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守望文化家园 守望文化家园 教学目标：1使学生初步相识我们的母语汉语在语音、词汇、语法等方面的简约性和艺术性及其表现。2培育对作为中华民族精神文化家园的母语的情感。3进一步激发学生学好母语的主动性和自觉性。教学重难点：1学生相识我们的母语在语音、词汇、语法等方面的简约性和艺术性。2学生学好母语的主动性和自觉性。教学支配：两课时第一课时 课时编号：上课时间： 一、教学过程： 开头首先明确指出汉语不同于其他语言的主要特征，包括“声调具有辩义作用”、“缺乏形态改变”、“语法重意合”等等，而后笔锋一转，“但是，一种语言为什么如此而不是如彼，为什么恰恰具有这种特征而不是其他特征？”由此引出下文，提出全文的中心论点：“汉语具有这些特点，是由于它在详细的运用中产生了无法估量的经济性和艺术性，有它实际的价值和审美价值。”第一部分即”汉语的经济性”,即全文的第一个分论点.这部分的第一节首先为汉语的经济性下定义说: “汉语的经济性,指的就是它的简约和简明.”为了证明这个分论点，文章分别从四个方面进行了论证。1、自“语音是语言的物质外壳”至“语音的利用是极其简省的”，论证汉语音节的简约和简明。2、自“汉语的语音是单音节的”至“汉字的简省性由此可见一斑”，论证汉语的书写符号汉字的简省性。3、自“古汉语的词大多数是单音节”至“但是意思却是不一样了”，论证汉语构词的简约性。4、自“同西方语言相比，汉语的语法也是特别简洁的”至这一部分结束，论证汉语语法的简洁性。二、师生共同探讨以下几个问题：1、“汉语的经济性”是从哪几个角度来把握的？明确：语言的三要素：语音，词汇和语法。2、汉语的经济性表现在哪几个方面？明确：汉语音节的简约和简明；汉字的简省性；汉语构词的简约性；汉语语法的简洁性。3、汉语语音，词汇和语法的简约性各表现在哪些方面？三、小结本部分内容四、作业完成学习与评价相关练习 其次课时 课时编号：上课时间： 一、上节课学习状况回顾二、检查作业三、讲解其次部分内容即全文的其次个分论点。文章分别从以下四个方面绽开论证。1、 自开头至“读起来声调悦耳”，论证汉语语音的艺术性，即音乐美。2、 自“汉字是数千年来人类保存下来的活文字”至“本节结尾部分”，论证汉字及其书法的艺术性。3、 自“前面说过，汉语词汇的发展趋势是单音节向双音节发展”至“读来总令人有身临其境的感觉”，论证汉语词汇的艺术性。4、 自“前面我们谈了汉语语法的简明性”至“感受一种凄凉的悲韵”，论证汉语语法的艺术性表现。四、新课研习1、闻一多先生在新诗创作上提出了“三美主见”，即建筑美、绘画美、音乐美。大家思索一首诗歌音乐美应当从哪几个方面来表现？明确：押韵、对仗、平仄交织相对等等。2、投影古今书法作品，让学生品尝汉字独特的书法艺术。3、汉语的词汇中许多是叠音，拟声，双声叠韵词。节律和谐，听起来很悦耳，增加了音乐效果。补充双声叠韵词：窈窕、参差、淋漓、 匍匐、 踌躇、 迟疑、 流利、 慷慨、 叮嘱、 坎坷、崔嵬、 峥嵘、 徘徊、 荡漾、 汹涌、 咆哮、 彷徨、 向往。 2022-08-01 教学目标：1使学生初步相识我们的母语汉语在语音、词汇、语法等方面的简约性和艺术性及其表现。2培育对作为中华民族精神文化家园的母语的情感。3进一步激发学生学好母语的主动性和自觉性。教学重难点：1学生相识我们的母语在语音、词汇、语法等方面的简约性和艺术性。2学生学好母语的主动性和自觉性。教学支配：两课时第一课时 课时编号：上课时间： 一、教学过程： 开头首先明确指出汉语不同于其他语言的主要特征，包括“声调具有辩义作用”、“缺乏形态改变”、“语法重意合”等等，而后笔锋一转，“但是，一种语言为什么如此而不是如彼，为什么恰恰具有这种特征而不是其他特征？”由此引出下文，提出全文的中心论点：“汉语具有这些特点，是由于它在详细的运用中产生了无法估量的经济性和艺术性，有它实际的价值和审美价值。”第一部分即”汉语的经济性”,即全文的第一个分论点.这部分的第一节首先为汉语的经济性下定义说: “汉语的经济性,指的就是它的简约和简明.”为了证明这个分论点，文章分别从四个方面进行了论证。1、自“语音是语言的物质外壳”至“语音的利用是极其简省的”，论证汉语音节的简约和简明。2、自“汉语的语音是单音节的”至“汉字的简省性由此可见一斑”，论证汉语的书写符号汉字的简省性。3、自“古汉语的词大多数是单音节”至“但是意思却是不一样了”，论证汉语构词的简约性。4、自“同西方语言相比，汉语的语法也是特别简洁的”至这一部分结束，论证汉语语法的简洁性。二、师生共同探讨以下几个问题：1、“汉语的经济性”是从哪几个角度来把握的？明确：语言的三要素：语音，词汇和语法。2、汉语的经济性表现在哪几个方面？明确：汉语音节的简约和简明；汉字的简省性；汉语构词的简约性；汉语语法的简洁性。3、汉语语音，词汇和语法的简约性各表现在哪些方面？三、小结本部分内容四、作业完成学习与评价相关练习 其次课时 课时编号：上课时间： 一、上节课学习状况回顾二、检查作业三、讲解其次部分内容即全文的其次个分论点。文章分别从以下四个方面绽开论证。1、 自开头至“读起来声调悦耳”，论证汉语语音的艺术性，即音乐美。2、 自“汉字是数千年来人类保存下来的活文字”至“本节结尾部分”，论证汉字及其书法的艺术性。3、 自“前面说过，汉语词汇的发展趋势是单音节向双音节发展”至“读来总令人有身临其境的感觉”，论证汉语词汇的艺术性。4、 自“前面我们谈了汉语语法的简明性”至“感受一种凄凉的悲韵”，论证汉语语法的艺术性表现。四、新课研习1、闻一多先生在新诗创作上提出了“三美主见”，即建筑美、绘画美、音乐美。大家思索一首诗歌音乐美应当从哪几个方面来表现？明确：押韵、对仗、平仄交织相对等等。2、投影古今书法作品，让学生品尝汉字独特的书法艺术。3、汉语的词汇中许多是叠音，拟声，双声叠韵词。节律和谐，听起来很悦耳，增加了音乐效果。补充双声叠韵词：窈窕、参差、淋漓、 匍匐、 踌躇、 迟疑、 流利、 慷慨、 叮嘱、 坎坷、崔嵬、 峥嵘、 徘徊、 荡漾、 汹涌、 咆哮、 彷徨、 向往。 2022-08-01 教学目标：1使学生初步相识我们的母语汉语在语音、词汇、语法等方面的简约性和艺术性及其表现。2培育对作为中华民族精神文化家园的母语的情感。3进一步激发学生学好母语的主动性和自觉性。教学重难点：1学生相识我们的母语在语音、词汇、语法等方面的简约性和艺术性。2学生学好母语的主动性和自觉性。教学支配：两课时第一课时 课时编号：上课时间： 一、教学过程： 开头首先明确指出汉语不同于其他语言的主要特征，包括“声调具有辩义作用”、“缺乏形态改变”、“语法重意合”等等，而后笔锋一转，“但是，一种语言为什么如此而不是如彼，为什么恰恰具有这种特征而不是其他特征？”由此引出下文，提出全文的中心论点：“汉语具有这些特点，是由于它在详细的运用中产生了无法估量的经济性和艺术性，有它实际的价值和审美价值。”第一部分即”汉语的经济性”,即全文的第一个分论点.这部分的第一节首先为汉语的经济性下定义说: “汉语的经济性,指的就是它的简约和简明.”为了证明这个分论点，文章分别从四个方面进行了论证。1、自“语音是语言的物质外壳”至“语音的利用是极其简省的”，论证汉语音节的简约和简明。2、自“汉语的语音是单音节的”至“汉字的简省性由此可见一斑”，论证汉语的书写符号汉字的简省性。3、自“古汉语的词大多数是单音节”至“但是意思却是不一样了”，论证汉语构词的简约性。4、自“同西方语言相比，汉语的语法也是特别简洁的”至这一部分结束，论证汉语语法的简洁性。二、师生共同探讨以下几个问题：1、“汉语的经济性”是从哪几个角度来把握的？明确：语言的三要素：语音，词汇和语法。2、汉语的经济性表现在哪几个方面？明确：汉语音节的简约和简明；汉字的简省性；汉语构词的简约性；汉语语法的简洁性。3、汉语语音，词汇和语法的简约性各表现在哪些方面？三、小结本部分内容四、作业完成学习与评价相关练习 其次课时 课时编号：上课时间： 一、上节课学习状况回顾二、检查作业三、讲解其次部分内容即全文的其次个分论点。文章分别从以下四个方面绽开论证。1、 自开头至“读起来声调悦耳”，论证汉语语音的艺术性，即音乐美。2、 自“汉字是数千年来人类保存下来的活文字”至“本节结尾部分”，论证汉字及其书法的艺术性。3、 自“前面说过，汉语词汇的发展趋势是单音节向双音节发展”至“读来总令人有身临其境的感觉”，论证汉语词汇的艺术性。4、 自“前面我们谈了汉语语法的简明性”至“感受一种凄凉的悲韵”，论证汉语语法的艺术性表现。四、新课研习1、闻一多先生在新诗创作上提出了“三美主见”，即建筑美、绘画美、音乐美。大家思索一首诗歌音乐美应当从哪几个方面来表现？明确：押韵、对仗、平仄交织相对等等。2、投影古今书法作品，让学生品尝汉字独特的书法艺术。3、汉语的词汇中许多是叠音，拟声，双声叠韵词。节律和谐，听起来很悦耳，增加了音乐效果。补充双声叠韵词：窈窕、参差、淋漓、 匍匐、 踌躇、 迟疑、 流利、 慷慨、 叮嘱、 坎坷、崔嵬、 峥嵘、 徘徊、 荡漾、 汹涌、 咆哮、 彷徨、 向往。 2022-08-01 教学目标：1使学生初步相识我们的母语汉语在语音、词汇、语法等方面的简约性和艺术性及其表现。2培育对作为中华民族精神文化家园的母语的情感。3进一步激发学生学好母语的主动性和自觉性。教学重难点：1学生相识我们的母语在语音、词汇、语法等方面的简约性和艺术性。2学生学好母语的主动性和自觉性。教学支配：两课时第一课时 课时编号：上课时间： 一、教学过程： 开头首先明确指出汉语不同于其他语言的主要特征，包括“声调具有辩义作用”、“缺乏形态改变”、“语法重意合”等等，而后笔锋一转，“但是，一种语言为什么如此而不是如彼，为什么恰恰具有这种特征而不是其他特征？”由此引出下文，提出全文的中心论点：“汉语具有这些特点，是由于它在详细的运用中产生了无法估量的经济性和艺术性，有它实际的价值和审美价值。”第一部分即”汉语的经济性”,即全文的第一个分论点.这部分的第一节首先为汉语的经济性下定义说: “汉语的经济性,指的就是它的简约和简明.”为了证明这个分论点，文章分别从四个方面进行了论证。1、自“语音是语言的物质外壳”至“语音的利用是极其简省的”，论证汉语音节的简约和简明。2、自“汉语的语音是单音节的”至“汉字的简省性由此可见一斑”，论证汉语的书写符号汉字的简省性。3、自“古汉语的词大多数是单音节”至“但是意思却是不一样了”，论证汉语构词的简约性。4、自“同西方语言相比，汉语的语法也是特别简洁的”至这一部分结束，论证汉语语法的简洁性。二、师生共同探讨以下几个问题：1、“汉语的经济性”是从哪几个角度来把握的？明确：语言的三要素：语音，词汇和语法。2、汉语的经济性表现在哪几个方面？明确：汉语音节的简约和简明；汉字的简省性；汉语构词的简约性；汉语语法的简洁性。3、汉语语音，词汇和语法的简约性各表现在哪些方面？三、小结本部分内容四、作业完成学习与评价相关练习 其次课时 课时编号：上课时间： 一、上节课学习状况回顾二、检查作业三、讲解其次部分内容即全文的其次个分论点。文章分别从以下四个方面绽开论证。1、 自开头至“读起来声调悦耳”，论证汉语语音的艺术性，即音乐美。2、 自“汉字是数千年来人类保存下来的活文字”至“本节结尾部分”，论证汉字及其书法的艺术性。3、 自“前面说过，汉语词汇的发展趋势是单音节向双音节发展”至“读来总令人有身临其境的感觉”，论证汉语词汇的艺术性。4、 自“前面我们谈了汉语语法的简明性”至“感受一种凄凉的悲韵”，论证汉语语法的艺术性表现。四、新课研习1、闻一多先生在新诗创作上提出了“三美主见”，即建筑美、绘画美、音乐美。大家思索一首诗歌音乐美应当从哪几个方面来表现？明确：押韵、对仗、平仄交织相对等等。2、投影古今书法作品，让学生品尝汉字独特的书法艺术。3、汉语的词汇中许多是叠音，拟声，双声叠韵词。节律和谐，听起来很悦耳，增加了音乐效果。补充双声叠韵词：窈窕、参差、淋漓、 匍匐、 踌躇、 迟疑、 流利、 慷慨、 叮嘱、 坎坷、崔嵬、 峥嵘、 徘徊、 荡漾、 汹涌、 咆哮、 彷徨、 向往。 2022-08-01 教学目标：1使学生初步相识我们的母语汉语在语音、词汇、语法等方面的简约性和艺术性及其表现。2培育对作为中华民族精神文化家园的母语的情感。3进一步激发学生学好母语的主动性和自觉性。教学重难点：1学生相识我们的母语在语音、词汇、语法等方面的简约性和艺术性。2学生学好母语的主动性和自觉性。教学支配：两课时第一课时 课时编号：上课时间： 一、教学过程： 开头首先明确指出汉语不同于其他语言的主要特征，包括“声调具有辩义作用”、“缺乏形态改变”、“语法重意合”等等，而后笔锋一转，“但是，一种语言为什么如此而不是如彼，为什么恰恰具有这种特征而不是其他特征？”由此引出下文，提出全文的中心论点：“汉语具有这些特点，是由于它在详细的运用中产生了无法估量的经济性和艺术性，有它实际的价值和审美价值。”第一部分即”汉语的经济性”,即全文的第一个分论点.这部分的第一节首先为汉语的经济性下定义说: “汉语的经济性,指的就是它的简约和简明.”为了证明这个分论点，文章分别从四个方面进行了论证。1、自“语音是语言的物质外壳”至“语音的利用是极其简省的”，论证汉语音节的简约和简明。2、自“汉语的语音是单音节的”至“汉字的简省性由此可见一斑”，论证汉语的书写符号汉字的简省性。3、自“古汉语的词大多数是单音节”至“但是意思却是不一样了”，论证汉语构词的简约性。4、自“同西方语言相比，汉语的语法也是特别简洁的”至这一部分结束，论证汉语语法的简洁性。二、师生共同探讨以下几个问题：1、“汉语的经济性”是从哪几个角度来把握的？明确：语言的三要素：语音，词汇和语法。2、汉语的经济性表现在哪几个方面？明确：汉语音节的简约和简明；汉字的简省性；汉语构词的简约性；汉语语法的简洁性。3、汉语语音，词汇和语法的简约性各表现在哪些方面？三、小结本部分内容四、作业完成学习与评价相关练习 其次课时 课时编号：上课时间： 一、上节课学习状况回顾二、检查作业三、讲解其次部分内容即全文的其次个分论点。文章分别从以下四个方面绽开论证。1、 自开头至“读起来声调悦耳”，论证汉语语音的艺术性，即音乐美。2、 自“汉字是数千年来人类保存下来的活文字”至“本节结尾部分”，论证汉字及其书法的艺术性。3、 自“前面说过，汉语词汇的发展趋势是单音节向双音节发展”至“读来总令人有身临其境的感觉”，论证汉语词汇的艺术性。4、 自“前面我们谈了汉语语法的简明性”至“感受一种凄凉的悲韵”，论证汉语语法的艺术性表现。四、新课研习1、闻一多先生在新诗创作上提出了“三美主见”，即建筑美、绘画美、音乐美。大家思索一首诗歌音乐美应当从哪几个方面来表现？明确：押韵、对仗、平仄交织相对等等。2、投影古今书法作品，让学生品尝汉字独特的书法艺术。3、汉语的词汇中许多是叠音，拟声，双声叠韵词。节律和谐，听起来很悦耳，增加了音乐效果。补充双声叠韵词：窈窕、参差、淋漓、 匍匐、 踌躇、 迟疑、 流利、 慷慨、 叮嘱、 坎坷、崔嵬、 峥嵘、 徘徊、 荡漾、 汹涌、 咆哮、 彷徨、 向往。 2022-08-01 教学目标：1使学生初步相识我们的母语汉语在语音、词汇、语法等方面的简约性和艺术性及其表现。2培育对作为中华民族精神文化家园的母语的情感。3进一步激发学生学好母语的主动性和自觉性。教学重难点：1学生相识我们的母语在语音、词汇、语法等方面的简约性和艺术性。2学生学好母语的主动性和自觉性。教学支配：两课时第一课时 课时编号：上课时间： 一、教学过程： 开头首先明确指出汉语不同于其他语言的主要特征，包括“声调具有辩义作用”、“缺乏形态改变”、“语法重意合”等等，而后笔锋一转，“但是，一种语言为什么如此而不是如彼，为什么恰恰具有这种特征而不是其他特征？”由此引出下文，提出全文的中心论点：“汉语具有这些特点，是由于它在详细的运用中产生了无法估量的经济性和艺术性，有它实际的价值和审美价值。”第一部分即”汉语的经济性”,即全文的第一个分论点.这部分的第一节首先为汉语的经济性下定义说: “汉语的经济性,指的就是它的简约和简明.”为了证明这个分论点，文章分别从四个方面进行了论证。1、自“语音是语言的物质外壳”至“语音的利用是极其简省的”，论证汉语音节的简约和简明。2、自“汉语的语音是单音节的”至“汉字的简省性由此可见一斑”，论证汉语的书写符号汉字的简省性。3、自“古汉语的词大多数是单音节”至“但是意思却是不一样了”，论证汉语构词的简约性。4、自“同西方语言相比，汉语的语法也是特别简洁的”至这一部分结束，论证汉语语法的简洁性。二、师生共同探讨以下几个问题：1、“汉语的经济性”是从哪几个角度来把握的？明确：语言的三要素：语音，词汇和语法。2、汉语的经济性表现在哪几个方面？明确：汉语音节的简约和简明；汉字的简省性；汉语构词的简约性；汉语语法的简洁性。3、汉语语音，词汇和语法的简约性各表现在哪些方面？三、小结本部分内容四、作业完成学习与评价相关练习 其次课时 课时编号：上课时间： 一、上节课学习状况回顾二、检查作业三、讲解其次部分内容即全文的其次个分论点。文章分别从以下四个方面绽开论证。1、 自开头至“读起来声调悦耳”，论证汉语语音的艺术性，即音乐美。2、 自“汉字是数千年来人类保存下来的活文字”至“本节结尾部分”，论证汉字及其书法的艺术性。3、 自“前面说过，汉语词汇的发展趋势是单音节向双音节发展”至“读来总令人有身临其境的感觉”，论证汉语词汇的艺术性。4、 自“前面我们谈了汉语语法的简明性”至“感受一种凄凉的悲韵”，论证汉语语法的艺术性表现。四、新课研习1、闻一多先生在新诗创作上提出了“三美主见”，即建筑美、绘画美、音乐美。大家思索一首诗歌音乐美应当从哪几个方面来表现？明确：押韵、对仗、平仄交织相对等等。2、投影古今书法作品，让学生品尝汉字独特的书法艺术。3、汉语的词汇中许多是叠音，拟声，双声叠韵词。节律和谐，听起来很悦耳，增加了音乐效果。补充双声叠韵词：窈窕、参差、淋漓、 匍匐、 踌躇、 迟疑、 流利、 慷慨、 叮嘱、 坎坷、崔嵬、 峥嵘、 徘徊、 荡漾、 汹涌、 咆哮、 彷徨、 向往。 2022-08-01 教学目标：1使学生初步相识我们的母语汉语在语音、词汇、语法等方面的简约性和艺术性及其表现。2培育对作为中华民族精神文化家园的母语的情感。3进一步激发学生学好母语的主动性和自觉性。教学重难点：1学生相识我们的母语在语音、词汇、语法等方面的简约性和艺术性。2学生学好母语的主动性和自觉性。教学支配：两课时第一课时 课时编号：上课时间： 一、教学过程： 开头首先明确指出汉语不同于其他语言的主要特征，包括“声调具有辩义作用”、“缺乏形态改变”、“语法重意合”等等，而后笔锋一转，“但是，一种语言为什么如此而不是如彼，为什么恰恰具有这种特征而不是其他特征？”由此引出下文，提出全文的中心论点：“汉语具有这些特点，是由于它在详细的运用中产生了无法估量的经济性和艺术性，有它实际的价值和审美价值。”第一部分即”汉语的经济性”,即全文的第一个分论点.这部分的第一节首先为汉语的经济性下定义说: “汉语的经济性,指的就是它的简约和简明.”为了证明这个分论点，文章分别从四个方面进行了论证。1、自“语音是语言的物质外壳”至“语音的利用是极其简省的”，论证汉语音节的简约和简明。2、自“汉语的语音是单音节的”至“汉字的简省性由此可见一斑”，论证汉语的书写符号汉字的简省性。3、自“古汉语的词大多数是单音节”至“但是意思却是不一样了”，论证汉语构词的简约性。4、自“同西方语言相比，汉语的语法也是特别简洁的”至这一部分结束，论证汉语语法的简洁性。二、师生共同探讨以下几个问题：1、“汉语的经济性”是从哪几个角度来把握的？明确：语言的三要素：语音，词汇和语法。2、汉语的经济性表现在哪几个方面？明确：汉语音节的简约和简明；汉字的简省性；汉语构词的简约性；汉语语法的简洁性。3、汉语语音，词汇和语法的简约性各表现在哪些方面？三、小结本部分内容四、作业完成学习与评价相关练习 其次课时 课时编号：上课时间： 一、上节课学习状况回顾二、检查作业三、讲解其次部分内容即全文的其次个分论点。文章分别从以下四个方面绽开论证。1、 自开头至“读起来声调悦耳”，论证汉语语音的艺术性，即音乐美。2、 自“汉字是数千年来人类保存下来的活文字”至“本节结尾部分”，论证汉字及其书法的艺术性。3、 自“前面说过，汉语词汇的发展趋势是单音节向双音节发展”至“读来总令人有身临其境的感觉”，论证汉语词汇的艺术性。4、 自“前面我们谈了汉语语法的简明性”至“感受一种凄凉的悲韵”，论证汉语语法的艺术性表现。四、新课研习1、闻一多先生在新诗创作上提出了“三美主见”，即建筑美、绘画美、音乐美。大家思索一首诗歌音乐美应当从哪几个方面来表现？明确：押韵、对仗、平仄交织相对等等。2、投影古今书法作品，让学生品尝汉字独特的书法艺术。3、汉语的词汇中许多是叠音，拟声，双声叠韵词。节律和谐，听起来很悦耳，增加了音乐效果。补充双声叠韵词：窈窕、参差、淋漓、 匍匐、 踌躇、 迟疑、 流利、 慷慨、 叮嘱、 坎坷、崔嵬、 峥嵘、 徘徊、 荡漾、 汹涌、 咆哮、 彷徨、 向往。 2022-08-01 教学目标：1使学生初步相识我们的母语汉语在语音、词汇、语法等方面的简约性和艺术性及其表现。2培育对作为中华民族精神文化家园的母语的情感。3进一步激发学生学好母语的主动性和自觉性。教学重难点：1学生相识我们的母语在语音、词汇、语法等方面的简约性和艺术性。2学生学好母语的主动性和自觉性。教学支配：两课时第一课时 课时编号：上课时间： 一、教学过程： 开头首先明确指出汉语不同于其他语言的主要特征，包括“声调具有辩义作用”、“缺乏形态改变”、“语法重意合”等等，而后笔锋一转，“但是，一种语言为什么如此而不是如彼，为什么恰恰具有这种特征而不是其他特征？”由此引出下文，提出全文的中心论点：“汉语具有这些特点，是由于它在详细的运用中产生了无法估量的经济性和艺术性，有它实际的价值和审美价值。”第一部分即”汉语的经济性”,即全文的第一个分论点.这部分的第一节首先为汉语的经济性下定义说: “汉语的经济性,指的就是它的简约和简明.”为了证明这个分论点，文章分别从四个方面进行了论证。1、自“语音是语言的物质外壳”至“语音的利用是极其简省的”，论证汉语音节的简约和简明。2、自“汉语的语音是单音节的”至“汉字的简省性由此可见一斑”，论证汉语的书写符号汉字的简省性。3、自“古汉语的词大多数是单音节”至“但是意思却是不一样了”，论证汉语构词的简约性。4、自“同西方语言相比，汉语的语法也是特别简洁的”至这一部分结束，论证汉语语法的简洁性。二、师生共同探讨以下几个问题：1、“汉语的经济性”是从哪几个角度来把握的？明确：语言的三要素：语音，词汇和语法。2、汉语的经济性表现在哪几个方面？明确：汉语音节的简约和简明；汉字的简省性；汉语构词的简约性；汉语语法的简洁性。3、汉语语音，词汇和语法的简约性各表现在哪些方面？三、小结本部分内容四、作业完成学习与评价相关练习 其次课时 课时编号：上课时间： 一、上节课学习状况回顾二、检查作业三、讲解其次部分内容即全文的其次个分论点。文章分别从以下四个方面绽开论证。1、 自开头至“读起来声调悦耳”，论证汉语语音的艺术性，即音乐美。2、 自“汉字是数千年来人类保存下来的活文字”至“本节结尾部分”，论证汉字及其书法的艺术性。3、 自“前面说过，汉语词汇的发展趋势是单音节向双音节发展”至“读来总令人有身临其境的感觉”，论证汉语词汇的艺术性。4、 自“前面我们谈了汉语语法的简明性”至“感受一种凄凉的悲韵”，论证汉语语法的艺术性表现。四、新课研习1、闻一多先生在新诗创作上提出了“三美主见”，即建筑美、绘画美、音乐美。大家思索一首诗歌音乐美应当从哪几个方面来表现？明确：押韵、对仗、平仄交织相对等等。2、投影古今书法作品，让学生品尝汉字独特的书法艺术。3、汉语的词汇中许多是叠音，拟声，双声叠韵词。节律和谐，听起来很悦耳，增加了音乐效果。补充双声叠韵词：窈窕、参差、淋漓、 匍匐、 踌躇、 迟疑、 流利、 慷慨、 叮嘱、 坎坷、崔嵬、 峥嵘、 徘徊、 荡漾、 汹涌、 咆哮、 彷徨、 向往。 2022-08-01 教学目标：1使学生初步相识我们的母语汉语在语音、词汇、语法等方面的简约性和艺术性及其表现。2培育对作为中华民族精神文化家园的母语的情感。3进一步激发学生学好母语的主动性和自觉性。教学重难点：1学生相识我们的母语在语音、词汇、语法等方面的简约性和艺术性。2学生学好母语的主动性和自觉性。教学支配：两课时第一课时 课时编号：上课时间： 一、教学过程： 开头首先明确指出汉语不同于其他语言的主要特征，包括“声调具有辩义作用”、“缺乏形态改变”、“语法重意合”等等，而后笔锋一转，“但是，一种语言为什么如此而不是如彼，为什么恰恰具有这种特征而不是其他特征？”由此引出下文，提出全文的中心论点：“汉语具有这些特点，是由于它在详细的运用中产生了无法估量的经济性和艺术性，有它实际的价值和审美价值。”第一部分即”汉语的经济性”,即全文的第一个分论点.这部分的第一节首先为汉语的经济性下定义说: “汉语的经济性,指的就是它的简约和简明.”为了证明这个分论点，文章分别从四个方面进行了论证。1、自“语音是语言的物质外壳”至“语音的利用是极其简省的”，论证汉语音节的简约和简明。2、自“汉语的语音是单音节的”至“汉字的简省性由此可见一斑”，论证汉语的书写符号汉字的简省性。3、自“古汉语的词大多数是单音节”至“但是意思却是不一样了”，论证汉语构词的简约性。4、自“同西方语言相比，汉语的语法也是特别简洁的”至这一部分结束，论证汉语语法的简洁性。二、师生共同探讨以下几个问题：1、“汉语的经济性”是从哪几个角度来把握的？明确：语言的三要素：语音，词汇和语法。2、汉语的经济性表现在哪几个方面？明确：汉语音节的简约和简明；汉字的简省性；汉语构词的简约性；汉语语法的简洁性。3、汉语语音，词汇和语法的简约性各表现在哪些方面？三、小结本部分内容四、作业完成学习与评价相关练习 其次课时 课时编号：上课时间： 一、上节课学习状况回顾二、检查作业三、讲解其次部分内容即全文的其次个分论点。文章分别从以下四个方面绽开论证。1、 自开头至“读起来声调悦耳”，论证汉语语音的艺术性，即音乐美。2、 自“汉字是数千年来人类保存下来的活文字”至“本节结尾部分”，论证汉字及其书法的艺术性。3、 自“前面说过，汉语词汇的发展趋势是单音节向双音节发展”至“读来总令人有身临其境的感觉”，论证汉语词汇的艺术性。4、 自“前面我们谈了汉语语法的简明性”至“感受一种凄凉的悲韵”，论证汉语语法的艺术性表现。四、新课研习1、闻一多先生在新诗创作上提出了“三美主见”，即建筑美、绘画美、音乐美。大家思索一首诗歌音乐美应当从哪几个方面来表现？明确：押韵、对仗、平仄交织相对等等。2、投影古今书法作品，让学生品尝汉字独特的书法艺术。3、汉语的词汇中许多是叠音，拟声，双声叠韵词。节律和谐，听起来很悦耳，增加了音乐效果。补充双声叠韵词：窈窕、参差、淋漓、 匍匐、 踌躇、 迟疑、 流利、 慷慨、 叮嘱、 坎坷、崔嵬、 峥嵘、 徘徊、 荡漾、 汹涌、 咆哮、 彷徨、 向往。 2022-08-01 教学目标：1使学生初步相识我们的母语汉语在语音、词汇、语法等方面的简约性和艺术性及其表现。2培育对作为中华民族精神文化家园的母语的情感。3进一步激发学生学好母语的主动性和自觉性。教学重难点：1学生相识我们的母语在语音、词汇、语法等方面的简约性和艺术性。2学生学好母语的主动性和自觉性。教学支配：两课时第一课时 课时编号：上课时间： 一、教学过程： 开头首先明确指出汉语不同于其他语言的主要特征，包括“声调具有辩义作用”、“缺乏形态改变”、“语法重意合”等等，而后笔锋一转，“但是，一种语言为什么如此而不是如彼，为什么恰恰具有这种特征而不是其他特征？”由此引出下文，提出全文的中心论点：“汉语具有这些特点，是由于它在详细的运用中产生了无法估量的经济性和艺术性，有它实际的价值和审美价值。”第一部分即”汉语的经济性”,即全文的第一个分论点.这部分的第一节首先为汉语的经济性下定义说: “汉语的经济性,指的就是它的简约和简明.”为了证明这个分论点，文章分别从四个方面进行了论证。1、自“语音是语言的物质外壳”至“语音的利用是极其简省的”，论证汉语音节的简约和简明。2、自“汉语的语音是单音节的”至“汉字的简省性由此可见一斑”，论证汉语的书写符号汉字的简省性。3、自“古汉语的词大多数是单音节”至“但是意思却是不一样了”，论证汉语构词的简约性。4、自“同西方语言相比，汉语的语法也是特别简洁的”至这一部分结束，论证汉语语法的简洁性。二、师生共同探讨以下几个问题：1、“汉语的经济性”是从哪几个角度来把握的？明确：语言的三要素：语音，词汇和语法。2、汉语的经济性表现在哪几个方面？明确：汉语音节的简约和简明；汉字的简省性；汉语构词的简约性；汉语语法的简洁性。3、汉语语音，词汇和语法的简约性各表现在哪些方面？三、小结本部分内容四、作业完成学习与评价相关练习 其次课时 课时编号：上课时间： 一、上节课学习状况回顾二、检查作业三、讲解其次部分内容即全文的其次个分论点。文章分别从以下四个方面绽开论证。1、 自开头至“读起来声调悦耳”，论证汉语语音的艺术性，即音乐美。2、 自“汉字是数千年来人类保存下来的活文字”至“本节结尾部分”，论证汉字及其书法的艺术性。3、 自“前面说过，汉语词汇的发展趋势是单音节向双音节发展”至“读来总令人有身临其境的感觉”，论证汉语词汇的艺术性。4、 自“前面我们谈了汉语语法的简明性”至“感受一种凄凉的悲韵”，论证汉语语法的艺术性表现。四、新课研习1、闻一多先生在新诗创作上提出了“三美主见”，即建筑美、绘画美、音乐美。大家思索一首诗歌音乐美应当从哪几个方面来表现？明确：押韵、对仗、平仄交织相对等等。2、投影古今书法作品，让学生品尝汉字独特的书法艺术。3、汉语的词汇中许多是叠音，拟声，双声叠韵词。节律和谐，听起来很悦耳，增加了音乐效果。补充双声叠韵词：窈窕、参差、淋漓、 匍匐、 踌躇、 迟疑、 流利、 慷慨、 叮嘱、 坎坷、崔嵬、 峥嵘、 徘徊、 荡漾、 汹涌、 咆哮、 彷徨、 向往。 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 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