教学改革促进病原学与免疫学实验室建设.docx

教学改革促进病原学与免疫学实验室建设 【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】1673-378311-0483-02 【摘要】为了协作新的试验课程模式，本室依据实际状况和学科特点，进行了一系列的改革措施。 【关键词】病原生物学；免疫学；教学改革 长沙医学院试验教学中心即将对医学免疫学、医学微生物学、人体寄生虫学三门课程的试验内容进行整合，开设了独立的融合性试验课程-病原生物学与免疫学试验课，旨在拓展学生试验实力、创新力和思维开拓实力，培育具有较扎实基本理论学问和突出实践技能的应用型临床医学人才。为了协作新的试验课程模式，本室依据实际状况和学科特点，进行了一系列的改革措施，如下： 一、构建试验教学新体系，优化试验项目 从试验教学的整体优化、内涵提升的要求动身，对现有试验教学资源进行重组和优化，对现有的课程进行整合和变构，变更传统的以依附和验证理论为主的机械僵化的试验教学模式，加强微生物学、人体寄生虫学及免疫学三门试验课的交叉融合，增加综合性、设计性试验的比例。同时，以培育学生突出实践技能为主线，构建分层次、多模块、相互连接的试验教学新体系，实现试验教学与理论教学既紧密联系又相对独立运行的良性互动新格局，充分彰显试验教学在医学人才培育中的自主性和独特性。新的试验教学体系包含三个教学层次： 1 基础验证性试验课群：是反映基本学问和基本理论，训练基本技能的经典试验。其教学内容具有基础性、入门性、规范性的特点，老师示范、学生作规范化操作训练。 2 综合性试验课群：综合性试验项目在内容和学问点遵循立体交叉、逐步递进原则，使学生在对微生物学、人体寄生虫学及免疫学学科相关试验学问和方法有初步相识的基础上向多学科学问交叉融合、试验技术涉及面较广的综合性试验递进。综合性试验中既有病原微生物的鉴别，又有机体免疫功能的检测，试验中主要学习探讨方法的基本原理、试验步骤和应用范围，使同学们对试验探讨有一个比较全面和立体的概念，以培育学生科学思维实力。本类项目由老师引导，学生自主完成，多层次、多方向综合训练，提高学生对困难问题的分析和处理实力。实现微生物学、人体寄生虫学及免疫学学科的紧密结合，强调学问的交叉、融合。 3 设计拓展性试验课群：以已有的学问和技能为基础，以个人爱好和科研目标为导向自主设计试验及科研爱好小组活动等，如壳寡糖对脐血树突状细胞表型及功能成熟的影响试验，从免疫学、分子生物学、药理学等方向进行基础探讨。这一层次的试验以学生自学、自主设计为主，老师进行引导、指导和评价。通过拓展性试验可训练学生科学思维，更好地培育实践创新实力。 二、构建试验室开放管理运行机制 依据构建试验教学新体系的要求，在适当保留经典试验的基础上，大力整合试验相关模块，提升试验设备规模和层次，全面开放试验室，提高试验资源利用率。病原生物学免疫学试验室开放运行的指导思想就是建构“大试验”体系，而立足于“四个有利于”，即有利于试验教学资源的高效利用，有利于提高试验室的管理水平、服务质量，有利于提高学生学习的主动性和创建性，有利于提升才长沙医学院的本科教化教学质量。为保障试验室开放的质量，相继建立了病原生物学免疫学试验室开放管理细则、平安与卫生管理制度等一系列制度，以保证开放的效果，保障试验室的平安。 病原生物学免疫学试验室的资源为医学类、全院生物类相关试验教学所共享；为全校高校生的医学科学基础、自然科学基础和其它生物类公选课的相关试验教学及课外活动所共享；部分教学、科研两用的仪器设备可以为老师及相关科研人员服务，同时，为相关医疗单位开放。在保证完成病原生物学免疫学试验室担当的试验教学任务的前提下，分试验室、分时段进行开放。病原生物学免疫学教学试验室的试验教学任务重，主要在周六、周日和晚上开放。 三、制定试验教材选用原则及实施方法，激励编写试验教材和讲义 试验教材建设是试验教学的基础，为了解试验目的、正确运用仪器、配制试验试剂、规范试验操作、正确记录试验数据及书写试验报告等供应规范的文字依据。为抓好试验教材建设，学院制定了完整的教材建设安排，主动激励和提倡试验指导老师编写试验讲义和教材，并在出版经费和工作时间上赐予大力支持。结合试验项目的调整和更新，督促和协调试验老师不断完善试验教材的内容。目前我室在本科生的试验教学中采纳了由科学出版社等出版的医学免疫学双语试验指导、医学微生物学双语试验指导及医学寄生虫学试验指导，此外由基础系组织和资助拟根据基础-综合-设计创新三大模块编写新的试验教材等。 四、努力改革试验教学方法，完善试验考核评定手段 1 坚持传统试验教学手段和现代教化技术的统一。医学试验教学的很多传统教学方法，如微生物标本视察、经典免疫学试验仍是试验教学不行或缺的内容，试验室在应用这些传统方法时让学生了解这些方法的产生及与现代方法的联系，同时又不断改进试验技术，引入新的先进手段，试验室配备了先进的多媒体系统、构建了多媒体教学课件，由二维平面图像向三维立体动画方向转变，使试验教学更加直观、形象、生动，增加了教学效果。同时，试验室把课外科研和社会实践活动作为试验教学不行或缺的组成部分。激励学生在课余围绕自己感爱好的试验内容，在条件许可的范围内自行试验，必要时可由老师进行辅导，培育学生的创新意识和独立试验实力。 2 不断探讨科学和多元化的试验考试考核评定方法。多年来，本试验室不断地探讨科学性、多元化的试验考试考核方法，主动修订试验考核成果评定方法，实行考试与考查相结合；平常成果与考试成果相结合；试验过程与试验结果相结合；试验技能与试验素养相结合的评分标准。严格要求试验老师仔细记录学生的平常成果、试验报告及试验考核成果，建立平常成果和考核成果相结合的综合评定体系，尽可能做到全面、客观、正确地评价学生试验成果。同时，试验室还主动推动考试方法的改革，部分试验课程变更了期末笔试的方式，如微生物学试验课通过学生实际操作，老师依据学生操作技能驾驭的规范程度、娴熟程度，综合权衡给分，全方位的提升了医学教学内涵和教学质量。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页