改进教学方法，这是我胜利的保证。一、真心表扬：“真诚而不滥”，让学生体会胜利感“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是论语中孔子对教化的看法。如何让学生成为“乐之者”，让其具备胜利感是必需的。让学生感受到点滴的进步给他们带来的愉悦，是促使他们情愿接着学习的源动力。老师在学生觉得优异的成果和进步时，刚好赐予他们适当的表扬、激励、正确的评价，会让他们感到胜利的骄傲，从而产生学习的激情与动力。老师常常在课堂上运用激励褒扬性的语言，并借助同学的掌声，可以提高学生学习的激情，激发其学习的爱好。因为赞扬、确定的声音会让学生洋溢在喜悦之中，从而其大脑皮层将处于活跃、兴奋的状态，学生渴求胜利的欲望被激发出来，其学习的爱好也应运而生。因此，老师不应当指责在课堂上回答不出问题的学生，尤其是那些学习成果不是很志向的学生。因为指责不仅会严峻挫伤学生学习的主动性，而且会让他们对学习产生厌恶感，从而导致恶心循环。更多的给学生一些激励，用宽容的心包涵学生学习上的错误是每个老师应当做到的。用浅显的语言授课交谈，让他们产生“共同感”，进而产生学习英语的爱好，才能激发学生学习英语的动力。二、改进方法：“因材施教”，让学生感受到学习的趣味英语教学有许多种教学方法，常见的有听说法、阅读法、情境教学法等。固定单一的教学方法往往枯燥乏味，不能激发学生的爱好。用以下几种教学方法能够达到让学生保持良好的学习状态与精神状态的目的。1.情境活动教学法好动几乎是每个青少年学生的共性，充分利用学生这一特点并将其在课堂教学中发挥出来势必会增加学生学习的爱好。学生端端正正的坐在座位上，老师面无表情的照本宣科，这种沉闷的教学氛围会让学生不开心，更谈不上学习的爱好，甚至会突生厌恶心情，很难达到教学的目的。老师若是依据教材内容，模拟情境开展活动，带动课堂氛围，从而提升学习的爱好。例如，牛津8B unit4 A charity show 教学过程中，我们模拟学校“爱心义工社团”的活动，实行了多场次（分小组）情景表演（role play）。2.嬉戏竞赛法（game or competition）好强争胜是学生的另一大特点，在教学中设置嬉戏，让学生相互竞赛能够让学生保持激情和专注，最大程度的激发其想象力、留意力、创建力等各方面的潜能。它在让学习内容好玩生动的同时提高了学生学习的爱好。我们再教学中常常采纳分组竞赛（group competition）的方法，下课时进行简洁评比表彰，始终能够吸引学生的课堂留意力。3.合理利用现代教化技术，为课堂增色增效计算机技术的发展让现代化教化技术有了质的突破，多媒体教化方法更是老师教学过程中激发学生学习爱好不行或缺的方法。老师将教学内容通过文字、图像、声音、动画等方式表现出来，既逼真形象又直观生动，让学生爱好盎然，学得更有动力；教学容量和效益也同步得到显著提高。三、小组合作：提倡合作学习，让学生参加到自主探究过程中培育学生自我探究、合作学习的精神，须要提倡“合作学习”。老师指导下的学生自由组合、自主组织的小组活动是常见的合作探究学习形式。通过小组合作，可以实现小组成员间的相互探讨、沟通乃至辩论。每个人既可倾听他人的观点，又能发表自己的看法和观点，这样不仅能增长见识，还能开拓思维。老师要充分了解状况，恰当的启发、指导学生的思路方向，发挥在此过程中穿针引线的作用。开展这样的小组沟通，达到加深理解、拓宽思路、共同提高的目的。如牛津英语9AUnit one star signs教学时，老师可要求每个同学写一篇介绍星座（属相）与性格的短文，写自己也可，写别人让大家来“猜人”也可。这样能帮助学生更深刻的理解课文，而且能让学生在沟通中丰富学问，弥补教学上某些方面存在的不足。四、师生互动：关系同等，激励质疑，科学评价教学包含了教与学，亦体现了师生双方感情和思想的沟通。学生的意志、情感、认知活动严峻受到师生关系的制约和影响。通常，学生会在他们喜爱的老师的课堂上表现活跃，产生的学习爱好也相对较高。因此，要想获得学生的宠爱，唤起其情感的共鸣，教室必需全情投入。和学生做挚友，建立同等和谐的师生关系，才能让学生对老师所教的内容感爱好。老师可以通过自己的表情、言行让学生感到亲切、信任、激励和敬重，要用热忱的教学语言和肢体动作，激励学生大胆发言、不怕出错，甚至勇于质疑，挑战“标准答案”。初学英语的学生一般都有深厚的爱好，但随着学问量的加大，课程难度的提升，不同人的爱好度会产生差异，甚至有学生完全失去学习英语的爱好。针对这一常见现象，科学可观的评价，对学生产生的影响很大，科学评价学生的表现，能够有效地爱护学生的自尊心与自信念，让其保持好的心情状态，这对稳定学生的学习爱好有重大作用。总之，探讨学生的心理特点，因人施教；不断改进和融合多种方法开展课堂教学，培育学生的学习爱好是我们多年来实现“教学相长、和谐共进”的重要策略。实施这一策略须要保持一颗酷爱教化事业、勤学爱生的心，也须要肯定的其它条件，老师要擅长调整自己，做好为学生服务的思想打算，实行有效的应对措施，激发并保持学生的学习激情，让学生爱上英语，自觉地努力学习英语。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页